部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治《6.有多少浪費(fèi)本可避免》說(shuō)課稿

1、部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治有多少浪費(fèi)本可避免說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好，今天我說(shuō)課的題目是有多少浪費(fèi)本可避免 （板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái) 對(duì)本課作具體闡述。一、說(shuō)教材本課是在前三年我們的家庭生活和我們的社區(qū)生活兩個(gè)主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活方式和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 本課包括“餐桌上的浪費(fèi)”和“還 有哪些浪費(fèi)可以避免”兩部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)活潑 例子引領(lǐng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活方式和增強(qiáng)環(huán)境保 護(hù)意識(shí)。分為兩課時(shí)教學(xué)。學(xué)情分析現(xiàn)在的物質(zhì)生活條件變好了，于是有些同學(xué)都養(yǎng)成了鋪張浪費(fèi)、

2、不愛(ài)勞動(dòng)的壞 習(xí)慣，甚至追求安逸舒適、享樂(lè)的生活，不勞而獲的思想較濃厚，勤勞意識(shí)變得淡 薄。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)過(guò)三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象和三年 級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第四單元我的角色與責(zé)任基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。四年級(jí)學(xué) 生雖初步具有綠色環(huán)保意識(shí)，但對(duì)于如何將勤儉節(jié)約的意識(shí)和行動(dòng)貫徹到日常實(shí)際 生活中還是比較欠缺的。 本課時(shí)設(shè)置“小小調(diào)查者，小小聆聽(tīng)者，小小行動(dòng)者” 三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并積極踐行綠色生活的理念，學(xué)會(huì) 從身邊小事做起，積極營(yíng)造“節(jié)儉光榮、浪費(fèi)可恥”的良好氛圍。根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時(shí)的 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解消費(fèi)

3、方式及消費(fèi)觀念的變化；知道消費(fèi)和理財(cái)都是參與社會(huì)生活的表現(xiàn)；了解如何有多少浪費(fèi)本可避免。幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，提高學(xué) 生有多少浪費(fèi)本可避免的能力，并初步樹(shù)立理財(cái)?shù)囊庾R(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。2、過(guò)程與方法：比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法，多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受理解書(shū)本理論3、情感態(tài)度價(jià)值觀: 幫助學(xué)生理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有多少浪費(fèi)本可避免。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有多少浪費(fèi)本可避免，確立綠色消費(fèi)觀。2、 說(shuō)教法新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣性的

4、情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。3、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、講故事導(dǎo)入1. 講故事：食物的哭訴。師：同學(xué)們，聽(tīng)完故事，有什么感想？生：自由回答。師：我們?cè)谙碛貌妥郎系拿朗硶r(shí)，也可能會(huì)產(chǎn)生浪費(fèi)。今天，我們就來(lái)探究一下浪費(fèi)的話題。2. 板書(shū)課題：有多少浪費(fèi)本可避免二、講授新課?；顒?dòng)一：餐桌上的浪費(fèi)（一）看一看，讀一讀，想一想。1 .生觀看p44浪費(fèi)現(xiàn)象。這樣的浪費(fèi)現(xiàn)象，你看見(jiàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)嗎？2 .閱讀p44 “閱讀角”。聽(tīng)完這些食物的哭訴，你有什么

5、話想說(shuō)？3 . 說(shuō)一說(shuō)：浪費(fèi)有多種表現(xiàn)。把不愛(ài)吃的食物扔掉是浪費(fèi)；是浪費(fèi)；是浪費(fèi)；是浪費(fèi)?！驹O(shè)計(jì)理念】通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊小事入手，感受浪費(fèi)現(xiàn)象無(wú)處不在。（二）算一算，想一想。1. 算一算：用天平稱(chēng)一i稱(chēng)，用小碗量一*量，看看 50克大米有多少。如果每個(gè)同學(xué)一天浪費(fèi)50 克大米，全班同學(xué)一天共浪費(fèi)多少大米？一年共浪費(fèi)多少？如果全校有500個(gè)學(xué)生，一年將浪費(fèi)多少大米？一個(gè)學(xué)生一個(gè)月大約吃9 千克大米，如果能把這些被浪費(fèi)的糧食積攢起來(lái)，可以夠多少學(xué)生吃一個(gè)月？2. 想一想：看到計(jì)算結(jié)果你有什么感受？【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算出浪費(fèi)的量，使學(xué)生明白這種浪費(fèi)是容易被忽視的，但日積月累就是一個(gè)很大的數(shù)目。（三）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。3/ 41 .讀一讀：p46 “閱讀角”。一瓶水背后的辛勞2 .想一想：為什么媽媽說(shuō)扔半瓶礦泉水浪費(fèi)的不僅僅是 5毛錢(qián)？3 .說(shuō)一說(shuō)：有人說(shuō)浪費(fèi)糧食不單是糧食的浪費(fèi)。你知道在這背后，還浪費(fèi)了什么？4 .相關(guān)鏈接。由此看來(lái)，節(jié)約食物，拒絕浪費(fèi)，既能減輕農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的壓力，也能節(jié)約食品生產(chǎn) 所需的資源，可謂意義重大。【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)讀故事等這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白浪費(fèi)行為的危害。（四）讀一讀，學(xué)一學(xué)，分析情景。1 .讀一讀，學(xué)一學(xué)：p47 “光盤(pán)行動(dòng)”。2 .做一做：今天，你光盤(pán)了嗎？3 .分析情景：p48案例。你怎么看待這些行為呢？四