部編版四年級下冊道德與法治《6.有多少浪費本可避免》說課稿

1、部編版四年級下冊道德與法治有多少浪費本可避免說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是有多少浪費本可避免 （板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板書設計四個方面來 對本課作具體闡述。一、說教材本課是在前三年我們的家庭生活和我們的社區(qū)生活兩個主題學習的基礎上，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的生活方式和增強環(huán)境保護意識。 本課包括“餐桌上的浪費”和“還 有哪些浪費可以避免”兩部分。教學時應從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，運用生動活潑 例子引領，讓學生參加活動，在實踐中培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的生活方式和增強環(huán)境保 護意識。分為兩課時教學。學情分析現(xiàn)在的物質生活條件變好了，于是有些同學都養(yǎng)成了鋪張浪費、

2、不愛勞動的壞 習慣，甚至追求安逸舒適、享樂的生活，不勞而獲的思想較濃厚，勤勞意識變得淡 薄。本節(jié)內(nèi)容是在學過三年級上冊綜合實踐活動尋找學校里的浪費現(xiàn)象和三年 級上冊品德與社會第四單元我的角色與責任基礎上進行教學的。四年級學 生雖初步具有綠色環(huán)保意識，但對于如何將勤儉節(jié)約的意識和行動貫徹到日常實際 生活中還是比較欠缺的。 本課時設置“小小調(diào)查者，小小聆聽者，小小行動者” 三個環(huán)節(jié)，引導學生認識到生活中的浪費現(xiàn)象，并積極踐行綠色生活的理念，學會 從身邊小事做起，積極營造“節(jié)儉光榮、浪費可恥”的良好氛圍。根據(jù)新課標和本課的教學內(nèi)容與特點，結合學情，我設定了本課時的 教學目標：1、知識與能力：了解消費

3、方式及消費觀念的變化；知道消費和理財都是參與社會生活的表現(xiàn)；了解如何有多少浪費本可避免。幫助學生走出消費的誤區(qū)，提高學 生有多少浪費本可避免的能力，并初步樹立理財?shù)囊庾R培養(yǎng)學生的理財能力。2、過程與方法：比較法、啟發(fā)引導法，多聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受理解書本理論3、情感態(tài)度價值觀: 幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：教學重點：幫助學生學會有多少浪費本可避免。教學難點：幫助學生學會有多少浪費本可避免，確立綠色消費觀。2、 說教法新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的

4、情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。3、 說教學過程一、講故事導入1. 講故事：食物的哭訴。師：同學們，聽完故事，有什么感想？生：自由回答。師：我們在享用餐桌上的美食時，也可能會產(chǎn)生浪費。今天，我們就來探究一下浪費的話題。2. 板書課題：有多少浪費本可避免二、講授新課?；顒右唬翰妥郎系睦速M（一）看一看，讀一讀，想一想。1 .生觀看p44浪費現(xiàn)象。這樣的浪費現(xiàn)象，你看見過、經(jīng)歷過嗎？2 .閱讀p44 “閱讀角”。聽完這些食物的哭訴，你有什么

5、話想說？3 . 說一說：浪費有多種表現(xiàn)。把不愛吃的食物扔掉是浪費；是浪費；是浪費；是浪費?！驹O計理念】通過這些活動，讓學生從身邊小事入手，感受浪費現(xiàn)象無處不在。（二）算一算，想一想。1. 算一算：用天平稱一i稱，用小碗量一*量，看看 50克大米有多少。如果每個同學一天浪費50 克大米，全班同學一天共浪費多少大米？一年共浪費多少？如果全校有500個學生，一年將浪費多少大米？一個學生一個月大約吃9 千克大米，如果能把這些被浪費的糧食積攢起來，可以夠多少學生吃一個月？2. 想一想：看到計算結果你有什么感受？【設計理念】讓學生運用數(shù)學知識，計算出浪費的量，使學生明白這種浪費是容易被忽視的，但日積月累就是一個很大的數(shù)目。（三）讀一讀，說一說。3/ 41 .讀一讀：p46 “閱讀角”。一瓶水背后的辛勞2 .想一想：為什么媽媽說扔半瓶礦泉水浪費的不僅僅是 5毛錢？3 .說一說：有人說浪費糧食不單是糧食的浪費。你知道在這背后，還浪費了什么？4 .相關鏈接。由此看來，節(jié)約食物，拒絕浪費，既能減輕農(nóng)業(yè)對環(huán)境的壓力，也能節(jié)約食品生產(chǎn) 所需的資源，可謂意義重大?！驹O計理念】通過讀故事等這些環(huán)節(jié)，使學生明白浪費行為的危害。（四）讀一讀，學一學，分析情景。1 .讀一讀，學一學：p47 “光盤行動”。2 .做一做：今天，你光盤了嗎？3 .分析情景：p48案例。你怎么看待這些行為呢？四