部編人教版五年級語文上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、第二單元*單元說明一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一 一一一 一一一一一 一一 一一一 1一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一一一 一本單元以“速讀”為主題，包含搭石將相和什么比獵豹的速度更快冀中的地道戰(zhàn) 4 篇課文，以及“習(xí)作：漫畫老師”和“語文園地”。本單元的語文要素是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點”。本單元所選的4篇課文通過不同事例，表現(xiàn)了人物的不同特點，表達了不同的情感。教學(xué)本單元課文要以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)有感情地朗讀課 文，邊讀邊理解，在學(xué)習(xí)的過程中掌握提高閱讀速度的方法，學(xué)會結(jié)合具體事例，表現(xiàn)人物的特點。本

2、單元的習(xí)作是“漫畫”老師，先想想老師有什么突出特點，再選其中的一兩件能突出特點的具體事例來 寫，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣?！罢Z文園地”可以結(jié)合朗讀、想象、背誦等多種形式教學(xué)，總結(jié)提高閱讀速度的方法，積累珍惜時間的名言警句。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點搭后2寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、修搭石、走搭石 等一幕幕W景，文章語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美， 字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為我們展 現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻以及一心為他人的人性 美。1 .會寫42個生字，會認30個 生字，讀準6個多音字。2 .止確、流利、有感情地朗讀 課文。3 .學(xué)習(xí)后速度的閱讀的方法。4 .結(jié)合具體事例寫出人物的特點。將相和2本文通過記敘“完璧歸趙” “

3、海池會 見” “負荊請罪”三個小故事，寫出了將相 之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如顧 全大局，以國家利益為重的可貴品質(zhì)，也贊 揚了廉頗知錯就改、忠君愛國的品質(zhì)。什么比獵豹 的速度更快2本文米用列數(shù)字、作比較等說明方法， 向我們介紹了世界上比人奔跑的速度更快的 事物，最后得出結(jié)論：光的傳播速度是宇宙 中最快的。冀中的地道戰(zhàn)2本文記敘了在抗日戰(zhàn)爭中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn) 生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，歌頌了我國 人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無 窮無盡的智慧。習(xí)作3“漫畫”老師1 .能對自己熟悉的老師進行描 寫，進一步學(xué)習(xí)寫人敘事的 描寫方法。2 .止確運用多種描寫手法刻回 熟悉的老師，突出富有

4、個性 的人物形象，寫出真情實 感。語文園地1交流平臺、詞句段運用、日積月累1 .交流在閱讀過程中提高閱讀 速度的方法。2 .寫出句子的主要意思。3 .把成語的意思用具體的情景 表現(xiàn)出來。4 .朗讀并背誦名言警句，知道 在生活中如何運用。145搭石教學(xué)儂11 .認識6個生字，讀準多音字“問”，會寫10個生字。正確讀寫“山洪、暴發(fā)、間隔、懶惰、平衡、理 所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2 .學(xué)習(xí)速讀的方法，練習(xí)速讀課文，了解主要內(nèi)容。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者寫了哪些讓我們感受到美的畫面。4 .抓住重點句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。重點練習(xí)速讀課文，了解主要內(nèi)容。難點運用邊

5、讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實際等方法，體會搭石上蘊含的美，感 受鄉(xiāng)親們的美好情感。教學(xué)基西1 .字詞教學(xué)。本課詞匯豐富，朗讀時不容易上口，所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要提出自讀要求：讀準字音， 認清字形，圈出生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。檢查自讀課文時要注意正音，“綽”是卷舌 音，“汛、譴”是前鼻音，“衡”是后鼻音；“問”是多音字，在“間隔” 一詞中讀四聲，不要讀成聲。2 .閱讀理解。初讀課文，提醒學(xué)生學(xué)會默讀，學(xué)會瀏覽，學(xué)會一目十行，讀后說說主要內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生讀通課 文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍；然后理清全文脈絡(luò)，弄清楚自然段之間的聯(lián)系，尤其是要會概 括第24自然段

6、中展現(xiàn)人們美好心靈的三幅畫面的內(nèi)容。本單元的閱讀要求是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的 方法”，在閱讀本文時，我們應(yīng)自主采用多種閱讀方法，提高閱讀速度，在速讀中了解文章的主要內(nèi) 容。3 .表達運用。作者通過記錄身邊小事，讓我們看到了人與人之間的和諧與謙讓，讓我們感受到了鄉(xiāng)親們無私奉 獻的精神和一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者借助小事表達真情的方法，即抓住平凡小事中能夠引起情感共鳴的地方，使事情與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。這種通過平凡小事表達情感的寫作手 法值得我們效仿和學(xué)習(xí)。1 .預(yù)習(xí)提綱(1)初讀課文，默讀瀏覽，整體感知，把握主要內(nèi)容。(2)再讀課文，讀準字音，讀通課文。(3)回讀課文，體會搭石上蘊

7、含著怎樣美好的情感。(4)體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的2 .多媒體課件(1)關(guān)于作者劉章的資料。(2)搭石的圖片資料。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標1 .認識6個生字，讀準多音字“問”，會寫10個生字。正確讀寫“山洪、暴發(fā)、間隔、懶惰、平 衡、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語，理解詞語的意思。2 .初讀感知課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。教學(xué)過程 .一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1 .談話：初讀課文，同學(xué)們用了哪些好方法來提高自己的閱讀速度呢？(學(xué)生交流后出示課件答案)注意力集中，一目十行，不理解的詞語和句子暫時跳過2 .初讀課文，同學(xué)們大概知道了什么？3 .同學(xué)們，在我們的

8、家鄉(xiāng)，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？（）,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4 .師生交流，暢所欲言。5 .在作者劉章的家鄉(xiāng)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教師板書課題：搭石（齊讀課題）6 .設(shè)疑問難。師：同學(xué)們，看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要請教作者劉章？（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么作者劉章認為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？）出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且由課題引出問題，在“搭石”和“風(fēng)景”之間劃上聯(lián)系的同 時，也打上了問號，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。二、檢查預(yù)習(xí)。1 .大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，請讀一讀下面的詞語。

9、課件出示山洪暴發(fā)溪水猛漲（1）指名讀詞語。（2）通過讀這兩個詞語，你仿佛看到了什么 ？預(yù)設(shè)：我仿佛看到了洪水很大。一一哪個字讓你有很大的感覺？（暴）我仿佛看到溪水漲得很快。一一哪個字讓你有很快的感覺？（猛）師：同學(xué)們真棒！能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。課件平衡譴責(zé)（3）指名讀詞語。（4）誰能說說“譴責(zé)”的意思？（責(zé)怪）責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。下面就請同學(xué)們用同樣的方法說 說“平衡”的意思。（平穩(wěn)）那么“間隔、懶惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？課件間隔懶惰（5）可以用給“間隔”找近義詞，給“懶惰”找反義詞的方法進行理解。小結(jié)：給詞語找近義詞或反義詞是理解詞語的好方法。課件脫鞋挽褲

10、協(xié)調(diào)有序人影綽綽（6）指名讀詞語。（7）理解“脫鞋挽褲”。查字典了解“挽”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋挽褲”的意思。讀這個詞語的時候，我們是否可以看到作者劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要（生：脫鞋挽褲）,趕集、訪友需要一一（生：脫鞋挽褲）,來來去去，需要一一（生：脫鞋挽 褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要一一（生：脫鞋挽褲），趕集、訪友，來來去去，都不再需要一一（生：脫鞋挽褲）。師：也許正因為如此，（手指課件，引讀）石一一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（8）學(xué)法遷移，理解其他重點詞語：師：再請同學(xué)們仔細觀察課件上出示的這些詞語，還有哪些詞語讓你仿佛看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景？理 解運用

11、：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。把這些詞帶入中心句”（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”中朗讀。（9）指名分自然段朗讀課文，相機評價。詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次、有質(zhì)量的，“脫鞋挽褲”的教學(xué)先從讀準字音開始，讓學(xué)生查字典理解 字義，做動作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解 ？然后把“脫鞋挽褲”代入課文中心句中朗讀，并把這種 學(xué)習(xí)方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”的教學(xué)中，力圖使詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。2 .讀長句子，檢查朗讀情況。師：詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰(zhàn)一下？出示句一：1 lb課件出示上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來

12、 合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。出示旬二：<1 lh課件出于每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。出示旬三：件一W 課出如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊拾石刖止步，招手示息，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行. 指讀長句子，正音，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順指導(dǎo)長句的朗讀，讓學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上，讀通課文，讀熟課文，為理解課文奠定基礎(chǔ)。三、初讀課文，整體感知。過渡：長句子讀正確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現(xiàn)

13、在請你們自由朗讀課文，想一想課 文寫了什么。1 .學(xué)生自由朗讀課文。2 .指導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石 課文寫了人們來來去去都要從搭石上經(jīng)過。課文寫了人們過搭石時要注意保持平衡。3 .同學(xué)們真會讀書，粗略一讀就知道了這么多。剛才，大家都提到了一個詞“搭石”，那什么是搭石 呢？請大家再讀讀課文，在文中找到相關(guān)句子。4 .學(xué)生自由讀課文，畫出相關(guān)句子，教師巡視。在讀通順、讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容，對課文有一個整體的把握。四、初品“搭石”，引發(fā)深思。思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第 1自然段，畫出相關(guān)語句。出示句子：課件進入秋天，天氣變涼

14、，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照 二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。(1)指名朗讀，相機評價。(2)自由朗讀，質(zhì)疑：你讀懂了什么？(解決學(xué)生之前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家 鄉(xiāng)的一道風(fēng)景一一搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng) 親們的生活。)(3)小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章 深情地說一一搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 ？那是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們

15、下節(jié)課再來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容, 共同尋找答案。第一課時的結(jié)尾，教師針對下節(jié)課的內(nèi)容提出了相應(yīng)的問題，學(xué)生帶著問題走出課堂，既是對學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣的延伸，又是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向課外，他們會在課后思考下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué) 習(xí)動機被喚醒，真正做到了主動學(xué)習(xí)。五、描紅臨摹，規(guī)范書寫。1 .課件演示“惰”的寫法，介紹與“惰”字相關(guān)的文化，觀察字形，并得出書寫要點。2 .學(xué)生書寫。3 .教師點評。寫字是小學(xué)階段一個重要的訓(xùn)練項目，可是在教學(xué)實踐的過程中，我們常常忽視了這個訓(xùn)練要 求。高年級的寫字教學(xué)應(yīng)該有重點地進行指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)的效率。第2課時課時目標1 .通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作

16、等多種方式展開學(xué)習(xí)，理解課文，體會鄉(xiāng)親們的無私 奉獻、一心為他人著想的品質(zhì)，并從中受到啟發(fā)。2 .理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。.J"教學(xué)過程二一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話：課件搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（指名朗讀）2 .課文哪幾個自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？（第24自然段）3 .自由朗讀課文第24自然段。課件出擊搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）的風(fēng)景？你是從哪些句子讀出來的？把這些句子畫出來構(gòu)建閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進行思維訓(xùn)練、語言積累。本課時圍繞中心旬展開學(xué)習(xí)，

17、達到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的目的。二、精讀課文，體會意境，想象拓展。（根據(jù)學(xué)生的交流情況，分為幾個板塊展開學(xué)習(xí)）1 .課件出示：課件色色上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動？你從中體會到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，相機板書：善良）（2）理解“踏”：師：（走到一名學(xué)生跟前）假設(shè)你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽??？您這么急著趕路，一定有什么急 事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了，怎么又回來了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個來回， 您這是一一

18、（學(xué)生回答）師：你們覺得這是怎樣的“踏” ？（生答）師：是?。≌沁@個小心的“踏”，踏了幾個來回的“踏”，踏了又踏的“踏”，踏出了這位老人的善良，你能有感情地把這句話讀出來嗎？（學(xué)生練習(xí)讀出感情）2 .體會淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象。師：看見上了年歲的老人如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？像我們這樣大的孩子呢？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：這真是一一淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳?。煟哼@以作者深情地寫道一一（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。） 這是一道寫滿善良的風(fēng)景

19、。課件生星每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）指名朗讀。（2）理解“協(xié)調(diào)有序”：（板書：協(xié)調(diào)有序）師：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（生：一行人走搭石的情景。）師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當中去吧。這：前面的一一（生：抬起腳來）,后面的一一（生：緊跟上去）；我一一（生：抬起腳來），你呢一 一（生：緊跟上去）；你一一（生：抬起腳來）,他一一（生：緊跟上去）；我們一一（生：抬起腳 來）,你們一一（生：緊跟上去）這就是一一（生：協(xié)調(diào)有序）3 .

20、想象畫面，體會意境。師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉其中，請大家閉上眼睛（播放音樂，范讀），你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機體會兩個比喻：“像輕快的音樂” “畫一般的美感”。）4 .品讀佳句，背誦積累。師：所以作者深情地寫道一一（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。） 這是一道布滿和諧的風(fēng)景。111課件生是如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方 過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人 過去，人們把這看成理所當然的事。（1）指名朗讀。（2）師：你從這段話中感受到了什么？（根據(jù)學(xué)生回

21、答板書：互相謙讓、尊老敬老、理所當然）（3）此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地想表達出自己的贊美之情，如果你當時正站在岸邊，你準備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？（生交流）（4）理解“理所當然”：師：說說你對這個詞語的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當然的事？（生交流）師：是的，家鄉(xiāng)人把互相謙讓、尊敬老人看成理所當然的事，他們把許許多多美好的行為看成理所當然的事，你能不能仿照課文中的句子，寫幾句話？（生交流）課件出示假如遇到孩子來走搭石，大人總要 ,人們把這看成理所當然的事。如果遇到,總要,人們把這看成理所當然的事。2人們把這看成理所當然的事。（生寫話，稍后交流。）師：所以作者深情地寫道一一（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。） 這是一道畫滿謙讓、尊老敬老 的風(fēng)景。本課呈現(xiàn)的三個畫面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，并且通 過三次吟誦中心句，讓學(xué)生獲得不同的體會和感悟，層層深入，步步遞進，一詠三嘆，不露痕跡地理 解文本的人文內(nèi)涵。三、總結(jié)全文，升華真情。1 .小結(jié)：今天，我們走進了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你 們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？（學(xué)生自由回答）2 .正像同學(xué)們說的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，