一周語文 - 學(xué)生寫作沒素材？參照這個(gè)方法作文一點(diǎn)都不難

1、一周語文 | 學(xué)生寫作沒素材？參照這個(gè)方法，作文一點(diǎn)都不難 周一（其他學(xué)科）丨周二（語文） 周三（數(shù)學(xué)）丨周四（英語） 周五（班主任）丨周六（微周刊）丨周日（好文精選） 初中語文教學(xué)的老大難問題是什么？我想，作文肯定是躋身前列的。 于學(xué)生而言，對(duì)作文總有一種畏難情緒，看著題目不知道如何下筆。于老師而言，作文教學(xué)的現(xiàn)狀似乎印證著這樣一句話：“好作文不是老師教出來的，差作文是教不好的?！?于是，很多人選擇無為而治，順其自然，只是布置一個(gè)題目就算是一次的寫作教學(xué)了，最終學(xué)生每一次寫作都覺得無話可說。 怎么扭轉(zhuǎn)這樣的局面呢？ 我采取的方法是，針對(duì)初一初二的學(xué)生，降低寫作的門檻，消除學(xué)生的畏難情緒，改變

2、凡寫作必寫大作文的習(xí)慣，再鼓勵(lì)自由表達(dá)，達(dá)到“人人有話說”。 要降低寫作的要求，就要多寫小文段微寫作。它篇幅短小，一般不超過150字，有微博、文本的感悟評(píng)述、生字詞寫語段、仿寫、片段描寫等。這些都是很好的寫作素材，而學(xué)生又比較容易做到，有了大量的這種語段寫作的積累訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，寫作素材增多了，何愁寫不好大作文呢？ 怎樣有序積累寫作素材 我把微寫作練筆的本子叫微博本。顧名思義，就是仿照網(wǎng)絡(luò)微博的形式，每天記錄自己的生活和思考，字?jǐn)?shù)要求不多，不少于100字即可。 大體計(jì)劃是：初一每篇字?jǐn)?shù)不少于100字，初二每篇字?jǐn)?shù)不少于150字，初三將微博和整篇的寫作穿插進(jìn)行。 初一上學(xué)期，我布

3、置學(xué)生每周寫五篇微博，每篇不少于100字，相當(dāng)于每周500字的練筆。如果周末作業(yè)少的話，周末那篇會(huì)加點(diǎn)字?jǐn)?shù)。 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，第一學(xué)期我沒有指定內(nèi)容，只是提醒學(xué)生記錄自己的生活和對(duì)生活的思考，也提示學(xué)生可以從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度積累素材。為了培養(yǎng)學(xué)生的練筆速度，我規(guī)定了時(shí)間，100字不要超過10分鐘，開始一個(gè)月要把所用時(shí)間標(biāo)上，這一舉措是為了讓學(xué)生養(yǎng)成快速成文的習(xí)慣。 因?yàn)闆]有規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生覺得這是很容易的一項(xiàng)作業(yè)，一般都能幾分鐘寫完，每天寫也不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。當(dāng)然也有些學(xué)生總是寫成記流水賬，但這有什么關(guān)系呢？只有學(xué)生樂于去寫，去記錄生活，形成習(xí)慣，那我的目的也就達(dá)到了。 這一學(xué)期下來，

4、微博本可以說是形式多樣，想怎樣寫就怎樣寫，頗有些網(wǎng)絡(luò)微博的味道，學(xué)生寫微博的興致也很高。 有同學(xué)把網(wǎng)絡(luò)微博頁面格式照搬到本子上，篇篇如此；有同學(xué)和好友提前商量好主題，寫同題微博；還有兩位同學(xué)玩故事接龍，各自在自己的微博本上寫一個(gè)故事的開頭，然后輪流接下去；還有一位同學(xué)以武俠小說的形式寫班上發(fā)生的故事，妙趣橫生，此舉受到同學(xué)的熱捧，也有很多同學(xué)要求作者在微博中給自己安排角色自由地記錄，自由地表達(dá)，可以說是這學(xué)期微博本的最大特色。 不過，有的老師要問：學(xué)生每天寫，老師卻沒有時(shí)間每天改，怎么辦呢？我的做法是安排課前五分鐘小組互評(píng)微博，小組每一位成員都要在組內(nèi)其他同學(xué)的微博本上寫評(píng)論，然后小組輪流推薦

5、一篇全班交流，老師點(diǎn)評(píng)。課堂本組評(píng)完的也可以組外交流，不過一般建議組外交流在課外進(jìn)行。 我每天每班只改9位同學(xué)的作文，這樣，一周剛好改完全部同學(xué)的微博本，也減輕了自己的負(fù)擔(dān)。 初一下學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)日常生活有了一定的積累，我就指定內(nèi)容，希望將生活素材的積累和寫作技巧的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。與其說是指定內(nèi)容，倒不如說是指定方向。 我布置的內(nèi)容以貼近學(xué)生的生活為要旨，定好一個(gè)大方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如，廣州的四季并不分明，所以很多同學(xué)對(duì)季節(jié)的變化很麻木，我會(huì)通過微博的布置提醒學(xué)生留意大自然的提示。 春天的時(shí)候，我連續(xù)一個(gè)星期要求學(xué)生觀察春天，以“身邊的春天”為主題，寫五篇同系列的微博，人事物景均可

6、，但一定要有描寫。 立夏到了，我會(huì)要求學(xué)生關(guān)注夏天悄然變化，記錄在微博本上。習(xí)慣于觀察大自然變化的人會(huì)有一顆善感的心，這是寫文章必不可少的。 微博本練筆內(nèi)容的序列性是我在初一下學(xué)期開始重點(diǎn)探究的對(duì)象。微博本內(nèi)容安排我分大序列和小序列。 大序列 大序列是以社會(huì)、家庭、學(xué)校這樣的分類整理積累素材。 比如，第一個(gè)月以社會(huì)的人、事、物、景為重點(diǎn)寫作對(duì)象，后面依次是學(xué)校和家庭各一個(gè)月，輪完再重新開始。但每個(gè)月安排不是絕對(duì)的，比如這一個(gè)月寫社會(huì)，可是我通常還會(huì)布置其他小序列的訓(xùn)練點(diǎn)，剩下的時(shí)間才是積累社會(huì)生活素材。而且若家庭和學(xué)校有些很值得記錄的事情發(fā)生，應(yīng)該馬上記下，不必拘泥于只寫社會(huì)的內(nèi)容。 不過，每

7、周寫社會(huì)的至少也要有三篇，不能喧賓奪主。接著布置的家庭和學(xué)校的亦如此。大序列每周布置的大致內(nèi)容見下面表格。 大序列的內(nèi)容安排表格人（第一周）事（第二周）物（第三周）景（第四周）社會(huì)熟悉的陌生人（小區(qū)保安、清潔工、固定位置的乞丐、收破爛的、小攤販）、初次見面的陌生人自己與別人發(fā)生的事、自己看到別人發(fā)生的事（包括新聞時(shí)事）同類店名的對(duì)比、街頭廣告詞的賞析、車貼的分類等花草樹木乃至街頭小景家庭家人（廚房里最忙碌的身影、最會(huì)體貼人的 )家里最的一件事、今天我主廚植物、動(dòng)物、物品（一張舊相片、第一件禮物）小區(qū)小景、家中一角、陽臺(tái)景致、窗外學(xué)校老師、同學(xué)、保安、清潔工、水電工、飯?zhí)冒⒁?、圖書館負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)

8、員課堂合作、預(yù)備鈴響后、拖堂、課間嬉鬧、師生共讀散落在教室的粉筆頭、新裝的攝像頭、大清潔后躺在地上的拖把、用得最久的一支筆生物園、唐宋文巔、勵(lì)園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、伸到走廊的樹 確定了社會(huì)、家庭、學(xué)校的主題，接下來我卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)推進(jìn)得并不順利。 “社會(huì)”的范圍太廣了，無從下筆 正因?yàn)椤吧鐣?huì)”的范圍廣，學(xué)生反而覺得無從下筆，不知道該選取哪些點(diǎn)來寫。這時(shí)，我們布置的時(shí)候就要作一些提示了，教會(huì)學(xué)生觀察自己身邊的小社會(huì)，甚至可以幫助學(xué)生縮小觀察的范圍，寫出自己的所見所聞所感。 比如剛布置寫身邊的小社會(huì)微博時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為，每天從家里到學(xué)校，再從學(xué)?；氐郊依铮@兩點(diǎn)一線實(shí)在沒什么好寫的。 我說，連續(xù)幾天下雨，校門

9、外的大樹樹干上長出了木耳，你們看到了沒有？校圍墻外的夾竹桃有幾株開花了，你們觀察到了沒有？你們留意到今天回家路上碰到的人和昨天的會(huì)完全一樣嗎？有哪些是只有一面之緣的？有哪些是經(jīng)常相遇的？學(xué)生這才知道自己錯(cuò)過了什么，回家路上細(xì)觀察，自然就有米下鍋了。 當(dāng)然，還是有些學(xué)生找不著方向，我再收窄范圍。每周指定內(nèi)容（見表格），這些內(nèi)容都有一個(gè)共同要求：要有描寫。有了這些提示和要求，學(xué)生都能有目的地觀察社會(huì)，描摹社會(huì)。 還有，讓學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)新聞和國際時(shí)事。這類微博當(dāng)然是以議論為主，鮮活的寫作素材唾手可得。 家庭、學(xué)校太平常，寫起來沒意思 學(xué)生剛開始都說家庭是一個(gè)小單位，天天都要和柴米油鹽打交道，似乎

10、沒有多少可寫之事，寫起來常常落入俗套：發(fā)燒送醫(yī)院、雨天送傘、父母喜歡吃魚頭 其實(shí)每一位父母對(duì)孩子表達(dá)愛的方式都不會(huì)完全一樣的，我希望通過微博本的布置讓孩子們麻木的觸感變得敏感起來。最有家的氣息的，應(yīng)該是廚房，于是，我提醒學(xué)生關(guān)注廚房，并布置一些寫作活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)廚房。當(dāng)然，家里的每一個(gè)成員（包括動(dòng)植物）、每一個(gè)角落也都應(yīng)該關(guān)注。 同樣，學(xué)校是學(xué)生呆得最多的地方，可也是學(xué)生認(rèn)為最沒東西寫的地方。于是在布置每周的任務(wù)時(shí)，我讓他們抓住平時(shí)忽略的點(diǎn)來寫，并且會(huì)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)。 例如：寫人的時(shí)候要求寫班上一位同學(xué)，要有外貌、動(dòng)作、語言描寫，不能寫名字、外號(hào)，最好連男女都不要寫出來，由小組其他同學(xué)猜是班上

11、哪位同學(xué)，最后再公布答案。評(píng)講的時(shí)候再隨機(jī)選一位同學(xué)來讀，全班猜。這個(gè)小活動(dòng)一連寫了兩次，同學(xué)們很積極。 小序列 小序列的內(nèi)容多種多樣，例如部分小區(qū)停水，當(dāng)天就布置了“（如果）今天停水了”的一篇微博。這種隨機(jī)性讓小序列看似無序，其實(shí)不然，畢竟這種突發(fā)的情況相對(duì)來說不算很多，更多的是一些相對(duì)固定的內(nèi)容，大致我總結(jié)為以下主題： 季節(jié)變化、節(jié)日的更迭 廣州的季節(jié)性不明顯，但每一個(gè)季節(jié)還是有每一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，只要抓住季節(jié)性的景物特征，四季分明也就成為可能。 至于節(jié)日，中秋節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)節(jié)日多，可選的點(diǎn)也多，那就可以每年布置不同的內(nèi)容。例如中秋節(jié)，初一讓他們寫“三代人眼中的中秋

12、節(jié)”，初二可以寫中秋節(jié)的傳統(tǒng)究竟保留多少，初三可以寫中秋節(jié)的抒懷 學(xué)?；蛏鐣?huì)活動(dòng) 校運(yùn)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文藝匯演、消防演練等，是學(xué)校每年都會(huì)舉辦的活動(dòng)，此外還有初一的軍訓(xùn)、朗誦比賽，初三的拓展訓(xùn)練等，這些活動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生的校園生活中最精彩、最值得回味的篇章。 社會(huì)生活的范圍就更廣了：社會(huì)實(shí)踐、暑期工、義工、競(jìng)賽活動(dòng)、游學(xué)只要能把這些以微博的形式隨時(shí)記錄下來，以后的作文內(nèi)容就更加豐富多彩了。 課文同步 課文是學(xué)生寫作的例子，如果能用好，往往會(huì)有事半功倍的效果。 在七年級(jí)下學(xué)期第三單元學(xué)完后，我周末布置了一篇不少于200字的微博：如果你能穿越，你最想遇見第三單元的哪一位？你們之間會(huì)發(fā)生什么故

13、事？ 選貝多芬的最多，接著是鄧稼先。只有一位同學(xué)選孫權(quán)，可她寫的這篇微博我最喜歡，因?yàn)樗菂⒖剂藢O權(quán)勸學(xué)用文言文寫的。 也是七年級(jí)下學(xué)期，我覺得社戲的精彩描寫很值得學(xué)生學(xué)，于是堂上重點(diǎn)研究了幾個(gè)描寫片斷，讓學(xué)生仿照這種描寫方法，寫成與課文同步的微博。 課外閱讀感悟 課外閱讀是學(xué)生最好的給養(yǎng)和補(bǔ)充。每個(gè)學(xué)期，都會(huì)有該學(xué)期的推薦書目，還有我們自選的師生共讀一本書，如童年、城南舊事、小王子、牧羊少年奇幻之旅等，學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)有自己的感悟，尤其是文中的一個(gè)句子、一個(gè)細(xì)節(jié)、人物的一個(gè)動(dòng)作等等，如果寫不出完整的文章，用這些小細(xì)節(jié)寫個(gè)小文段剛好。 寫作技法的穿插 寫作技法的穿插其實(shí)隨意性挺大的，學(xué)生練

14、寫景的時(shí)候，就提醒學(xué)生寫景的方法；學(xué)生要寫人的時(shí)候，就給他們講一下寫人物描寫；寫校運(yùn)會(huì)時(shí)，就教他們場(chǎng)面描寫寫作技法其實(shí)有很多，只要需用的時(shí)候給學(xué)生講解，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 需要注意的是：小序列的安排兼顧兩方面：一是大序列，二是鮮活的即時(shí)性的素材。如果說大序列是經(jīng)，那么小序列就是緯，經(jīng)緯交織，就結(jié)成了學(xué)生自我生活的網(wǎng)。 有了這樣的積累，作文告別“無米之炊” 學(xué)生寫了兩年的“微博”，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在“微博”中有所體現(xiàn)。有了這么豐富的積累，寫出真情實(shí)感的文章并非難事，可是依然有學(xué)生不知道該怎樣寫。這就是要有下一階段的訓(xùn)練將“微博”轉(zhuǎn)化為大作文。 所以，即將來臨的初三，我將寫作中心轉(zhuǎn)移到了立足于微博的大作文上。微博本的有序積累可以讓學(xué)生對(duì)自己的寫作素材心中有數(shù)，大作文題目一出來，就可以對(duì)應(yīng)好微博本中積累的內(nèi)容，順理成章地寫出相應(yīng)的文章來。 小小的微博本，能夠成就大文章，這也就是微博本有序積累寫作素材的意義所在。 作者丨熊幸（廣州市番