陜旅版英語三年級下冊Unit7_There_Is_a_TV_in_the_Classroom_第2課時教學設(shè)計

1、Unit7 There Is a TV in the Classroom 第 2 課時教學設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit7主題 Warming-up: Look and tick, Lets talk, Ask and answer【課 時】第2課時一、教學目標1 .能聽懂、會用功能結(jié)構(gòu)There is/are .簡單描述教室內(nèi)的物品，注意用這 種結(jié)構(gòu)表達不同數(shù)量物品時的正確方式； 并能在相應(yīng)的生活場讀中正確運用該功 能結(jié)構(gòu)。2 .完成Ask and answe陪B分的內(nèi)容。二、教學準備1 .教師準備：單詞 student, teacher, blackboard, TVan

2、, light, chair, desk, window, door, floor的教學卡片。(2)抽獎箱一個。(3)不同數(shù)量的物品卡片若干。(4)白紙若干。(5 ) Lets talk部分的教學音頻。2.學生準備：(1)文具若干。(2)水彩筆。三、教學方法建議課程導入(Leading In)(1)課前熱身1 .教師將所準備的單詞卡片展示給學生，并帶領(lǐng)學生快速復(fù)習所學單詞。 如果教師朗讀的單詞和出示的卡片一致，則全體學生齊讀單詞兩遍并拼讀單詞一 遍；如果教師朗讀的單詞和出示的卡片不一致，則學生不跟讀，擊掌三次。2 .接下來，教師可以和學生練習名詞的單復(fù)數(shù)形式，為正確運用There be句 型做

3、準備。教師可以說出名詞的單數(shù)形式， 讓學生迅速說出復(fù)數(shù)形式；也可以由教師說出名詞的復(fù)數(shù)形式，讓學生說出單數(shù)形式。總之，練習不拘泥于形式，達 到目的即可。(2)新課導入 Warming-up: Look and tick1 .教師帶領(lǐng)學生仔細觀察本部分的圖片，通過問答的形式檢查學生對圖片 的觀察情況，以下問題可供參考：Question 1: What can you see in the picture?Question 2: How many cats / books / . can you see?Question 3: Where is the ball / book /.?學生根據(jù)圖片對

4、具體的問題做出問答后，教師可引用There be結(jié)構(gòu)對答案進 行復(fù)述，如：A TV. There is a TV in the room.A ball. There is a ball on the floor / near the TVA book. There is a book on the sofa.Shoes. There are shoes on the floor.A cat. It s near the sofa. There is a cat near the sofa.描述時，只要求學生能說出已學過的物品和地點詞匯， 讓他們盡量多地輸出 已經(jīng)掌握的語言信息。對于教師的描述，

5、讓學生在仔細聽后能在教師的引導下通 過對語境的了解，逐步理解這些句子的意思即可。2 .學生可對照圖片，根據(jù)各自家里白實際情況對 Whats in your home?進行 勾選，鼓勵學生有一定的語言輸出。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展小1 .教師將所準備的student, teacher, blackboard, TVfan, light,的單詞卡片放進 抽獎箱中，讓學生猜一猜：Whats in the box?引導學生說句子：There is a . in the box.本活動可以以競賽的形式進行，能猜中并能完整輸出的小組可得分。游戲以抽獎箱中的卡片完

6、全被猜中結(jié)束，哪個小組的積分最多則為本游戲的獲勝者。2 .教師可以借助一名學生所準備的文具，帶領(lǐng)其他學生一起觀察該學生準 備的文具種類和個數(shù)，在問答中引導學生掌握信息的關(guān)鍵，如：What s in my hand?What color?How many?教師引導學生特別關(guān)注個數(shù)大于1的物品，帶領(lǐng)學生正確使用areo3 .教師通過對比單復(fù)數(shù)讓學生注意到is和are的區(qū)別，下面以pencil為例：T：（教師拿出一支鉛筆）Whats this?Ss: It s a pencil.T: How many?Ss: One.T: What s in my hand?Ss: There is a penci

7、l in your hand.T:（教師拿出幾支鉛筆） What are they?Ss: They are pencils.T: How many?Ss: Three.T: What srhy hand?Ss: There are three pencils in your hand.4.教師替換關(guān)鍵詞和學生進行一問一答互動練習，引導學生通過對比數(shù)量 的不同意識到is和are的區(qū)別，達到正確運用的目的。（2）Part A: Let s talk教師向?qū)W生展示Lets talk部分的掛圖，請學生運用There be句型根據(jù)提問 試著描述圖片中的物品。以下問題可供參考：Question 1: W

8、hat can you see?Question 2: How many .?Question 3: What s in the classroom?2 .教師播放Lets talk部分的錄音，引導學生聽錄音并模仿錄音中的語音、 語調(diào)跟讀對話。3 .教師帶領(lǐng)學生仔細觀察教室，運用所學的詞匯和句型對教室內(nèi)的物品進 行描述，教師可以帶領(lǐng)學生進行對話練習，也可以讓學生獨自觀察并描述，以下對話內(nèi)容可供參考：T: What s in our classroom?Ss: There is / are . in our classroom. There is / are ，too.操練活動的設(shè)計與實施建議(

9、Practice Activities)(1)Whisper教師引導學生小組問低聲傳句子，最先完成并正確復(fù)述句子的小組為勝利 者。以下句子可供參考：There is a pen in the book.There are two students in the classroom.There is a cat on the chair.There are five bananas on the table.There is a flower near the tree.(2)Choose and say教師將全班學生分為兩組，然后拿出所準備的不同數(shù)量的物品卡片背面向上 貼在黑板上，并給每幅卡片

10、標上相應(yīng)的分值。引導學生選抒相應(yīng)分值的卡片翻轉(zhuǎn), 并根據(jù)卡片內(nèi)容運用There be句型進行描述。能夠淮確使用句型的學生按照卡片 分值為本小組獲得相應(yīng)的積分。活動結(jié)束后，比一比哪個小組獲得的分值高。(3)Part B: Ask and answer1 .教師帶領(lǐng)學生仔細觀察 Ask and answer部分的圖片，限定時間并在時間 到了之后將圖片遮起來。2 .教師鼓勵學生憑記憶描述圖片，也可要求學生仔細聽問題，根據(jù)問題使 用There be句型描述圖片。以下問題僅供參考：Question 1: Whats in the desk?Question 2: Whats on the desk?Question 3: Whats near the chair?Question