四年級上冊語文一課一練－19小澤征爾的判斷語文s版

1、.19小澤征爾的判斷1.看拼音,寫詞語。小澤征爾在u zhu比賽中,全神貫注地揮動著zh hu bng,當聽到樂曲出現(xiàn)不h xi的地方,其他參賽者都fng q了自己的意見,只有他不迷信qun wi,堅信自己的判斷。小澤征爾具備這種s zh,獲得了大賽的u un,評委們都向他表示zh h。2.“賀字用音序查字法,應先查字母,再查音節(jié);用部首查字法,應先查部首,再查畫。它是構造,可以組詞。3.多音字組詞。間jin()jin()露l()lu()冠gun()gun()4.比一比,再組詞。棒()捧()桂()掛()普()譜()權()樹()5.讀句子,寫出加點詞語的近義詞。1小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒。

2、2小澤征爾考慮再三,堅信自己的判斷是正確的。6.根據(jù)課文內(nèi)容在括號中填上適宜的詞語。的指揮家的樂隊的判斷的掌聲7.選詞填空。世界各地全神貫注考慮再三12019年北京奧運會,來自的運發(fā)動齊聚在北京,參加這一世界體育盛會。2暑假,我央求媽媽帶我去北戴河旅游,媽媽,終于容許了我的懇求。3李小剛正在地寫作,突然窗外的爆竹聲打斷了他的思路。1.臺下坐滿了觀眾。擴句,至少擴兩處2.小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒,以世界一流指揮家的風度,指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際程度的樂曲。用加點的詞語造句3.日本的小澤征爾是世界上著名的音樂指揮家。縮句4.評判臺上的評委們立即站起來報以劇烈的掌聲。修改病句1.日本的

3、是世界上著名的。2.面對幾百名國際音樂大師,小澤征爾考慮再三,堅信自己的判斷是正確的。“不!一定是樂譜錯了!他的喊聲剛落,評判臺上的評委們立即站起來報以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁。1“考慮再三的意思是。小澤征爾的判斷是。2“不!一定是樂譜錯了!小澤征爾說這句話時的神態(tài)是A.驕傲B.虛心C.自信D.傲慢3小澤征爾能在大賽中奪魁,是因為4對下面句子分析錯誤的一項為哪一項“不!一定是樂譜錯了!他的喊聲剛落,評判臺上的評委們立即站起來報以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁。A.“不!一定是樂譜錯了!這句話說明小澤征爾敢于堅持自己的意見,表達出了他的果敢、自信,這也是他獲得桂冠的重要原因B.“熱烈的掌聲是評委們

4、對小澤征爾最高的贊賞C.句中的兩個感慨號表達了小澤征爾的憤怒,因為他覺得評委們不應該犯這種低級的錯誤我小時侯候有一雙好眼睛,記得在課余時,我常和同學比賽,看誰忘望得遠,看得清楚,我得過好幾次第一名。大家都ku我是“神眼。升中學后,我成了小說迷謎,經(jīng)常捧棒著厚厚的小說看,連吃飯、睡覺有時都wn了。屋子里光線暗了,我就把眼湊近書。座坐累了,就躺在床上看。這樣,時間長了,“神眼變成了近視眼。眼睛近視后真是受罪啊!看電影的時候,別人嫌jn我怕遠。看球賽,場上比分我看不見。上課,坐第一排還看不清黑板上的字。后來實在沒有方法,我只好配了一副幅眼鏡。1.給文中的拼音寫上漢字。2.用“畫去文中括號里不正確的字

5、。3.這篇短文先寫,再寫。4.讀了這篇短文,我懂得的道理是 。積累兩句有關自信的名言。19小澤征爾的判斷字詞訓練營1.歐洲指揮棒和諧放棄權威素質(zhì)桂冠祝賀2.Hh貝五上下祝賀3.例如:中間相間露水露出雞冠冠軍4.例如:木棒桂花普通權利捧著掛上樂譜樹木5.1聚精會神2深思熟慮6.著名一流正確熱烈7.1世界各地2考慮再三3全神貫注句子七彩虹1.例如:會堂的臺下坐滿了觀看節(jié)目的觀眾。2.例如:上課了,同學們?nèi)褙炞⒌芈犂蠋熤v課。3.小澤征爾是指揮家。4.評判臺上的評委們立即站起來報以熱烈的掌聲。重點打破吧1.小澤征爾音樂指揮家2.1反復進展考慮一定是樂譜錯了2C3堅信自己的判斷是正確的。4C閱讀風景線

6、1.夸忘近2.侯忘謎棒座幅3.我小時候有一雙好眼睛我的“神眼變成了近視眼“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。4.要保護自己的眼睛,養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢素養(yǎng)提升屋例如:有志者,事竟成。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事