青島版科學(xué)五年級上冊《誰能傳播聲音》優(yōu)秀教案

1、8.誰能傳播聲音【教學(xué)內(nèi)容】青島版五年級上冊第二單元第八課【教學(xué)目標】1 .能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的傳播作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想； 能提出進行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器 材做聲音傳播的實驗；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。培 養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。2 .尊重證據(jù)；愿意合作與交流，愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交 流分享。3 .指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識聲音是以波的形式傳向四面八方的，知道液體、固體 和氣體都能夠傳播聲音?！窘虒W(xué)重難點】重點：知道氣體、固體和液體都能夠傳播聲音。難點：如何有效的設(shè)計實驗，證明聲音可以通過

2、氣體、液體、固體進行傳播?！窘叹?、學(xué)具】學(xué)生準備：觀察生活中聲音在不同物體中的傳播現(xiàn)象，一次性杯子23 個，細線，鐵絲，銅絲教師準備：鬧鐘，塑料袋，鋼管，水槽，金魚，耳麥，真空鐘罩，課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1 .談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才大家為什么都一起跑進了教室？學(xué)生回答聽到了上課鈴聲在響。那么鈴聲是怎樣傳進我們耳朵的呢?學(xué)生討論，猜想。2 .上節(jié)課我們知道了聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的，那么大家回想一下, 當我們把振動的音義放在水里時，發(fā)生了什么現(xiàn)象？學(xué)生開動腦筋回想，自由作答。（水面的波紋從音義開始向四周散開）剛才同學(xué)描述了鈴聲是怎樣傳播的。其實就像振動 的音義放進水里形成水波一

3、樣，鈴聲也是一波一波的在 校園里擴散開來再到這個同學(xué)的耳朵。我們把這稱為 “聲波”。3 .引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（參見課本資料卡）物體振動發(fā)聲時，形成了聲音的“波浪"，也就是聲波。就像石子投 入水中形成的水波一樣，一圈一圈地向周圍擴散，并逐漸消失。4.聲波到底是通過什么傳播到人的耳朵里面呢？誰能傳播聲音呢?帶著這個問 題，大家一起學(xué)習(xí)一下今天的新課（板書：誰能傳播聲音）二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1 .上課鈴響，敲擊音義，老師說話，你們能聽到聲音嗎？那么聲音是通過 什么傳播到我們耳朵里的呢？學(xué)生答：空氣我們知道了原來聲音是可以通過空氣（氣體）傳播的，（板書：氣體）， 那么聲音還可以通過什么傳播呢？

4、固體可以嗎？液體呢？2 .根據(jù)桌子上的材料，大家以小組為單位設(shè)計實驗、制定實驗方案，驗證 檢驗大家的猜想，教師巡視指導(dǎo)。（材料有：鬧鐘，塑料袋，鋼管，水槽，金魚，耳麥）3 .匯報實驗方案：預(yù)設(shè)1：聲音能在液體中傳播方案一：把金魚放在水槽里，給魚缸戴上耳機，金魚會亂 跑。方案二：把鬧鐘裝在塑料袋里，放在水槽里,貼著水槽聽鬧鐘指針轉(zhuǎn)動的聲音。預(yù)設(shè)2:聲音能在固體中傳播方案三：兩個同學(xué)分別拿著鋼管的兩端，一名同學(xué)敲擊鋼管，另一名同學(xué)在另一邊聽。方案四：仿照方案三，敲擊桌子。學(xué)生匯報實驗方案時，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)，進行補充說明，使方案更加 完善。對于設(shè)計完整合理的同學(xué)，給予及時的鼓勵，鼓勵要具體明確，

5、指出要三、匯報交流，評價質(zhì)疑根據(jù)學(xué)生的實驗發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機進行。L根據(jù)大家的設(shè)計方案，現(xiàn)在分組做實驗。小組派代表領(lǐng)取實驗材料，每小組驗證一個方案。哪一組需要老師幫助，請舉手；比一比各組的合作意識，完成實驗后，推 薦一名同學(xué)為代表發(fā)言，并請全組同學(xué)舉手，向老師示意。結(jié)束后，我們要表 揚有杰出表現(xiàn)的小組。實驗前出示要求：哪一組需要老師幫助，請舉手；比一比各組的合作意識，完成實驗后，舉手示意填寫實驗記錄表,推薦一名同學(xué)為代表發(fā)言。結(jié)束后,表揚有杰出 表現(xiàn)的小組。實驗記錄表實驗材料我們的猜想實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論2.學(xué)生拿著實驗記錄表匯報。師生一起總結(jié)：聲音不僅能在空氣中傳播, 還能在液體和固體中傳播

6、。3.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，那么還 有一種特殊的物體一一真空，大家想一下它能傳播聲音嗎？出示真空鐘罩。學(xué)生猜測能或者不能，既然答案不一樣，我們就通過實驗來呈現(xiàn)真相吧。實驗探究：把鬧鐘放在真空鐘罩里，只看到指針轉(zhuǎn)動，但是卻聽不見聲 音。通過這個實驗，我們可以得出什么結(jié)論呢？（生：聲音在真空中不能傳播）四、總結(jié)概括，抽象提升同學(xué)們，現(xiàn)在老師站在這里你們能看到我聽見我說話，可是如果我們不能 見面，你們會用什么方法和老師對話呢？（打電話）對啊，我們可以打電話。下面呢，小組合作，利用手里面的材料，做一個簡易的“土電話”，先討論一下制作過程，制作材料以及玩法。制作好之后，

7、同學(xué)之間打電話試一下， 游戲過程中你們發(fā)現(xiàn)哪些問題，有哪些疑問， 然后你們怎樣解決的？問題一：尼龍線，鐵絲還有銅絲哪個通話效果 更好一些呢？ 解決方法：我們每一種線都嘗試了一下。問題二：如果沒有把線拉直還能聽見聲音嗎?解決方法：先做一次拉直的，再做一次線 彎曲的。得到結(jié)果，只有把線拉直才能很 好的聽見說話的聲音。解決方法：我們動手做了可以三個人或者問題三：這個土電話只能兩個人玩兒嗎？更多人一起玩的上電話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不僅可以兩個人進行互相通話，還可以多人 進行。通過這個游戲我們可以知道土電話是通過什么傳播的？（線）五、鞏固應(yīng)用，拓展提圖通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了氣體、固體和液體都能傳播聲音，那么

8、 你們還有什么新的問題嗎?還有些很么想要了解的知識？生1:聲音能在水中傳播，那么把水換成牛奶，飲料等別的液體，它還能傳播 嗎？生2：宇航員在月球是怎樣聽到聲音的？如果不借助任何工具，還能聽見嗎？生3：聲音在液體、氣體、固體中傳播，哪個速度更快一些大家提出來的問題都非常的有價值、有意義，看來大家都是個喜歡研究 愛動腦筋的孩子，這些問題是你們自己提出來的，所以老師決定把主動權(quán)交給 你們，依靠自己的能力，運用各種辦法課下把它們解決好不好！【使用說明】1.教學(xué)反思。本課是五年級上冊聲音的秘密單元中的一課，主要是研 究聲音傳播借助的媒介和條件，目的是讓學(xué)生通過實驗和生活中的見聞，認識 聲音發(fā)出會產(chǎn)生聲波

9、，進而掌握固體、液體、氣體都能夠傳播聲音。為了完成 本節(jié)課的教學(xué)目標，我在教學(xué)設(shè)計方面主要把握以下幾點：（1）合理的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。本節(jié)課我利用學(xué)生最熟悉的鈴聲 作為導(dǎo)入主體，從日常小事入手可以讓學(xué)生很快的把問題在頭腦中呈現(xiàn)，然后 乂通過回顧舊知識引出今天的課題，這樣安排可以使在復(fù)習(xí)的同時激發(fā)學(xué)生進 一步學(xué)習(xí)探究的欲望。（2）教學(xué)流程安排合理、緊湊。我把教材、多媒體、實驗等多方面內(nèi)容穿 插結(jié)合，吸引了學(xué)生的主意，豐富了學(xué)生的感性認識，對突破教學(xué)重點、難 點，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，可以讓學(xué)生跟著我的節(jié)奏一步步的深入所要探 究的問題，然后一一把它們攻破。只有熟練的把握教學(xué)進程，才能充分發(fā)揮教 師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（3）利用小組合作學(xué)習(xí)，有序的進行實驗探究。小組合作學(xué)習(xí)在科學(xué)課中 非常重要，近些年一直在提倡各學(xué)科中的小組合作學(xué)習(xí)，可是由于各種因素， 導(dǎo)致收效甚微。本節(jié)課我多次組織學(xué)生小組合作，合作之前把注意事項，任務(wù) 安排給他們講解清楚，學(xué)生們可以按照老師要求設(shè)計方案，分工明確，比如最 后制作“土電話”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手動腦動嘴，將課堂變成學(xué)生展示、交流 的舞臺。這樣既能高效率高質(zhì)量的完成實驗，還能培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想和假設(shè)的 能力，交流合作