統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文五年級下冊語文20金字塔(1課時)

1、120金字塔（1課時）教學(xué)目標(biāo)1 .會認“澄、譯”等12個生字，理解由生字組成的詞語。2 .用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，大致了解一 些有關(guān)金字塔的知識。重點難點認識12個生字，了解兩篇課文介紹金字塔的不同方 式，體會作者對人類這一偉大奇跡的贊美和驚嘆之情。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計二次備課創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 （5分鐘）1 .同學(xué)們知道四大文明古國嗎？（學(xué)生積極發(fā)言）2 .勤勞勇敢的古代人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉 大文明。說到中國，你會想到哪些古建筑？（萬里長城、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓）那么國外的古代文明 建筑你們又知道哪些呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言） 同學(xué)們說的太

2、好了，那么今天我們就T去 看看充滿神秘色彩的金字塔。（板書課題， 學(xué)生齊讀）i1初讀課文學(xué)習(xí)字詞（10分鐘）初讀課文學(xué)習(xí)字詞（10分鐘）1 .自由朗讀課文，讀后用鉛筆畫出生字新詞。2 .把課文讀通順、讀流利。邊讀邊思考，提 出不懂的問題。3 .課文一共有兩篇短文，說說每篇短文講了 什么內(nèi)容。4 .說說每篇短文的內(nèi)容。第一篇（金字塔夕照）：主要描寫了夕陽卜金 字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思 緒。第二篇（不可思議的金字塔）：這一篇是一個 非連續(xù)性文本，主要以“胡夫金字塔”為例， 介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉 以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及 悠久的文明成就作了簡要的補充，讓

3、我們對 金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的 了解。5 .認讀生字。（1）出示生字：澄譯愧熠遐埃菲黏刃濫淤湛 教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)鼻音黏邊音濫 翹吊T “湛”。（2）識記生字。11形近字比較：澄一一橙一一澤愧一一現(xiàn)埃 挨形 刀形 堪加一加：。+非=菲”+監(jiān)二濫”6.全班交流，理解重點詞語。泛濫：江河湖泊的水溢出。豪邁：氣魄大；勇往直前。遐想：悠遠地思索或想象。肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長的養(yǎng)分、水分。雄渾：雄壯而渾厚。多形容詩義或書畫氣勢磅礴，含義深遠。不由自主：由不得自己；控制不了自己。精讀課文讀中感悟（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一篇（金字塔夕照）。（1）出示句子：“在金色的夕陽卜，金色的

4、 田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著 金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純 金鑄成的。遠遠望去，它像漂浮在沙海中的 三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它 們那里放射出來的。你看，天上地下，黃澄 澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開 闊而又雄渾的畫卷??！”這句話調(diào)動了什么感官進行描寫？（視覺）11在描寫上有何獨特之處？（通過這些極具色 彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加 上光與影的刻畫細致入微，給人呈現(xiàn)出一種 立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。）（2）出示句子：“那一片迷人的金色，簡直 把你融化進個神奇的境界，使你充滿豪邁 的感受，引起無邊的遐想，不由自主地

5、產(chǎn)生 一種懷古的幽思”你是如何埋解這句話的？（作者通過金字塔 自身的鮮明對照，抒發(fā)了對金字塔夕陽無限 好、令人陶醉的情懷，飽含作者對厚重的歷 史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌，同時又 有作者眼見的現(xiàn)實寫照，流露出作者內(nèi)心真 實的情感。）2.學(xué)習(xí)第二篇（不可思議的金字塔）。出示句子：“塔的重量：約600萬噸塔的體積：約260萬立方米塔基卸積：約5.3力平方米” 這幾句話運用了什么說明方法？（列數(shù)字）運用這種說明方法的好處是什么？（用具體11數(shù)字進行說明，準(zhǔn)確地說明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點。）金字塔真是人類文明的奇跡啊，古代人總結(jié)全文民用自己高超的智慧和勤勞的雙手創(chuàng)造了這拓展延伸（5分鐘）令人驚嘆的奇跡。你還知道哪些既神秘又能 體現(xiàn)古代人民聰明才智的奇跡呢？課下搜集 再和同學(xué)們一起交流吧。結(jié)構(gòu)解課堂板書Adif雄渾開闊 夕陽下的金字塔引人遐思神秘莫測最大的金字塔概況，、古埃及文明成就,技術(shù)精湛令人驚嘆人類文明世界奇跡A2教學(xué)反思本節(jié)課我在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在 讀通文章之后出示一些重點語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的 要點，讀懂