學(xué)前兒童音樂教育試題和答案

1、2014 年自考 7 月份學(xué)前兒童音樂教育試題和答案課程代碼：00397一、單項(xiàng)選擇題（ 本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分 ）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。?1認(rèn)為音樂起源于人類對(duì)客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿之學(xué)說(shuō)是（?）A.巫術(shù)起源說(shuō)？B.游戲起源說(shuō)C.模仿起源說(shuō)？D.情感表達(dá)說(shuō)2認(rèn)為才能是通過后天的有效教育發(fā)展起來(lái)的，為兒童提供優(yōu)良的教育環(huán)境是才能發(fā)展的第一個(gè)必要條件的音樂教育家是（？）A.達(dá)爾克羅茲？B.柯達(dá)依C.鈴木？D.奧爾夫3提出“五育并舉”的教育方針的我國(guó)近代美育體系創(chuàng)始人之一的教育家是（？）

2、A.康有為？B.蔡元培C.張雪門？D.陳鶴琴4綜合性的音樂教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂天地的一個(gè)重要條件。唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍的綜合一體是（？）A.形式上的綜合？B.目的上的綜合C.過程上的綜合？D.內(nèi)容上的綜合5教師把握音樂作品的思想內(nèi)容、情緒性質(zhì)及其審美價(jià)值的能力屬于教師基本音樂素養(yǎng)中的（？）A.音樂欣賞能力？B.音樂表現(xiàn)能力C.音樂文化涵養(yǎng)？D.音樂創(chuàng)造能力6側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種能力在要求上的循序漸進(jìn)是（？）A.能力目標(biāo)的系列化 ？B.材料目標(biāo)的系列化C.內(nèi)容目標(biāo)的系列化 ？D.過程目標(biāo)的系列化7 .一般來(lái)講，適合45歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)椋ǎ浚〢 e1-g1B d

3、1-b1C d1-a1？D d1-c18對(duì)于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單而特點(diǎn)鮮明的詞曲動(dòng)機(jī)的歌曲，適宜采用的歌唱活動(dòng)導(dǎo)入方法是（？）A.情境表演導(dǎo)入？B.故事講述導(dǎo)入C.歌詞朗誦導(dǎo)入？D.填充參與導(dǎo)入9除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟隨音樂做動(dòng)作外，還能夠初步學(xué)會(huì)對(duì)音樂的總體結(jié)構(gòu)作出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是 （？）A. 23歲？B. 34歲C. 45歲？D. 56歲10在韻律教學(xué)活動(dòng)中，從復(fù)習(xí)某個(gè)熟悉的動(dòng)作開始聯(lián)系新動(dòng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng), 或直接從觀察新動(dòng)作作示范開始的新動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法是（？）A.觀察導(dǎo)入？B.回憶導(dǎo)入C.基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入？D.隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入11先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐

4、步細(xì)致化的“完整累進(jìn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案適用于（？）A.比較單純的律動(dòng)摹仿動(dòng)作？B.比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈C.動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律動(dòng)作？D.音樂結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律組合動(dòng)作12打擊樂器演奏活動(dòng)中，適用于主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入的作品特點(diǎn)是（？）A.原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善B.原設(shè)計(jì)比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)C.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善D.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分比較單純13幼兒園小班打擊樂演奏的空間安排一般采用（？）A.單馬蹄形？B.雙馬蹄形C.品字形？D.半圓形14“揣摩和分析”（揣摩音樂的情緒、風(fēng)格、趣味，分析音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）是打擊樂曲編配

5、的 （？）A.第一個(gè)步驟？B.第二個(gè)步驟C.第三個(gè)步驟？D.第四個(gè)步驟15在音樂欣賞教育中，發(fā)展幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力可以具體包括（？）A. 了解自己在音樂欣賞活動(dòng)中的態(tài)度行為的能力B.體驗(yàn)、表達(dá)音樂作品本身所引發(fā)的情感的能力C.感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂作品的形式及內(nèi)容的能力D.感受和追求集體音樂活動(dòng)秩序的能力16在音樂欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可能采用（？）A.從整體入手層層深入的設(shè)計(jì)思路？B.從局部入手層層累加的設(shè)計(jì)思路C. “一一匹配”的設(shè)計(jì)思路 ？D. “整、分、整”的設(shè)計(jì)思路17 .教師用現(xiàn)場(chǎng)的演唱、演奏、做動(dòng)作表演的方法來(lái)向兒童提供活動(dòng)范例的

6、教學(xué)方法是（?）A.示范？B.演示C.參與？D.提示18 .在“教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行組合并表演，請(qǐng)幼兒觀看，并要求幼兒指出哪些人的動(dòng)作被采用了”的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用的方法是（?）A.提示？B.演示C.退出？D.反饋19 . “在教學(xué)活動(dòng)中教師運(yùn)用眼神來(lái)傳達(dá)自己的情緒”是影響“心理喚醒因素”中的（？）A.幼兒因素？B.教師因素C.材料因素？D.程序因素20 .教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色叫做（？）A.角色的進(jìn)入？B.角色的退出C.角色的扮演？D.角色的變換二、填空題（本大題共12小題，每小題1分，共12分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。？21 .

7、音樂的 教育 是音樂的社會(huì)功能中發(fā)展最早的功能之一。22 .音樂活動(dòng)主要是借助于聽覺器官來(lái)進(jìn)行的，音樂認(rèn)知活動(dòng)首先要建立在聽覺感知 的基礎(chǔ)上。23 .奧爾夫體系課程的主要內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型三個(gè)方面。24 .體態(tài)律動(dòng)學(xué)說(shuō)及其音樂教育體系的創(chuàng)始人是達(dá)爾克羅茲 o25 .陶行知為曉莊學(xué)校譜寫的校歌是_鋤頭舞歌。26 .學(xué)前兒童音樂教育主要是通過音樂實(shí)踐活動(dòng)中的審美 感染過程來(lái)對(duì)兒童施加教育影響的基本素質(zhì)教育。27 .學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是 音準(zhǔn)。28 .幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展主要包括：身體運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)隨樂 能力、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個(gè)方面。29 .目前，在幼

8、兒園已經(jīng)使用的“變通總譜”主要有動(dòng)作總譜、圖形總譜和語(yǔ)音總譜等三類。30 .音樂欣賞能力包括傾聽、理解、 創(chuàng)造性 表達(dá)和個(gè)人音樂趣味傾向等四個(gè)方面。31 .幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)組織形式的結(jié)構(gòu)功能有適應(yīng)性功能和發(fā)展性功能兩類。32 .在幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，影響“心理喚醒”的材料因素按外部形態(tài)可分為音響材料、視覺材料、動(dòng)作材料和一語(yǔ)言一材料。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）33 .適宜喚醒理論 32534 .韻律活動(dòng)18135音樂欣賞中的輔助材料27236滲透性的音樂活動(dòng)91四、簡(jiǎn)答題（ 本大題共4 小題，每小題6 分，共 24 分 ）37韻律活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的方法有哪些？20638學(xué)前兒童音樂教育游戲性的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？7739學(xué)前兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？21840幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的導(dǎo)入方法有哪些？274五、論述題（ 本大題共2 小題，每小題10 分，共 20 分 ）41試述在歌唱教學(xué)中如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及應(yīng)注意的問題。16242試述幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法及其作用。317六、分析題（ 本大題 12 分