心理輔導記錄

1、心理健康教育個案輔導記錄表輔導 對象郭金 龍班級性別男年齡14輔導 時間問題 表現(xiàn)學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍， 敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀瞥不馴，嫉妒心強；對 他人缺之真誠。雖然學習成績好，但同學不太喜歡他。他與家長、老師說 話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交 流。自認為是不太受人歡迎的人。原因 分析中學生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。他 因?qū)W習成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，閑而不隱藏自己的 喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學。他的過于自信使他產(chǎn)生自傲心理，同 學因被他瞧不起而遠之。

2、他為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的 心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而他內(nèi)心又渴 望大家對他友善和關愛。輔導 對策 及過程(1)認知輔導：讓他認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛 改前非，并強烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導并配合。 欣賞他人：讓他每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學的優(yōu)點、長處，并記卜來，改變他總以挑剔的眼光審視別人的習慣，慢慢消除他的嫉妒心理。每過1-2周后把他表揚過的同學叫到一起，讓他們知道他贊揚他們，從而使他們對他 有好感。(3)重塑他的威信及形象：因為他本來學習成績較好，老師給他分配“一 幫一”學習互助同學，而該同學在班里屬人緣挺好的學生

3、。這樣，他因為 與該生關系密切而融入他們的圈內(nèi)。效果分 析通過老師、同學的密切配合，積極主動地參與，經(jīng)過學期的輔導 工作，他與同學們相處和諧多了，朋友也多了，他的心情輕松愉快，對班 集體更關心，經(jīng)常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。 同學們都說：“郭金龍變多了，挺招人喜歡的?！毙睦斫】到逃齻€案輔導記錄表輔導 對象孔祥 玉班級性別女年齡14輔導 時間問題 表現(xiàn)學習成績一般，在班級中，她缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活 動。有時她上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話她，。課余時間， 同學們在她課桌旁邊開玩笑，她就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語； 同學們打鬧碰了她的桌、椅，她

4、認為是故意鬧的，專門是針對她。原因 分析因家庭環(huán)境，對她成長造成很大影響。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮 膚較黑，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與 人交往，人際關系不佳。輔導 對策 及過程1、在集體活動中安排她擔任一定的任務，加深與同學的交流。2、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與她交流，關心和幫助她。同 時安#卜一位熱情細心的團干與她同桌，形成友好的氛圍。3、閱讀指導：給她介紹各類有益的有關溝逋技巧、促進人際關系的書籍。 耐心指導，指導其讀書；指導其正確的穿著、打扮；指導其如何發(fā)泄情緒 等。4、舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對她特別輔導，培養(yǎng)其自信心， 同時通過演

5、講活動達到主動交流的目的。輔導 追蹤1、孩子與家長的關系明顯改善。2、學習興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學的知識掌握的也不 錯。效果 分析經(jīng)過教師、同學們的配合及輔導、幫助，與同學關系有所改善，集體 活動能參加，對同學們的善意談笑/、再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤 區(qū)。談的是司空見慣的事情，結(jié)論卻往往與教師通常的想法相距甚遠，震 撼之余，就會有所啟發(fā)。心理健康教育個案輔導記錄表輔導 對象車星E輔導班級性別 男年齡 14時間問題 表現(xiàn)學習成績一般，智商中等。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂 回回或是看漫回書，作業(yè)、練習缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲 機到深夜。原因 分析精力較充

6、沛，喜歡參加活動和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。學習 進取心一般，學習興趣不夠濃，學習自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，聽課 效果差，作業(yè)、練習水平較低。教育環(huán)境則是父母對子女關心不夠，受到 社會些不良現(xiàn)象的影響。輔導 對策 及過程1、舉行班級心理輔導課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再 找出不足之處。增強自信，消除自卑。2、對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞 （不怕臟不怕 累）、成績進步、作品獲獎等等。3、個別談心，進行心理疏導。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去 克服它，解決它。4、寫周記，老師閱后認真寫評語，寫自己的看法，同學生交心、談心。5、期末采用“談心式”評

7、語，對其多作鼓勵性的評價。6、組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對子，互相幫 助，共同進步。輔導 追蹤學習興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學的知識掌握的也不錯。效果 分析他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜r。上課較用心聽課，作 業(yè)缺交較少。還積極參加體育運動，相信自己是優(yōu)秀的。心理健康教育個案輔導記錄表輔導 對象李家 豪班級性別男年齡14輔導 時間問題 表現(xiàn)初上中學時成績較好，中等智商。性格較內(nèi)向，特別是上課回答問題情 緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發(fā)表 自己的想法，更不敢與同學爭論問題原因 分析因李家豪不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，

8、只要李家豪在看書， 父母順其自然。父母與世無爭，對他的期望值不高，也使他對自己信心 不足。親子關系平淡，不能促進他的潛能發(fā)揮。每天要求他盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文 章，營造一種溫馨的家庭氣氛。用充實的精神食糧填補物質(zhì)的貧乏，激 勵他上進，熱愛生活，熱愛家庭。在學校里，要求他每天能舉手回答一 個問題，并向老師匯報當時的心理感受。擔當一門課代表，在交往中鍛輔導 對策煉膽量。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學打交道，并讓他把一些疑難問 題收集，請教老師。因他理科邏輯思維較強，特別是數(shù)學，所以給他創(chuàng) 造了 一個與人討論問題的機會。及過程給予更多的關注和表揚：（1）因他喜歡看書，特別

9、是科技書，就幫他借一 些自然類及心理健康類的書籍，使他充實自己，增強自信心。（2）把他座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學旁邊，使其“近朱者赤”，也被感化了。（3）在全班1司學面前表揚他的一點滴的進步，樹立他在同學之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。（4）經(jīng)常對他說“不鳴則已，一鳴驚人?！毙Ч?分析在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學生兌變?yōu)橐俗⒛?的學生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也占 了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。充 滿自信使他的學習成績遙遙領先。心理健康教育個案輔導記錄表輔導 對象田運 祿班級性別男年齡14輔導 時間問題 表

10、現(xiàn)課堂上總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課 桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。原因 分析升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。同班的同學都是家庭 條件較好，而且倍受父母寵愛的、二歲孩子。他們自我意識很強，好表 現(xiàn)也很有自尊心，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有 學會如何去關愛他人。在這群同齡人中，他的孤獨感更強烈了，心里發(fā) 覺得這世界的不公，他完全拒絕與任何人溝通。輔導 對策 及過程讓他再任勞動委員。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中贏得威信，如何恰當處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現(xiàn) 給予肯定。和科任老師溝

11、通，請老師給予他特別但不過分的關注， 課堂上盡量多創(chuàng)造機 會讓他參與。幫助他策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學會主動去爭取同 學的配合，從而明白學會如何與人合作的重要性， 使他與同學的友誼得到進 一步的發(fā)展。充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以 了解他家庭情況及他在家的表現(xiàn)， 并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子 溝通的重要性，共同商討解決辦法。效果 分析由于老師、家長、同學的密切配合，和父母、同學的關系都大有改觀， 能積極的參加集體活動，學習成績有了較大的進步，心理健康教育個案輔導記錄表輔導 對象孫玉 博班級性別男年齡14輔導 時間問題 表現(xiàn)課堂上總是愛玩，不是搞小動作，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上， 上課不專心聽課甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。原因 分析家長對他不抱有希望，對他關注較少，父母與他交談較少，對他期望值 不高，這使他對學習喪失信心，久而久之，養(yǎng)成了上課愛玩，搞小動作的習 慣