部編人教版五年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、語文園地教學(xué)儂11 .對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀，體會作者表達(dá)的思想 感情。2 .本單元課文描寫的景物美，語言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累。3 .學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，布局版面，書寫有特色。4 .理解漁歌子的內(nèi)容，體會詩人的思想感情，并能熟讀成誦。5 .嘗試根據(jù)課本給出的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把描寫的畫面寫具體、生動。重點(diǎn)1 .本單元課文描寫的景物美，語言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累。2 .理解漁歌子的內(nèi)容，體會詩人的思想感情，并能熟讀成誦。難點(diǎn)嘗試根據(jù)課本給出的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把描寫的畫面寫具體、生動。教學(xué)鎘a1 .交流平臺。依據(jù)“遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

2、，選擇合適的教學(xué)策略”這一原則，在“交流平臺” 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生平時在課內(nèi)外注意積累課文中的優(yōu)美生動的語句，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察并抓住事物 特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫的方法。2 .詞句段運(yùn)用。(1) “語文即生活?！甭?lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一個海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中 學(xué)語文、用語文的意識。(2)把握教材特點(diǎn)，挖掘課本資源，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究和仿寫等多個環(huán)節(jié)中，感 受語言文字的魅力，體會作者是如何把一個畫面寫具體的。3 .日積月累。“日積月累”重在朗讀指導(dǎo)，通過不同形式的朗讀，讀出漁歌子這首詞的節(jié)奏和韻味，然后背誦，體會詞意，感受作者筆下描繪的景物的美麗和要表達(dá)的悠然自得的心情。教

3、學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)張志和的資料。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1 .本單元課文景美，語言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累，并讓他們互相交流。2 .學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，布局版面，書寫有特色。3 .嘗試根據(jù)給的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把內(nèi)容寫具體、生動。教學(xué)過程 ¥一、交流平臺。（一）交流感受。1 .同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元課文，透過生動優(yōu)美的文字，更顯文章的生動，請你認(rèn)真朗讀課文，把你 認(rèn)為優(yōu)美的語句摘抄下來，并品味積累。2 .學(xué)生讀文，交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語句。3 .在讀本單元課文時，你有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說出來與大家分享。4 .全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會。師小結(jié)：要把這種獨(dú)特的感情通

4、過朗讀表達(dá)出來。學(xué)生再讀優(yōu)美的語句。（二）交流讀書方法。1 .學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上老師的總結(jié)，讀一讀這兩篇文章，把握住情感。2 .以小組為單位朗讀。3 .教師巡視交流。有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文 描寫的景象；把自己融入美麗的“風(fēng)景畫”中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真情實(shí)感讀出 來，深深地體會作者的喜愛和贊美之情。二、詞句段運(yùn)用。1 .指名讀題目要求，明確題目要求：為即將到來的元旦設(shè)計(jì)一個聯(lián)歡會海報(bào)。(1)小組交流，設(shè)計(jì)思路。(2)指名全班交流。(3)評選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)者。2 .根據(jù)例句的意思仿寫句子。(1)明確此題的要求。(2)出

5、示例句，比較例句中的兩個句子的異同。件示 課出一夕陽西下，烏鴉歸巢。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。(3)比較異同，交流匯報(bào)。第一句是直接對景物的描寫，語言簡潔，意思明確。第二句采用擬人的修辭手法，讓筆下的景物更鮮活，更有靈氣，語句更生動具體。(4)學(xué)生練習(xí)仿寫，教師巡視。(5)指名學(xué)生全班交流。師小結(jié)：指名學(xué)生全班交流，評價寫得生動的地方。完成本題的教學(xué)工作，需要教師在教學(xué)中采用靈活多樣的方法，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)語言的不 同特點(diǎn)，來幫助學(xué)生理解、積累詞語，發(fā)現(xiàn)字詞和生活之間的聯(lián)系，巧妙地滲透寫話的基礎(chǔ)知識。第2課時課時目標(biāo)1 .誦讀漁歌子，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情

6、地背誦2 .體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，能用自己的話描述詞的意境，對這首詞所表達(dá)的情感能說出自己的見3 .了解學(xué)習(xí)詩詞的方法，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣。/教學(xué)過程 ?一、激趣設(shè)境，理解課題。1 .同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在這個萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？（學(xué)生自由說春天的景物。）這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫春天的詞漁歌子。拿出你的手和老師一起寫課題。（板書：漁歌子）2 .“漁歌子”是這首詞的什么？（詞牌名）3 .詞牌名規(guī)定了這首詞每一行的字?jǐn)?shù)，還限定了詞的類型、種類，也限定了這首詞的每一句的字?jǐn)?shù)。 我們先前還學(xué)到過哪些詞牌名？（憶江南）4 .詞和詩不一樣，它的句子有的長，有

7、的短，所以，詞還有一個名字叫一一長短句。對“詞牌”的教學(xué)，不僅讓學(xué)生理解了它在一首詞中的意義，更將先前學(xué)過或課外看到過的詞牌也在課堂上做了交流，使學(xué)生對“詞牌”的理解更真實(shí)貼切了。二、初讀詩詞，把握節(jié)奏。1 .讀一讀這首詞。讀三遍：一遍讀準(zhǔn)字音，二遍讀通順，三遍讀出詞的韻味。大家聽明白了嗎？好，開 始吧。2 .想展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？先請同學(xué)來讀一讀這些詞語：西塞山白鷺蹶魚青奢笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨 不須歸（1）先由個別學(xué)生讀，再由男生齊讀，女生齊讀。（2）這首詞中有兩個詞不太常見，你讀得很準(zhǔn)。一個是一一（著笠）請你把這個詞帶到句子中領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍。3 .知道“奢笠”是什么嗎？（竹葉編的笠帽）

8、你很會觀察。這兩個字和“竹子”有關(guān)，是竹子編成的。4 .還有一個詞，大家讀得也很準(zhǔn)一一（蓑衣）我們一起來讀這句話。5 .讀會了這些詞語，再來讀這首詞，就容易多了。請同學(xué)來展示一下。（指名讀、齊讀）6 .大家把詞讀通順了，古人讀詞還講求節(jié)奏和韻味。怎么讀呢？遇到第一聲、第二聲字的時候，我們把聲音拉長一些，在遇到第三聲、第四聲字的時候，我們把聲音一一（生接）縮短一些?，F(xiàn)在試試看。7 .“不一一須一一歸一一”字音拉長一些。誰愿意來試一試？（生讀）8 .師：把掌聲送給他。一起來一遍，好不好？（生齊讀）真好，詞的節(jié)奏和韻味就這樣被我們讀出來了。三遍詩詞的朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家

9、可以擇其所需而做到。詞語 的朗讀教學(xué)，是理解一首詞的基礎(chǔ)。每一首詞都有屬于自己的意境，這些意境正是由這一個個事物所 構(gòu)成的。讀詞語，便是讓學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為接下來對詩詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。三、讀下面的句子，想象在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。1 .同學(xué)們，一首詩有一首詩的詩眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首詞中一個關(guān)鍵的詞嗎？（板書：不須歸）2 .“不須歸”是什么意思？（不必回去，不愿意回去。）3 .張志和為什么不愿意回去？4 .拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它圈出來。圈了哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、蹶魚、著笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨）

10、5 .一共是九種景物。景物很美，你覺得哪個畫面最美？6 .你有沒有看到這畫里的人？畫中是他的背影，想象一下此時他會是怎樣的神情呢？7 .還有誰能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的東西？（各種顏色）8 .是呀，作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫面呀！9 .走進(jìn)一首詞，你會看到什么，還會聽到什么，聞到什么呢？用心去聽一聽、聞一聞。（能聽到白鷺的叫聲，能聞到桃花的淡淡清香）10 .（出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學(xué)們。簡單的27個字、9個景物被同學(xué)們讀成了這樣一幅美麗的畫 卷。你能用一個詞形容這幅畫嗎？（如詩如畫、詩情畫意、栩栩如生） 請同學(xué)們在稿子上寫下你所看到的、聽到的、聞到的一切。打破申講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式，

11、摒棄逐字逐詞逐句分析的做法，以自讀自悟、全班匯報(bào)交流的 方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中 達(dá)到自悟自得的效果。適時提出練筆的要求，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，既練習(xí)了寫作，又將詩詞 的理解梳理清楚了。四、豐富資料，品味詩情。1 .要學(xué)好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作者寫這首詞的背景，這樣有助于我們正確地理解詩 詞的情感。課前有沒有收集關(guān)于張志和的資料？結(jié)合他的生平說一說。2 .這位同學(xué)說了，他的詩多描寫隱居生活，他為什么要隱居呢？（張志和當(dāng)過官，后來被朝廷貶官了他無心朝政，也不貪圖名利，一心一意只想做一個普通老百姓，在太湖邊隱居。）3 .從他的生平中，我們又讀出了一個淡泊名利的張志和。4 .我們再一起來讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。5 .反復(fù)讀了很多遍，同學(xué)們能背誦了嗎？師生共同配樂背誦。通過交流學(xué)生