部編二上第七單元《古詩二首：夜宿山寺、敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本二年級(jí)上冊(cè))

1、部編二上第七單元古詩二首：夜宿山寺、敕勒歌教學(xué)設(shè)計(jì)（ 部編本二年級(jí)上冊(cè)）王珊珊浙江省德清縣舞陽學(xué)校教材解析夜宿山寺是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。全詩用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳人云，后兩句從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢。敕勒歌選自樂府詩集，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。開頭交代敕勒川位

2、于陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著用“穹廬”作比喻，說天空如氈帳，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。最后描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖，有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩風(fēng)格明朗豪爽，語言明白如話，具有濃郁的草原氣息。兩首詩均配有插圖。第一幅插圖畫的是夜晚詩人站在山頂寺院高樓上的情景，可以讓學(xué)生觀察山寺之高聳，感受夜間環(huán)境之清幽。第二幅插圖畫的是茫茫的大草原上，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壯的牛羊從草里顯露出來的情景。教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“宿、寺”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等 8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思。2 朗讀古詩，背

3、誦古詩。3 通過圖文對(duì)照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1 識(shí)字。本課的生字中，“宿、寺、似、蒼”是平舌音，“辰”既是翹舌音，又是前鼻音，“恐、驚、籠、蒼、?！笔呛蟊且?，可以結(jié)合課題“夜宿山寺”和詩句“恐驚天上人”重點(diǎn)正音?！耙姟蓖艾F(xiàn)”，是出現(xiàn)、顯露的意思，讀“ xi an”， 不讀 “ji an” 。教學(xué)本課生字，建議在學(xué)生讀通古詩，大致理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文語境分散識(shí)記。如夜宿山寺，板書課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思，識(shí)記“寺”的字形，順勢解題。“?！钡谋玖x是人在山巔或高崖，從

4、而理解詩中“?！钡囊馑际恰案摺?，“危樓”即“高樓”。“辰”字在詩句中表示日、月、星的總稱，字形上可與“晨”相比較?！翱?、驚”二字都與心理活動(dòng)有關(guān)，可通過看圖，想象詩人的舉動(dòng)來理解這些詞意思。學(xué)習(xí)敕勒歌，仍可引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀古詩，一邊識(shí)記生字?？赏ㄟ^插圖，理解“籠蓋”的意思?！吧n蒼”“茫?！笔沁|闊曠遠(yuǎn)、模糊不清的意思，這兩個(gè)詞都可以通過聯(lián)系生活、看圖說話的方式來理解。2 寫字。本課要求會(huì)寫的8 個(gè)字中，“敢”字容易與“取”字混淆，可通過口訣“耳朵上面掛上鉤、右邊反文不是又”來區(qū)別?！瓣?、似”左窄右寬，要注意右邊“廠的穿插?！耙啊弊肿笥业葘?，左短右長?！吧n、?！倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、草字頭，要強(qiáng)調(diào)“蒼”的

5、撇捺舒展，“?！辈灰獙懗勺笥医Y(jié)構(gòu)。本課 8 個(gè)字書寫要點(diǎn)危 6 畫，半包圍結(jié)構(gòu)?！啊本由暇又校瑥呢Q中線起筆；“廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于；橫折鉤的鉤尖抵豎中線；的鉤部超出上部橫折鉤。敢 11 畫，左右結(jié)構(gòu)。左右寬窄相當(dāng)，左低右高；“攵”首筆的撇尖落在豎中線上，底部撇高捺低。驚 11 畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，“口”在橫陰 6 畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左邊“ 0 ”略高，“的起筆橫撇彎鉤一 筆寫成，鉤部在橫中線上；“月”的“廠從豎中線起筆， 撇尖穿插到左下方。似 6 畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，“以”的第一筆豎提一筆寫成，第二筆從豎中線起筆，位置略高，右邊高于撇尖。野 11 畫，左右結(jié)構(gòu)。“里”的末

6、筆橫改提，的第三筆橫鉤從田字格蒼 7 畫，上下結(jié)構(gòu)。窄、扁，“倉”：中線左側(cè)，收筆撇低捺茫 9 畫，上下結(jié)構(gòu)。二、課文學(xué)習(xí)夜宿山寺指導(dǎo)步驟如下：(1) 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩的題目?？沙鍪菊n題，讓學(xué)生認(rèn)讀“宿、寺”字，接著讓學(xué)生練讀古詩，尤其注意“辰、恐、驚”等字的發(fā)音，教師要給足練習(xí)的時(shí)間，并及時(shí)正音。然后教師范讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生聆聽，體會(huì)本詩的停頓之處。最后師生合作讀古詩，在朗讀中感受古詩的節(jié)奏。(2) 想象畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說山寺給自己的感覺。識(shí)記“?！弊?，知道“危樓”即“高樓”，全詩是圍繞著“高”來寫的。請(qǐng)學(xué)生再讀古詩，找找詩中哪些字句寫出了樓之高?？煞中?/p>

7、出示古詩，想象畫面，說說感受，誦讀體會(huì)。如：危樓高百尺，手可摘星辰?！鞍俪摺笔翘撝?，這里形容樓很高。想象詩人站在山頂寺廟的高樓上遠(yuǎn)眺時(shí)的感覺，讀好詩句。教師可示范將“高”字讀得響亮一些，學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。“摘星辰”可讓學(xué)生想象詩人站立處離天已近，做抬手摘星的動(dòng)作，體會(huì)詩人想象力很豐富，構(gòu)思很巧妙。朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“可”字，說明輕而易舉伸手就能摘到星星，更加說明樓之高。不敢高聲語，恐驚天上人。為什么詩人不敢大聲說話呢?因?yàn)閾?dān)心驚動(dòng)天上的神仙。這形象地說明詩人跟“天上人”之間相距咫尺，進(jìn)一步突出樓之高?？烧?qǐng)學(xué)生模擬詩人此時(shí)的神態(tài)，輕聲朗讀詩句，“高聲語”“天上人”可以讀得輕一些、慢一些。(3) 熟讀古詩

8、，積累背誦。教學(xué)時(shí)，可播放古箏樂曲，引領(lǐng)學(xué)生人情人境想象畫面，熟讀積累。也可以小組為單位組織誦讀比賽，在活動(dòng)中背誦積累。敕勒歌指導(dǎo)步驟如下：(1) 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。教師簡單介紹敕勒族是北方的游牧民族，敕勒歌是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，特殊讀音“見”，知道“見”是出現(xiàn)、顯露的意思。然后指導(dǎo)讀好節(jié)奏：教師要多示范，必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。(2) 想象畫面。觀察課文插圖，結(jié)合詩句，說說詩中寫了哪些景物，如遼闊的天空，無邊無際的草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊等，再說說大草原給自己的整體印象。然后分行學(xué)習(xí)古詩：。敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野：川：平地

9、。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原?！半防沾?，陰山下”這兩句詩交代了牧民居住的大草原就在陰山腳下?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”這兩句詩寫天空像圓圓的氈帳大屋頂，籠罩著大地。用牧民最親近的生活居所來比喻，寫出了牧民對(duì)自己家園的熱愛。教師可借助插圖讓學(xué)生了解“敕勒川、陰山”的位置和“穹廬、籠蓋”的意思。朗讀時(shí)，讓學(xué)生用手勢模仿穹廬籠蓋四野的情景，體會(huì)大草原的遼闊。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?“蒼蒼、茫茫”形容不同的事物時(shí)，有不同的含義?？梢猿鍪鞠嚓P(guān)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)，如，天蒼蒼天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼頭發(fā)白白的，松柏蒼蒼松柏綠綠的；野茫茫原野沒有邊際，大海茫茫大海沒有邊際，云海茫茫云霧濃厚看不清楚

10、。然后說說這藍(lán)藍(lán)的天空、茫茫的草地帶給自己的感覺，通過反復(fù)朗讀加深理解?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”這一句是全詩的點(diǎn)睛之筆，“吹、低、見”三字讓原本安靜的畫面變得鮮活起來?？勺寣W(xué)生閉眼想象，用自己的話說說看到的畫面，感受草原壯麗富饒的景象，體會(huì)牧民的自豪之情，然后帶著自己的感受朗讀詩句。(3) 反復(fù)誦讀，熟讀成誦?？膳錁访利惖牟菰业募一蛘咝蕾p草原圖片。三、實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)自己對(duì)詩意的理解，畫一幅簡筆畫，并將古詩抄寫在上面。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個(gè)生字，書寫危、敢、驚”3個(gè)字。2 想象畫面，大致理解詩句的意思，感受山寺之高。3 了解詩句的意思，朗讀古詩，背誦古詩。

11、課前準(zhǔn)備：1 生詞卡片。2 多媒體課件。教學(xué)過程：一、交流作者，讀懂課題1 全班交流，知道李白的哪些詩。2 出示課題夜宿山寺。(1) 讀準(zhǔn)平舌音“宿、寺”。(2) 理解“宿”的意思住。(3) 識(shí)記“寺”字。(4) 說說課題的意思。二、初讀古詩，感知詩意1 出示古詩，學(xué)生自由練瀆古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2 同桌互相讀，相互正音，比一比，誰讀得正確、流利。3 推薦讀，要求讀得正確、流利。4 師生配合，讀出五言詩的節(jié)奏一般前兩個(gè)字后面停頓一下。204 義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書語文二年級(jí)上冊(cè)詩歌的題目平、翹舌音結(jié)合，讀起來有些拗口，在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí)，分三步走，先拼讀字音，再出示詞語

12、，接著理解字義?一步步下來，學(xué)生不但把詩題讀準(zhǔn)了，還把詩題讀懂了。5 自讀古詩，想象畫面。三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)詩境( 一 ) 學(xué)習(xí)第一、二句。1 隨文識(shí)字“危”。知道“?！钡谋玖x是人在山巔或高崖，從而理解詩中“?！钡囊馑际恰案摺?，“危樓”即“高樓”。2 同桌合作交流，詩中哪些詞語寫出了樓之高。(1) 高百尺。這是夸張的寫法，形容樓很高。結(jié)合李白其他詩句“桃花潭水深千尺白發(fā)三千丈飛流直下三千尺”理解并指導(dǎo)朗讀?！尽案甙俪摺边\(yùn)用了夸張的寫法。通過出示李白其他運(yùn)用夸張寫法的詩句，幫助學(xué)生更好地了解夸張的妙處?！?2) 摘星辰。學(xué)習(xí)“辰”字，知道帶有“辰”字部件的字，大多帶有 en 的韻母，如“晨、振”

13、等字。想象說話：看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì)想到什么呢?指導(dǎo)朗讀，想象摘星辰時(shí)的動(dòng)作，加動(dòng)作讀詩句：小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象地表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想象啊【在“手可摘星辰”詩句的教學(xué)中，出示了滿天的星星?？粗切?，想象說話，從而感受當(dāng)時(shí)詩人的心境：抓住一個(gè)“可”字，讀出摘星辰的容易，從而突出樓之高。再通過范讀，告訴學(xué)生讀詩的時(shí)候可以一邊想象畫面，一邊加上動(dòng)作來讀，這樣就更有味道了?！浚?二 ） 學(xué)習(xí)第三、四句。1 教師引導(dǎo)：“站在這么美妙的地方，李白本該高聲吟誦一番，可是他卻”教師出示第三、四句，學(xué)習(xí)生字“恐”“驚”，讀準(zhǔn)后鼻音，理解字義后說說詩句的意思。2 指導(dǎo)朗讀。李白是個(gè)很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢 ?四、朋讀古詩，背誦古詩1 回顧小結(jié)：在夜宿山寺這首詩中，李白通過眼中所見，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人，這些奇妙的想法讓這首詩變得情趣盎然。2 借助板書，背誦古詩。五、指導(dǎo)寫字1. 出示生字“危、驚、敢”，先整體觀察。2. 出