幼兒教師怎樣說課？課件

1、幼兒教師怎樣說課？ 對幼兒教師說課的理解 天津市東麗區(qū)第一幼兒園 宋麗敏n說課的涵義n說課方案的撰寫n說課活動的實施 幼兒教師怎樣說課？說課的涵義n說課就是教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題（活動）的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，面對同行主要用口頭表述該課題（活動）教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計及其理論依據(jù)。幼兒教師怎樣說課？說課方案的撰寫n說教材n說教法n說學(xué)法n說活動過程幼兒教師怎樣說課？說教材n說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備。1.說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情

2、況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。 2.說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。自己對重點、難點的確定和解決。3.說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒操作材料、教學(xué)掛圖等）。 幼兒教師怎樣說課？說課稿： 小白兔采蘑菇n1.活動的生成：孩子剛?cè)雸@不久，為了穩(wěn)定情緒，我們?yōu)橛變褐v了故事小兔乖乖孩子們非常喜歡聽。每天都吵著講這個故事，在故事中有兔

3、媽媽去給小兔子采蘑菇的情節(jié)，因此根據(jù)故事情節(jié)引出一朵蘑菇和許多蘑菇。活動的選材是從孩子對故事的興趣和挖掘故事中所蘊含的數(shù)的價值，對兔媽媽究竟采的蘑菇多不多的探究欲望出發(fā)。于是提出問題：今天兔媽媽帶一只小兔去采蘑菇，你們猜猜他們采的蘑菇多不多？來引起幼兒興趣，馬上這些內(nèi)容成為他們當(dāng)前想要知道的東西和想要解決的問題，所以孩子們積極主動的投入到活動中。n2. 活動目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)孩子年齡發(fā)展水平的需要以及對故事情節(jié)的興趣抓住發(fā)展的時機制定出活動目標(biāo)。（1 ）體驗生活中數(shù)學(xué)的樂趣 ( 2） 能理解同類物品中“1”和“許多”的關(guān)系。 重難點：小朋友幫兔媽媽種的白菜收到籃子里，把“1”棵白菜放到小兔的籃子

4、里，剩下的白菜放到兔媽媽的籃子里。再把兔媽媽籃子里的許多白菜“1”棵“1”棵地放到小白兔的籃子里，并能說出兔媽媽籃子里的白菜“1”棵“1”棵地放到小兔的籃子里，小兔的籃子里有了“許多”棵小白菜。也就是是否知道“許多”可以分成1個、1個可以合“許多”。n提供的操作材料：根據(jù)小班孩子的年齡特點及心理特點和依據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒的探索活動。我為幼兒提供的可操作的材料有漂亮的籃子2個；數(shù)量為“1”的和數(shù)量為“許多”的小白菜若干；蘑菇若干（和幼兒人數(shù)相同）數(shù)量是“1”個和“許多”個使每個幼兒都有探究的條件和可能。幼兒教師怎樣說課？說教法n說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和

5、運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。 既要說出整個活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。 主要運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。幼兒教師怎樣說課？說課稿： 小白兔采蘑菇n教師先采用集體活動通過簡單的提問：兔媽媽想把它采的許多蘑菇送給我們班的小朋友，每人送一朵，好不好？接下來每個小朋友拿一朵。這樣通過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。在探究過程中幼兒

6、一邊拿一邊說：“我拿了一朵蘑菇?！焙⒆觽兺ㄟ^表達(dá)和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物關(guān)系，知道每個小朋友拿一朵蘑菇，那么兔媽媽的許多蘑菇被我們一朵一朵的拿走了。由于有親身的體驗，孩子們樂于表達(dá)和交流，并形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。從而掌握了“許多”可以分成1個、1個再有幼兒通過分組操作幫兔媽媽收白菜，將“1”棵白菜放到小兔的籃子里，剩下的白菜放到兔媽媽的籃子里。最后誰能把兔媽媽籃子里的許多白菜“1”棵“1”棵地放到小白兔的籃子里，并能說出兔媽媽籃子里的白菜“1”棵“1”棵地放到小兔的籃子里，小兔的籃子里有了“許多”棵小白菜。最后用蘋果進(jìn)行操作，這樣反復(fù)讓幼兒感受“1”和“許多”的關(guān)系。通過探究和操

7、作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。知道1個1個可以合成“許多”。幼兒教師怎樣說課？說學(xué)法n教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 n常用參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。幼兒教師怎樣說課？說課稿： 小白兔采蘑菇n運用的方法：在活動中運用了感知理解、觀察和比較的方法。 通過幼兒的感知理解和比較，掌握“1”和“許多”的關(guān)系。孩子們運用各種感官，首先教師出示圖片讓幼兒積極地觀察掛圖中兔媽媽采了許多蘑菇。小兔只顧玩，

8、只采了一朵蘑菇。同時運用比較的方法對一朵蘑菇和許多蘑菇進(jìn)行比較，還有接下來的一個白菜和許多白菜進(jìn)行比較。讓孩子在游戲的真實情景和解決問題的過程中得出結(jié)論，并用語言表達(dá)，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識，從中體驗1”和“許多”的意義。在整個活動中我強調(diào)的是幼兒獲取知識的過程，看中的是面對問題孩子是如何思維，是如何接受這些知識，目的是啟發(fā)孩子的智慧。幼兒教師怎樣說課？說活動過程n說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)

9、，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。如果教師設(shè)計的活動要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。 幼兒教師怎樣說課？說課稿： 小白兔采蘑菇n根據(jù)綱要中提出的既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。并根據(jù)幼兒的特點有一部分幼兒非常聰明，因此我的提問由易到難。第一個問題，當(dāng)兔媽媽 給小朋友分完蘑菇時提出問題：你拿了幾朵蘑菇？籃子里還有嗎？兔媽媽的許多蘑菇到哪去了？這個問題是孩子們在游戲和探究中已經(jīng)得出了結(jié)論。第二個問題，當(dāng)小朋友幫小土收白菜時提出：怎樣讓小兔籃子里的白菜變成許多個呢？這個提問是孩子帶著問題去探索，提問中沒有答案，因此為孩子提供了更大

10、的思考空間。因此我預(yù)設(shè)了孩子解決問題的方法：第一種，有的孩子會跟前面一樣1個1個的拿；第二種有的孩子會一下抱許多白菜。后者表現(xiàn)出來的是不合乎老師的要求，此時教師不要為了得到答案而追問幼兒，或是讓幼兒急于完成老師的想法去引導(dǎo)幼兒。應(yīng)該讓孩子真切地感到你對他地做法是永遠(yuǎn)地重視、由衷地贊賞和鼓勵。我認(rèn)為此時可以讓兩個小朋友進(jìn)行比較，并讓幼兒來討論并在討論中得出結(jié)論：家家拿了一棵白菜，小強拿了許多白菜，這樣教師要參與到幼兒的活動中，用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒：兔媽媽能幫你那一多給小兔嗎？這樣幼兒就知道小強的白菜也可以分成一棵一棵。培植他們樂于探究和從不同的角度看問題，接納、尊重同伴的觀點和經(jīng)驗，看到同伴的價

11、值。無論孩子們提出地假設(shè)和探究方式與老師的預(yù)想的是否一致，教師都要支持和鼓勵幼兒按自己的想法做。這樣孩子在不斷探索和反復(fù)體驗中去發(fā)現(xiàn)并抓住事物之間的邏輯關(guān)系。n最后用游戲來加深孩子對“1”和“許多”的理解。找一找教師扮演兔媽媽，幼兒演小兔。兔媽媽帶領(lǐng)小兔蹦蹦跳跳去找一找教室里有那些東西的數(shù)量為1，那些是許多。要求幼兒用語言表達(dá)出來，如：x x是1個，x x是許多個。n延伸活動：根據(jù)教育內(nèi)容與要求不斷擴(kuò)展和增加，運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活中的問題。1 找一找，看一看，幼兒園里或家里那些物體只有1個，那些有許多。（能發(fā)現(xiàn)同類物品或不同類物品中的“1和許多”）從而讓幼兒形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2 游戲：聽聲音，拍一拍，跳一跳教師敲擊鈴鼓，敲一下，拍一下或跳一下。敲許多下，拍許多下或跳許多下