小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《水》教案范文(第5至8課)

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元水教案范文（第5至8課）【篇一】水能溶解多少物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 水能溶解食鹽和小蘇打。2. 同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。2. 能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、（或食 鹽

2、、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白 糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包緘，裝有水的燒杯1個(gè)， 玻璃棒1根1. 出示食鹽，提問：把它放到水里，會(huì)怎么樣？（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行預(yù)測。預(yù)設(shè)：消失了，不見了，溶解了。）2老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。3. 提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師 板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）4. 根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板

3、書：小蘇打，堿。）5. 提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶 解嗎？那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測。）6. 提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測。）7揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書）二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2 根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書本上的先取20克食鹽 和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽 或小蘇

4、打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）1. 提問：那么，我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟乃?，不同物質(zhì)的溶解能力是否 相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個(gè)問題，怎么研究？（預(yù)設(shè)： 學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。）2. 根據(jù)學(xué)生意見，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解 多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學(xué)生小組交流，討 論實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)，教師巡視。）3. 全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。（預(yù)設(shè)：水量一樣多； 食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。 板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份

5、，直到不能溶解為 止）4. 閱讀科學(xué)書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一 樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小 蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？5. 教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克 一份的食鹽一一用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范 攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食 鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時(shí)記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）6. 出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn), 再完成小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)食鹽和小蘇打

6、溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份 食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)/,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過 統(tǒng)計(jì)/的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。7學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，巡視 的注意點(diǎn)：（1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）小組內(nèi)是否人人參與；（3）是否對(duì) 實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表1. 學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份 食鹽？多少份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出"大多數(shù)小組50毫升水 中溶解了多少份食

7、鹽和小蘇打”）小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份 數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。2. 組織討論：為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加, 有什么好處？（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知 道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份1. 教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解 能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。）2. 回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶 解能力?！景鍟O(shè)計(jì)】食鹽、小蘇

8、打、白糖、紅糖、味精、【篇二】加快溶解【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。2. 能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速 度。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只

9、、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水1. 出示食鹽和水。提問：把食鹽放入水中會(huì)如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。）提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分 鐘、10分鐘）提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）2. 揭示課題：加快溶解（板書）二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1. 組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可 以加快食鹽的溶解？2. 組織學(xué)生匯報(bào)、交流。3教師小結(jié)：我們可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改 變其中的一個(gè)條件而

10、保持其它條件不變?；顒?dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、 秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。1. 提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒 杯、冷水、熱水）2. 出示實(shí)驗(yàn)記錄表3. 組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。4. 組織學(xué)生匯報(bào)、交流。5. 介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）6學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?；顒?dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生 活動(dòng)手冊(cè)等。L提問：要研究攪拌與溶解

11、快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、 燒杯、水、玻璃棒、秒表）2. 出示實(shí)驗(yàn)記錄表3. 組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。4. 組織學(xué)生匯報(bào)、交流。5. 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1. 組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2學(xué)生反饋交流。小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。3. 提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？四、拓展：請(qǐng)?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）1. 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？2. 影響食

12、鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽 溶解快侵的因素嗎？【板書設(shè)計(jì)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件加快溶解的方法：用熱水?dāng)嚢琛酒炕旌吓c分離教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個(gè)變化過程是一個(gè)可 逆的過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過使用過濾裝置來達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來 達(dá)到分離食鹽和水的目的，最終達(dá)到分離食鹽和沙子的目的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點(diǎn)來多角度的認(rèn)識(shí)物體，從 而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 學(xué)生通過分離食鹽和沙子來意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重 要性

13、。2. 對(duì)于一些混合的物體，我們可以采用科學(xué)的方法進(jìn)行分離，從而避免丟棄 和浪費(fèi)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備：1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食 鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三腳架、一盒火柴、一個(gè)過濾杯、 一個(gè)燒杯。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程一、聚焦任務(wù)，揭示課題（預(yù)設(shè)3-5分鐘）1. 學(xué)生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎？2揭示課題，混合與分離二、引導(dǎo)探索，科學(xué)實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)25-30分鐘）Lppt出示圖片，學(xué)生自由想象并回答。生：把他們按顏色一粒一粒分。學(xué)生上臺(tái)分離并讓大家一起判斷可行性。生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下學(xué)生上臺(tái)分離并讓大家一起判斷可

14、行性。生：把他們放在水中。學(xué)生上臺(tái)把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒袔煟耗窃鯓影焉匙訌柠}水中取出來呢？展示過濾裝置師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？展示蒸發(fā)裝置2、任務(wù)一：分離鹽水和沙子a. 展示過濾裝置b. PPt出示溶解、過濾流程c. 學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實(shí)驗(yàn)。d. 交流匯報(bào)。師：在這個(gè)過程中，水起到了什么作用？生：溶解。（板書：溶解、貼畫）師：紗布又起到了什么作用？生：把沙子從食鹽水中分離出來師：那就是過濾（板書：過濾、貼）3、任務(wù)二：分離食鹽和水a(chǎn). 認(rèn)識(shí)蒸發(fā)裝置。b. 學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。c. PPt展示流程圖。d. 教師提醒注意事項(xiàng)： 戴上護(hù)目鏡可以防止在蒸

15、發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛 千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止?fàn)C傷e. 學(xué)生，實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)師：水到哪里去了生：蒸發(fā)了（板書：蒸發(fā)、貼）三、積極思考，研討發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的？ （PPt）生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水 分開。四、課后拓展，知識(shí)延伸師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離？【篇四】它們發(fā)生了什么變化【學(xué)情分析】通過本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰 和融化需要什么條件等。學(xué)生對(duì)生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng) 驗(yàn)，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方

16、面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然 大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識(shí)，但還 沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生 了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間 相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動(dòng)出發(fā)，通過一 系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點(diǎn)去 聯(lián)系生活實(shí)際?！究茖W(xué)概念目標(biāo)】一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改 變。如水的三態(tài)變化?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題

17、。2、探究活動(dòng)中，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā) 展思維。3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn) 行分析。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】1、形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、 態(tài)度與價(jià)值觀。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的 異同點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件小組準(zhǔn)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】一、聚集：揭示課題（預(yù)設(shè)7分鐘）教師準(zhǔn)備：

18、出示課件中水的三態(tài)變化的圖片冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化 相關(guān)的圖片。1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結(jié)冰時(shí)，水發(fā)生了 什么變化？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)：學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液 態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。）2、提問：思考：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了 什么？（預(yù)設(shè)：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣 中）根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：水真的不見了嗎？其實(shí)衣服上的水經(jīng)過 太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。3、提問：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化？那么它還是水

19、嗎？課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表 格上4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、 橡皮泥的變化，此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：紙的形狀改變、氣球大小改 變、木棒顏色改變等）5、揭示課題：它們發(fā)生了什么變化二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等活動(dòng)前課件出示：活動(dòng)要求： 學(xué)生能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊實(shí)驗(yàn)邊記錄下來， 能在分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；顒?dòng)問題：問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？問題2：請(qǐng)同學(xué)們說

20、一說它們發(fā)生了怎樣的變化？問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎？活動(dòng)一：1、教師拿出一張纟氏折出一個(gè)折纟氏模型，進(jìn)行簡單的制作。（注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒）2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫（對(duì)學(xué)生手冊(cè)填 寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn) 現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能根據(jù)自身的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。）3、交流展示環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己 的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，纟氏改變了形狀但是都還是原來的纟氏。）（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）活動(dòng)二：1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注 意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒）。2、學(xué)生制作時(shí)認(rèn)真思考三個(gè)問題并按要求填寫到活動(dòng)手冊(cè)上。3、完成后安排以小組上臺(tái)展示交流形式，分享成品的喜悅。（預(yù)設(shè)1：把橡 皮泥捏一捏、