部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案習(xí)作二

1、習(xí)作寫(xiě)讀后感課題寫(xiě)讀后感課型習(xí)作1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫(xiě)讀后感的 寫(xiě)法。2 .按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情耍真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生 寫(xiě)讀后感的興趣。3 .通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文力，士外長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。4 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。5 .進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)” “好讀書(shū)”的習(xí)慣。教學(xué) 重點(diǎn)1 .認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。2 .按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情耍真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生 寫(xiě)讀后感的興趣。教學(xué) 難點(diǎn)在習(xí)作中感情要真

2、實(shí)具體。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（4 ） 分鐘一、交流激趣，導(dǎo)入課題。1 .引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書(shū)籍或者 文章印象最深的是什么2 .學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。3 .教師小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀冬陽(yáng) ？童年？ 駱駝隊(duì)會(huì)被深深感動(dòng)，有人讀紅樓夢(mèng)會(huì)潸然¥仆， 有人讀武松打虎則敬佩之情油然而生這些都是同 學(xué)們真實(shí)感情的流露。這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě) 一寫(xiě)讀后感。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感） 什么是讀后感呢（自由 發(fā)言，教師總結(jié)。）4 .【出示課件4】什么是讀后感我們讀一篇文章或一本書(shū)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生自己的閱讀通過(guò)談話(huà)交流，

3、方面激發(fā)了學(xué)生參與 課堂活動(dòng)的興趣，另一 方面在談話(huà)中使學(xué)生 初步接觸了 “讀”和“感”。感受，有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，有時(shí)一些情 節(jié)或細(xì)節(jié)會(huì)讓你受到觸動(dòng)，有時(shí)一些精彩的語(yǔ)句還會(huì)讓你 過(guò)目不忘。把具體感受或者獲得的啟示寫(xiě)下來(lái)，就是讀后 感。寫(xiě)讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過(guò)的內(nèi)容。 二、閱讀范文，了解寫(xiě)法。1 .呈現(xiàn)讀后感例文?！境鍪菊n件5】展現(xiàn)例文，以問(wèn)題 方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析 和交流例文。隨著問(wèn)題 的逐步解決，學(xué)生對(duì) 讀后感也就有了清 晰的認(rèn)識(shí)。2 .學(xué)生自由朗讀范文。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，邊讀邊思 考每個(gè)段落主要寫(xiě)了什么內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。3 .小組交流：閱讀范文，從寫(xiě)

4、作方面來(lái)說(shuō)，你感受最深的 是什么4 .小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。(1)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么用一句凝練的話(huà)寫(xiě)出自己最深的一點(diǎn)感受。(板書(shū)：介紹篇目，點(diǎn)明感受)緊扣感受，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)。(板書(shū): 概括內(nèi)容，緊扣感受)新課 教學(xué) (34 ) 分鐘自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：圍繞感受，詳談體會(huì)) 聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談讀書(shū)以后的 深刻感悟。(板書(shū)：聯(lián)系生活，再談感受)與開(kāi)頭呼應(yīng)，進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。(首尾呼應(yīng)，總結(jié) 感受)(2)具體寫(xiě)作中要注意什么問(wèn)題介紹內(nèi)容時(shí)不能過(guò)多的重復(fù)原文。圍繞著文章來(lái)具體寫(xiě)自己的體會(huì)和感想。三、選擇材料，嘗試命題。1.選擇

5、材料?！境鍪菊n件8】(1)簡(jiǎn)介文章內(nèi)容；(2)選擇一兩個(gè)片段；(3)寫(xiě)出自己的感想。2.命題指導(dǎo)。題目可以是“讀xxx有感”或“xxx讀后感”， 也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。I課堂小結(jié)及拓展延伸(2)分鐘板書(shū)內(nèi)容1 .明確習(xí)作要求。2 .學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格 式要正確。五、全班交際，師生評(píng)議。1 .習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別 字。2 .以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一 讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。選出最好的一篇 習(xí)作作為小組的代表作。3 .小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。4 .集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)習(xí)作好在哪里，也可以提出

6、修改意見(jiàn)。5 .根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的 習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄在作文本上。六、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字博大精深、寓意深厚， 很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希 望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書(shū)籍或文章進(jìn)行閱讀，讀書(shū) 時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，做一個(gè)“不 動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的人。寫(xiě)讀后感介紹篇目，點(diǎn)明感受 圍繞感受，詳談體會(huì) 聯(lián)系生活，再談感受 首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受課后反思自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互 評(píng)，典型作文評(píng)價(jià)，多 渠道,多角度，提升學(xué) 生修改作文的能力。學(xué)寫(xiě)讀后感是部編本人教版語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作二的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀過(guò)的書(shū)中或者文章

7、中任選一篇寫(xiě)讀后感，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感受要真實(shí)、具體。讀后感”在五年級(jí)的教學(xué)中是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把握 重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。一、杜絕“復(fù)述內(nèi)容式”讀后感。分析例文，引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)作中不能大段大段地復(fù)述故事內(nèi)容，要緊扣感受，用簡(jiǎn)練 的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)。二、杜絕“無(wú)感而發(fā)式”讀后感。通過(guò)范文閱讀和分析使學(xué)生明白讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些 問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了 “感”。所以，寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想 實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。備課素材【教材分析】本次習(xí)

8、作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分告訴學(xué)生什么是讀后感及寫(xiě)讀后感 的好處，交代了本次習(xí)作的要求，是寫(xiě)一篇讀后感，對(duì)讀后感做了簡(jiǎn)單的要求并對(duì)寫(xiě)法做了 兩點(diǎn)提示。插圖由主體部分的兩本書(shū)，再加上筆墨和紙張構(gòu)成，這是對(duì)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)” 的提示。設(shè)計(jì)理念：“要求學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，感受要真實(shí)、具體”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理 念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話(huà)，自由表達(dá)，寫(xiě) 出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！九c習(xí)作相關(guān)的資料介紹】讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記是指讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái) 而做的筆記。在讀書(shū)時(shí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶，對(duì)于積

9、累知識(shí)是重要的， 但是不能依賴(lài)記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動(dòng)筆，寫(xiě)下了大量的讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō) “好記性不如爛筆頭?！彼?，俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本， 讀書(shū)和談話(huà)的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話(huà)語(yǔ)都把它記下來(lái)。記下重要的知識(shí)如有不懂可以 再看一下。讀書(shū)筆記分類(lèi)(1)摘要式。即將書(shū)中或文章中一些重要觀(guān)點(diǎn)、精彩警辟語(yǔ)句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來(lái)，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡?shū)或原文系統(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。（2）評(píng)注式。評(píng)注式筆記不單摘錄，還要寫(xiě)出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法和評(píng)價(jià)。常用方法有書(shū)頭批注。即在書(shū)中重要地方用筆

10、打上符號(hào)或在空白處加批注、折頁(yè)作記號(hào)；也可用提綱方法把書(shū)和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來(lái)；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書(shū)或全文對(duì)得失加以評(píng)論也是一種方法。（3）心得式。即讀后感。是讀書(shū)或讀文章后寫(xiě)出的自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書(shū)體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)；綜合觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法并記錄下來(lái)，也是很好的讀書(shū)方法。讀后感書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷

11、刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的。 “讀”是“感”的基礎(chǔ)。如果是走馬觀(guān)花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有"感 "讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)（ 見(jiàn)解和主張 ） ，或者批判了什么錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什

12、么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來(lái)，這樣才能寫(xiě)好讀后感。第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以找出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是

13、對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì) 性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四，敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘 述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話(huà)，讀后感中少不了 “敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的 要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它 不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際 上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。 簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還

14、要明。第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相 反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相 似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相似性）等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩 種聯(lián)想形式的運(yùn)用?！九c習(xí)作相關(guān)的其他資料】讀童年有感這個(gè)暑假，我讀了高爾基的自傳體小說(shuō)童年，它給我的感觸頗深。阿廖沙出生在一個(gè) 貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時(shí)期，高爾基吃盡了苦頭 ：幼年喪父，卻又受盡外祖父 的虐待。他周?chē)娜硕际悄敲吹淖运?、貪婪、充滿(mǎn)了仇恨阿廖沙的童年是那么的悲慘，和他比起來(lái)，我可是幸福多了。我出生在一個(gè)依山傍水的 美好的地方，父母無(wú)微不至的呵護(hù)，親人親切無(wú)比的疼愛(ài)，伙伴們天真無(wú)邪的友愛(ài)，使歡樂(lè) 的音符時(shí)時(shí)灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花 香，追蚱蜻，我的童年就是這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮開(kāi)始的。拎著個(gè)大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿 麥子，大籃子卻總是撞到我的