高二物理說課稿

1、高二物理說課稿高二物理說課稿范文作為一名教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。 怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我們收集整理的高二物理說課稿范文，希望能夠幫助到大家。高二物理說課稿范文1一、教學理念留美博士黃全愈在他著的素質教育在美國一書中指出：" 創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥、 培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、 開花、 結果。 " 可見，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。 我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設適合培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學生為主體，教師為主導，積極主動地運用探究模式，優(yōu)化課堂教學。新時期物理教育面臨的時代

2、背景可以這樣概括：建構主義風行全球，素質教育傳遍神州，研究性學習方興未艾、網絡教學日漸盛行、洋思模式備受親睞。教學工作的主要職責是促進學生認知結構的有序構建。二、教學分析1、教材分析交變電流的產生和變化規(guī)律是本章的重點，又是電磁感應、楞次定律、導體在磁場中切割磁感線運動、右手定則等知識的進一步具體應用，跟生產和生活實際有密切的聯(lián)系，是學生綜合應用電磁學知識分析、解決問題，提高能力的物理情景。本節(jié)內容相對于直流電而言，特點就是"變 "， 對于變化的物理量學生往往會感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學生清楚地理解這

3、些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關鍵。2、學生分析學生的認知結構示意圖公式、圖像交變電流的波形正弦交流電的變化規(guī)律交變電流的產生矩形線圈在磁場中勻速轉動直流電歐姆定律電磁感應知識楞次定律三、教學目標1、 通過回顧電磁學知識，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機的模型，說出什么是交變電流和產生交變電流的原因。2、給定條件，結合實物模型，應用電磁感應的知識分析交變電流的產生，探索交變電流變化的規(guī)律。3、學會用公式和圖象來表示交變電流。4、培養(yǎng)觀察實驗能力和分析、歸納、推理等思維能力。5、了解兩種交流發(fā)電機的構造和優(yōu)缺點。教學重點：1 交變電流的變化規(guī)律2 交變電流的圖象及表達式3 培養(yǎng)學生運用數(shù)學

4、知識解決物理問題的能力。教學難點：交變電流的變化規(guī)律四、教學策略1、利用實驗，提由問題，激發(fā)探究X。在課堂的開始，用學 生的設計實驗，提出課題，透過現(xiàn)象，用已有的知識提出新概念，點出課題。2） 利用電腦模擬，配合實物模型，降低研究的難度和臺階。3、充分利用媒體技術，將直觀的現(xiàn)象展示給學生，提高興趣。4、倡導協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。5 合理的運用數(shù)學知識突破物理難點和目標。6、設計開放性問題，激活思維，運用所學的知識解釋實驗現(xiàn)象，拓展知識，提高應用能力。五、教學效果1、從整體上講，本節(jié)課所設計的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實際上課時間只有43 分鐘，如果是45

5、分鐘，不會很匆忙。2、從學生的角度講，本節(jié)課設計的起點很高，在概念本身難度很高的情形下，學生還是運用前面所學的知識推導出了相應的一些公式，彌補了課本上的表述，" 理論研究表明" 。3、下午的時間，學生很困，思維不是很活躍，有部分學生沒有在探究過程中讓頭腦處于" 激發(fā)態(tài) "4、在課堂語言表述上，擔心學生的基礎，提示過多，語言有重復。高二物理說課稿范文2一、教材分析1、教材的地位、作用和特點從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學生對的認識。在理論推導過程中的有利于強化學生對的認識。在講解例題時， 對推理方法、思維起點的分析，為今后打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。

6、教材的安排的目的：教材的這種結構能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使學生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。2、教學目標知識、技能目標：學習物理基礎知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產、科學技術等的密切聯(lián)系和重要應用。在本節(jié)課之前，學生已有了的初步知識和實驗基礎，學生一般能較熟練地掌握，這就從理論上和實驗上為學生理解一奠定了比較堅實的基礎，因而本節(jié)課的一個目標是：通過運用解決問題， 使學生初步領會的基本思想，規(guī)范學生良好習慣。能力、方法目標：觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。綜合應用能力；訓練科學方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個性和特長。通過計算機模擬培養(yǎng)學生的

7、推理及想象能力；培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決物理問題的能力；在討論歸納中，鍛煉學生的語言表達能力。設計能力：師生共同活動，應用知識，設計生；實驗操作能力：讓學生通過動手實驗， 學會使用，并總 結由的方法和規(guī)律，從而提高學生的動手能力。等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。這節(jié)課有利于培養(yǎng)學生實驗能力，理解問題的能力，應用數(shù)學知識解決物理問題的能力。情感、態(tài)度目標：激發(fā)學習興趣；關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養(yǎng)社會責任感以及

8、勤奮、堅毅、合作等仗品德?？梢詫崿F(xiàn)實事求是、堅持內容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度和作風。 讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學生學習物理的興趣。堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度。3、教學重點成功的演示實驗能使學生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使學生獲得必要的理性認識，正確深入理解概念和決定的因素能使學生定性地認識的緣故。以上措施能使學生從不同角度深入理解的關系。正確深入理解的特點和的關系。正確確定思維入手點，是分析問題的兩個關鍵4、

9、教學難點抽象思維尚處于起步階段二、說教法：情景激學法（創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習）； 目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證物質性質）；比較法（啟發(fā)學生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結相結合；" 問題、 探究、 交流、 歸納、 閱讀、 講解"限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)" 教師主導，學生主體" 的教學原則。本節(jié)課采用了演示法和講授法相結合的啟發(fā)式綜合教學方法。 教師邊演示邊讓學生分折解題思路，

10、充分調動學生的積極性和主動性。本節(jié)教學采用實驗研究的方法。觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在" 摩擦力 " 教學中， 要 " 以觀察和實驗為基礎" 以增強學生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，不斷引導學生動手、動口、動腦，積極參與教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學的講授課。三、說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法1、教學生觀察、分析、歸納實驗的方法為了適應高一學生的認識和思維

11、發(fā)展水平，注意根據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導學生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學生通過實踐認識再實踐再認識，完成認識上的飛躍。2、教學生用較簡單的器材做實驗，以發(fā)揮實驗效益，提高教學效果的方法如在引入新課時，引導學生根據(jù)課本做實驗，可以增強感性認識，復習相關知識，克服錯誤定勢，激發(fā)學生的觀察熱情和學習積極性，為進行新課做好知識上和情感上的準備。3、通過設疑，啟發(fā)學生思考通過實驗培養(yǎng)學生學習興趣，通過練習強化有意注意，根據(jù)練習情況及時評價鼓勵學生，重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結論。四、教學程序：導入；新課；練習鞏固；作業(yè)；研究性課

12、題提出。引入新課將課首問題稍作加工（和生活實際稍作聯(lián)系）后，向學生提問， 使學生在思索中對新課產生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。通過演示使學生對波有直觀的認識，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力讓學生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用練習能幫助學生鞏固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應用五、研究性課題的提出和課后的' 思考高二物理說課稿范文3一、教材的內容、地位楞次定律是高中物理選修教材第三冊內容，講述的是感應電流（感應電動勢）方向的規(guī)律。總結了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學生認識物質世界是一個觀念上的飛躍。實驗方法在教材中

13、占有很大的比重，并且實驗和科學的推理結合起來，得出比較抽象的結論另外，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于學生牢固已學知識也極為有益。二、大綱的要求及教學目標大綱對本節(jié)內容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學生的知識基礎和認知能力。通過學習，要求學生具備較強的實驗觀察能力、理解能力和分析能力。根據(jù)教學大綱的要求和教材的特點，結合學生實際，特制定本課的教學目標如下：情感目標：培養(yǎng)學生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。培養(yǎng)學生善于動手、 勤于動腦的實驗素質， 培養(yǎng)良好的觀 察、分析的科學態(tài)度。認知目標：理解楞次定律的內容。理解楞次定律與能量的轉化和守恒定律相符合。

14、會用楞次定律解答有關問題。三、教學重點與難點：重點：引導學生得由并理解楞次定律難點：在實驗的基礎上得由楞次定律和具體應用。說學生（ 1）學生已經掌握右手定則判斷導線切割磁感線運動時感應電流的方向（ 2）中學生好奇心強，可以通過生動，直觀的物理實驗調動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。說教學法1、說教法現(xiàn)代素質教學理論強調：學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。3） 1） 利用網絡環(huán)境，組織教學，讓學生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡介，讓學生了解偉人的生平，激發(fā)學習的動力。懸

15、浮列車的有關知識，拓寬知識面，培養(yǎng)自學能力。（ 2）利用網絡環(huán)境讓學生自主的學習發(fā)揮學習的自主性；如：預習、自我檢測，甚至整個教學過程都能進行遠程的自我學習。（ 3）利用網絡環(huán)境，進行課堂的探討，體現(xiàn)學習的協(xié)作性和研討性；也可以在較短的時間內，將探討的結果匯總并展示，課堂的幾次" 請您留言" ， 把全體同學的思維展示出來，這是一般教學所不能比擬的；利用網絡環(huán)境還能再顯學生的思維過程，再如：最后預習問題的討論（ 4）運用多媒體技術化抽象為具體，突破教學難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律（ 5） 、由學生的

16、分組實驗，激發(fā)學習的動機，培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。（ 6）對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學方法。通過教師引導，使學生再一次領略到物理知識的邏輯性和嚴整性。2、說學法學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學而得法是教學的目的之一，給學生恰當?shù)膶W法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效，（ 1）抓好學生的預習關，充分體現(xiàn)學習的自主性；（ 2）實驗探索法：本課創(chuàng)設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗， 通過認真細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面，反復思考物理現(xiàn)象的原因和結果，有助于培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和知識

17、的遷移能力。（ 3）比較總結法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結出物理規(guī)律， 有助于學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學生具有獨立總結物理規(guī)律的習慣和能力。（ 4）反饋法：本課通過實例解析和練習反饋?？梢造柟趟鶎W知識，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。說過程（略）高二物理說課稿范文4本課題選自高二選修本，第十四章第八節(jié)。本說課分教材分析與處理、教學方法與手段、教學程序三部分。一、教材分析與教材處理（一）教材分析1 .教材地位與作用電容器、電容 是高考的熱點，是電場一章的重點和難點，在教材中占有重要地位。它是學完勻強電場后的一個重要應用，也是后面學習交流電路（電感和電容對交流電的影響）

18、和電子線路（電磁振蕩）的預備知識，在教材中起承上啟下的作用。2 .教學目標從知識上要求學生了解電容器的構造、作用， 明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會用它們解決簡單的問題。培養(yǎng)觀察、分析、推理、空間想象、動手、語言表達等多種能力3 .重點與難點根據(jù)教學大綱、教學參考書確定電容公式的建立、理解與應用為本節(jié)的重點。根據(jù)所教學生的實際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點。（二）教材處理新教材中電容器、電容一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內容編排在一起，形成兩個重點, 課堂容量大，難點集中，考慮到學生的實際情況（基礎差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點）在尊重教材

19、，又不拘泥于教材的原則下 , 大膽進行改革，把教材的地二部分內容平行板電容器放到了下一節(jié)進行，從而使本節(jié)內容緊湊、容量適中、難點分散重點突出。對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結論，教材是直接硬灌給學生的，不宜于學生接受，我從網上下載了沖放電模擬演示實驗，彌補了教材的不足，讓學生通過描點，畫線，親自探索出電量與電壓的關系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調動了學生的積極性，鞏固了重點突破了難點。對電容器的沖放電過程教材說的過于簡單，加上內容抽象，微觀運動又無法演示，學生接受困難；而這部分內容又是后面學習電磁振蕩的基礎，為突破難點，不僅用實物演示，還采用了計算機模擬，讓學生親眼看到了電子的運動過程為后面教學鋪平了道路。對電容器的構造教學，讓學生親手扒開電容器，使學生感到可信， 通過動手實驗，本來不易于接受的較為陌生的電容器構造，一下變清楚了，使學生認識到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使學生認識到物理知識與生活的密切關系，激發(fā)學習興趣整節(jié)課始終以學生為主體、教師為主導、實驗為主線，計算機多媒體的應用使動態(tài)的微觀世界真