部編版八年級語文下冊第六單元《禮記二則》同步測練(含答案)

1、禮記二則(一)雖有嘉肴、基礎(chǔ)演練1 .給下列加點(diǎn)的字注音。年(zhi) 單命(yue) 彳學(xué)半(xia()2 .解釋下列句中加點(diǎn)的詞。不食 弗:(2)雖有至道不知其善也教然后知困(5)然后能自反也不至道：最好的道理善:好困：困惑自反：自我反思3 .指出下列句中的通假字并解釋。學(xué)學(xué)半“空”同“更"，鰲生4 .解釋下列句中加點(diǎn)詞語的古義。(1)雖有嘉肴古義：即使今義：雖然(2)不知其旨也 古義：昧差 今義：主旨(3)教學(xué)相長 古義：教與學(xué) 今義:教書5 .下列句中“其”字的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(C)A.擇其善者而從之B.弗食，不知其 旨也C.其此之謂乎D.弗學(xué)，不知其.善也(解析：

2、C項(xiàng)“其”是副詞，表推測，大概。其他三項(xiàng)均是代詞。6 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教別以后才能知道自己的困惑。(3)故曰：教學(xué)相長也。所以說：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。7 .填空。（1）雖有嘉肴選自禮記正義。禮記，相傳是H迎（朝代）經(jīng)學(xué)家戴圣（作者）編纂的，是 戰(zhàn)國至秦漢（時期）間儒家（學(xué)派）論著的匯編。（2）本文的中心論點(diǎn)是： 教學(xué)相長也。二、同步解讀閱讀全文，回答問題。8 . “雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”強(qiáng)調(diào)了什么問題？強(qiáng)調(diào)了親身學(xué)習(xí)

3、的重要性。9 .本文說理邏輯嚴(yán)密，條理分明，說說作者是怎樣論述文章的中心論點(diǎn)的。先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”；接著從教與學(xué)兩個方面加以說明；最后歸結(jié)出“教學(xué)相長”的中心論點(diǎn)。10 . “教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了 “教”是學(xué)習(xí)和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)二者是互相促進(jìn)、共同提高的；后者則只從教的角度來說明，是對前者的補(bǔ)充論證。二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是作為引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的。11 .學(xué)完本文，你獲得了哪些啟示？【示例】只有學(xué)習(xí)以后才能知道自

4、己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的；教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。三、課外拓展【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（選自雖有嘉肴）【乙】君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。冰，水為之而寒于水。木直中繩，糅以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參 省乎己，則知明而行無過矣。（節(jié)選自荀子勸學(xué)）【注釋】 中（zh 6 ng）繩：合乎拉

5、直的墨線。糅（r 6u）:通“燥”，用火烤使木條彎 曲。暴：通“曝”，曬干。參：通“叁”12 .解釋下列句中加點(diǎn)的詞。不知其旨也（2）然后能自強(qiáng)也（3）學(xué)不可以已故木受繩則直旨：味美強(qiáng):勉勵已：停止故：所以，因此13 .下列句子中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（C）A.糅使之然也/其此之謂乎B.不知其善也/則知明而行無過矣C.雖有嘉肴/雖有槁暴D.學(xué)而不思則罔/君子博學(xué)而 日參省乎己（解析：A.代詞，代指木條/賓語前置白標(biāo)志；B.知道/機(jī)智；C.均為“即使”；D.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表順承。）14 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！說命說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半

6、”，大概說的就是這個道理吧！”（2）冰，水為之而寒于水。冰是水凝結(jié)而成的，卻比水寒冷。15 .【甲】文運(yùn)用了類比的寫作手法，引出了闡述的論點(diǎn)教學(xué)相長（也）;【乙】文開頭就提出了論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，主要運(yùn)用的論證方法是比喻論證（或舉例論證）。16 .請聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的感受。略。（要求：提出觀點(diǎn)、看法；闡述理由；聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，緊扣文章內(nèi)容）附【乙】文參考譯文：君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰 是水凝結(jié)而成的，卻比水寒冷。木材直得可以符合拉直的墨線，用煤的工藝把它彎曲成車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬干枯了

7、，（木材）也不會再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過加工，使它成為這樣的。所以木材用墨線量過，再經(jīng)輔具加工就能變得挺直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天多次檢 查反省自己，那么他就會聰明機(jī)智，而行為就不會有過錯了。（二）大道之行也、基礎(chǔ)演練1 .給下列加點(diǎn)的字注音。選賢與能(j可 講信修睦(m u)矜、寡(guai)男有分(f e)2 .解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)選賢與能能：才干出眾(2)講信修睦 修：填范(3)不獨(dú)親其親親：5W(4)不獨(dú)子其子.子：壬支(5)矜、夏、孤、獨(dú)、廢疾者. 寡：老而無夫者：的人(6)男有分 分：職分，職守(7)盜竊電峽 而不代亂賊：指作亂害人的事

8、 作：者越3 .指出下列句中的通假字并解釋。(1)選賢與能“三”同“簽”，逃簽(2)矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 “及”同“蟹”，老而無妻4 .指出下列句中詞類活用現(xiàn)象。(1)不獨(dú)親其親親：形容詞的意動用法，以為親(2)不獨(dú)子其子子：名詞的意動用法，以為子5 .解釋下列句中加點(diǎn)詞語的古義。(1)大道之行也古義：指儒家推崇的上古時代的政治制度今義：寬闊的路(2)女有見 古義：女子出嫁今義：歸來，歸屬矜、寡、孤、獨(dú)古義：兩個詞?！肮隆敝赣锥鵁o父；“獨(dú)”指老而無子今義：一個詞。獨(dú)自一人(4)盜竊亂賊 而不作古義：害人 今義：小偷，竊賊(5)故外戶.而不閉古義：n今義：窗6 .下列句子節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(

9、丹A.故人不獨(dú)親其親B .貨惡其棄于地也C.是故謀閉而不興.是謂大同(解析：A.故 人不獨(dú)親其親。)7 .填空。1 1)總領(lǐng)全文的語句是：大道之行也，天下為公。 照應(yīng)此句的是： 故外戶而不閉。是謂大同。2 2)出自本課的成語有：鰥寡孤獨(dú)、夜不閉戶、天下為公。8 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)大道之行也，天下為公。在大道施行的時候，天下是公共的。(2)選賢與能，講信修睦。選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。(3)故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。(4)矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。使老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老

10、而無子的人、有殘疾而不能做事 的人都能得到供養(yǎng)。(5)男有分，女有歸。男子有職業(yè)，女子有歸宿。(6)貨惡其棄于地也，不必藏于己。財(cái)貨，憎恨把它扔在地上，但并非出于自己想私藏。(7)力惡其不出于身也，不必為己。力氣，憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是為了自己的私利。(8)是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。因此奸詐之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事情不會發(fā)生。(9)故外戶而不閉，是謂大同。所以門從外面帶上而不關(guān)閉，這就叫作“大同”社會。二、同步解讀閱讀全文，回答問題。9 .找出文中的排比句、對偶句，并說說其表達(dá)效果。【示例】排比句：使老有所終，壯有所用，幼有所長。對偶句：選賢與能，講信修睦。結(jié)

11、構(gòu)整齊，語勢增強(qiáng)，描繪了大同社會的美好社會狀態(tài)。10 .文章從哪幾個方面論述了大同社會的特征？從干部的選拔任用、公民的道德素質(zhì)、社會治安的綜合治理三個方面論述了 “大同” 社會的特征。11 .結(jié)合全文，談?wù)勀銓Υ笸鐣睦斫獠⒄f說今后應(yīng)怎么做。【示例】古代的理想社會就是要求所有人沒有私心雜念，做事出于公心，講求誠信，與人為善，每個人的聰明才智都得到發(fā)揮，所有人都能得到照顧，社會安定，無犯罪現(xiàn)象，做到“夜不閉戶”。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們應(yīng)從自身做起，從小樹立“天下 為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責(zé)任 感的人。三、課外拓展【甲】大道之行也，天下為公。選賢與

12、能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有 歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜 竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。(大道之行也)【乙】禮起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，則不能無求；求而無度量分界，則不能不爭；爭則亂，亂則窮 。先王惡其亂也，故制禮義以分 之，以養(yǎng)人之欲，給人之求， 使欲必不窮于物，物必不屈 于欲，兩者相持而長，是禮之所以起也。(節(jié)選自荀子禮論)【注釋】 窮：困境。分：區(qū)分、辨別。屈：竭盡。12 .解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)女有見歸：女子出嫁(2)鰥、

13、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 孤：幼而無父(3)故制禮義以分之故：必(4)以養(yǎng)人之欲以：蘢13 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)使老有所終，壯有所用，幼有所長。使老年人能夠善終，中年人能夠發(fā)揮自己的才能，為社會效力，幼童能夠順利地成長。(2)使欲必不窮于物，物必不屈于欲。使人們的欲望決不會由于物資的原因而得不到滿足，物資決不會因?yàn)槿藗兊挠萁摺?4 .【甲】文首先對大同社會的綱領(lǐng)進(jìn)行說明，接著具體闡述大同社會的基本特征，最后指出大同社會的美好；而【乙】文則主要闡述了禮制產(chǎn)生的主要原因。15 .根據(jù)【乙】文，說說荀子是從哪幾個角度對“禮”的起源進(jìn)行闡釋的。避免天下混亂；確定名分；平衡人的欲望；使物資和欲望相互