勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究單元設(shè)計(jì)

1、.【教材分析】“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究是人教版必修一第二章內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)，掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，可以正確運(yùn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以及掌握它的特殊情況自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律該標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生熟悉勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以及相關(guān)的計(jì)算公式。本章內(nèi)容從前到后按照實(shí)驗(yàn)規(guī)律、理論實(shí)際的順序，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的才能，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生連接性的思維?！救S教學(xué)目的】1、 知識(shí)與才能1) 理解有關(guān)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的科學(xué)的研究方法。2) 可以運(yùn)用自勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。2、 過(guò)程與方法1

2、) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究速度變化的物體的性質(zhì)。2) 學(xué)會(huì)運(yùn)用理想化法來(lái)研究物理中遇到的問(wèn)題。3) 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理等思維才能。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生考慮與討論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)分析】 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用是本章教學(xué)的重點(diǎn)。其中勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及應(yīng)用是運(yùn)動(dòng)學(xué)的根底，而且還是考試的必考內(nèi)容之一，所以應(yīng)該引起學(xué)生的重視。由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)在實(shí)際中變式比較多，比較抽象，而剛接觸運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)生思維邏輯的連接性不搶，物理研究方法掌握不全面，所以這部分內(nèi)容也就成了教學(xué)的難點(diǎn)。【設(shè)計(jì)理念】 新課程倡導(dǎo)將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)

3、的傳承和積累轉(zhuǎn)向知識(shí)的探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，受到科學(xué)精神的熏陶，同時(shí)理解和掌握科學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)這一根本理念，這部分主要采用老師引導(dǎo)下學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，和老師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)類比總結(jié)物理規(guī)律的教學(xué)方法。整個(gè)設(shè)計(jì)旨在突出知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究的才能、邏輯思維才能的和對(duì)科學(xué)探究本身的理解?！窘谭ㄅc學(xué)法】 本節(jié)課的教法主要采用講授法、實(shí)驗(yàn)探究法，通過(guò)老師形象生動(dòng)、富于引導(dǎo)式的講解以及各種實(shí)驗(yàn)的配合，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在講授知識(shí)的同時(shí)浸透探究的思想，在探究過(guò)程中講授必要的物理知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生，采

4、用“提出問(wèn)題猜測(cè)實(shí)驗(yàn)探究分析論證得出結(jié)論的學(xué)法，利用實(shí)驗(yàn)探究啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)一系列的比照實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾沖突，在解決與前概念的沖突中，一步一步的建構(gòu)正確的知識(shí)體系，并且引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)研究物理問(wèn)題的一般方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】本章內(nèi)容可以分為五個(gè)課時(shí)進(jìn)展教學(xué)：課時(shí) 一 實(shí)驗(yàn)：研究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律一、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的認(rèn)識(shí)和使用方法1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造，工作原理；使用的是直流電還是交流電?工作電壓為多少?2.我國(guó)交流電的頻率為50Hz,使用這種電源時(shí)打出的相鄰兩個(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔是多少?3.使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？二、實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃≤?chē)速

5、度隨 變化的規(guī)律。2實(shí)驗(yàn)原理：利用 打出的紙帶上記錄的數(shù)據(jù)，以尋找小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。3 實(shí)驗(yàn)器材： 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、 電源、紙帶、帶滑輪的長(zhǎng)木板、小車(chē)、 、細(xì)線、復(fù)寫(xiě)紙、 。4實(shí)驗(yàn)步驟1按課本31頁(yè)圖2.1-1所示，把附有滑輪的長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒(méi)有滑輪的一端，連接好電路。 2把一條細(xì)線拴在小車(chē)上，使細(xì)線跨過(guò)滑輪，下邊掛上適宜的 。把紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的一端固定在小車(chē)的后面。 3把小車(chē)停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通 后，放開(kāi) ，讓小車(chē)拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列的點(diǎn)，隨后立即關(guān)閉電源。換上新紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。 4從三條

6、紙帶中選擇一條比較理想的，舍掉開(kāi)頭比較密集的點(diǎn)跡，在后邊便于測(cè)量的地方找一個(gè)點(diǎn)做計(jì)時(shí)起點(diǎn)。為了測(cè)量方便和減少誤差，通常每5個(gè)點(diǎn)選取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，那么T=5T0=5×0.02 s =0.1 s 。計(jì)數(shù)點(diǎn)分別標(biāo)為A、B、C，用刻度尺量出每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的間隔 x1、x2、x3 5求出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度填入下表：位置ABCDEFG時(shí)間s00.10.20.30.40.50.6vm/s6以速度v為 軸，時(shí)間t為 軸建立直角坐標(biāo)系，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)。7通過(guò)觀察考慮，找出這些點(diǎn)的分布規(guī)律。5本卷須知1開(kāi)場(chǎng)釋放小車(chē)時(shí)，應(yīng)使小車(chē)靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。 2先接通電源，計(jì)時(shí)器工作后，再放開(kāi)小車(chē)

7、，當(dāng)小車(chē)停頓運(yùn)動(dòng)時(shí)及時(shí)斷開(kāi)電源。 3要防止鉤碼落地和小車(chē)跟滑輪相撞，當(dāng)小車(chē)到達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住它。4牽引小車(chē)的鉤碼個(gè)數(shù)要適當(dāng)，以免加速度過(guò)大而使紙帶上的點(diǎn)太少，或者加速度太小而使各段位移無(wú)多大差異，從而使誤差增大。加速度的大小以能在60cm長(zhǎng)的紙帶上清楚地獲得六七個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜。5要區(qū)別計(jì)時(shí)點(diǎn)和計(jì)數(shù)點(diǎn)。一般在紙帶上每5個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，間隔為0.1 s 。6數(shù)據(jù)處理：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上畫(huà)出vt圖象觀察所畫(huà)圖象是 ，可以判斷小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是： 可利用v-t圖象求加速度a是 。例、在“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，如圖給出了從0點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)，每5個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)的紙帶，其中0、1、2、3

8、、4、5、6都為計(jì)數(shù)點(diǎn)。測(cè)得：s1=1.40 cm，s2=1.90 cm，s3=2.38 cm， s4= 2.88 cm，s5=3.39 cm，s6=3.87 cm。那么：01234561在計(jì)時(shí)器打出點(diǎn)1、2、3、4、5時(shí)，小車(chē)的速度分別為：v1= m/s ， v2= m/s ，v3= m/s ，v4= m/s ，v5= m/s 。2在平面直角坐標(biāo)系中作出速度時(shí)間圖象。 3分析說(shuō)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。課時(shí) 二 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)老師活動(dòng)：1導(dǎo)入上節(jié)小車(chē)在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)圖象，引導(dǎo)學(xué)生考慮圖象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2利用多媒體展示小車(chē)vt圖象，組織學(xué)生

9、討論圖象的特點(diǎn)：圖象形狀、速度、加速度等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看，在老師指導(dǎo)下討論圖象特點(diǎn)。老師活動(dòng)：1引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)考慮，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。2組織學(xué)生總結(jié)圖象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)考慮加速度與直線的傾斜程度的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)匯報(bào)，考慮問(wèn)題老師活動(dòng)：老師引導(dǎo)學(xué)生概括小車(chē)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，明確運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在老師指導(dǎo)下得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。點(diǎn)評(píng)：利用圖象的方法引入勻速和勻變速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在對(duì)規(guī)律的把握上感覺(jué)比較直觀，有利于學(xué)生迅速抓住運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，理解概念，培養(yǎng)學(xué)生空間想象才能。老師活動(dòng)：利用多媒體展示變化了的圖象如下圖，組織學(xué)生討論：勻變速直線運(yùn)動(dòng)可分為哪兩種類型？“均勻變化的含義是什

10、么？啟發(fā)學(xué)生考慮后得到結(jié)論學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看圖象，討論圖象的區(qū)別及共同點(diǎn)，得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩種類型。老師活動(dòng)：出示課堂練習(xí)如下圖，引導(dǎo)學(xué)生考慮和討論：速度、加速度如何變化？是勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習(xí)。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生知道圖象是研究物理問(wèn)題的一種重要方法，優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，通過(guò)圖象變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，培養(yǎng)學(xué)生考慮的周密性；在應(yīng)用中加深對(duì)圖象及概念的理解。2、速度與時(shí)間的關(guān)系式老師活動(dòng)：老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：除了圖象外，還可以用什么方法表達(dá)物理規(guī)律？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式。學(xué)生活動(dòng)：考慮老師的問(wèn)題，學(xué)慣用物理語(yǔ)言表述過(guò)程，根據(jù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)展公式推導(dǎo)。老師活動(dòng)：

11、引導(dǎo)學(xué)生從物理角度理解公式，進(jìn)一步考慮：式中各符號(hào)是矢量還是標(biāo)量？直線運(yùn)動(dòng)中正負(fù)各表示什么意思？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生考慮老師提出的問(wèn)題，理解直線運(yùn)動(dòng)中矢量性的表示。老師活動(dòng)：通過(guò)例題1和例題2，加深對(duì)公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。老師引導(dǎo)學(xué)生讀題和審題，理解題意，畫(huà)出運(yùn)動(dòng)草圖，挖掘隱含條件，正確應(yīng)用公式及公式變形解題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀題，正確理解題意，畫(huà)出運(yùn)動(dòng)草圖，找出有關(guān)物理量，正確應(yīng)用公式解題。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)推導(dǎo)公式，培養(yǎng)學(xué)生用物理語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程的才能和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的才能；通過(guò)詳細(xì)題目，培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題、畫(huà)草圖分析運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題的才能。直線運(yùn)動(dòng)中，物理量的矢量性通過(guò)正負(fù)號(hào)來(lái)表示，要指導(dǎo)學(xué)生

12、在矢量運(yùn)算中的符號(hào)如何確定。三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解和對(duì)公式的掌握。對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1、任意相等的時(shí)間內(nèi)速度的增量一樣，這里包括大小方向，而不是速度相等。2、對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的加速度大小方向不變，但a不能說(shuō)與成正比，與成反比，a決定于和的比值。3、而不是，即，要明確各狀態(tài)的速度，不能混淆。4、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向。課時(shí) 三 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移于時(shí)間的關(guān)系老師活動(dòng)復(fù)習(xí)討論引入新課：?jiǎn)栴}：在“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律實(shí)驗(yàn)中得到下面的一條紙帶，我們應(yīng)如何測(cè)出小車(chē)在D點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度？學(xué)生活動(dòng)討論 、答復(fù)： 老師活動(dòng)小結(jié)：

13、1.在變速運(yùn)動(dòng)中，可以用平均速度來(lái)近似地代表瞬時(shí)速度。2.假如時(shí)間間隔t獲得越小，平均速度就越接近瞬時(shí)速度。獲得共識(shí)，引入講述：以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，下面我們用 vt圖象來(lái)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律。板書(shū)：一、用vt圖象研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移明確學(xué)習(xí)目的【探究】為了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律，我們先來(lái)看看勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律：在勻速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象中， 圖象與時(shí)間軸所圍的面積表示位移x=vt。老師活動(dòng)問(wèn)題1：對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)，圖象與時(shí)間軸所圍的面積是否也可以表示相應(yīng)的位移呢？啟發(fā)：我們能否運(yùn)用類似“用平均速度來(lái)近似地代表瞬時(shí)速度的思想方法，把勻變速直線運(yùn)動(dòng)粗

14、略地當(dāng)成勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理？學(xué)生活動(dòng)答復(fù)： 老師活動(dòng)小結(jié)：可以把整個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程分成幾個(gè)比較小的時(shí)間段，把每一小段時(shí)間內(nèi)的勻變速運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速直線運(yùn)動(dòng)。為了簡(jiǎn)單處理，我們可以用時(shí)間間隔t內(nèi)任意一個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度來(lái)代表該段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度，然后把運(yùn)動(dòng)物體在每一個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)的位移即小矩形的面積都表示出來(lái)，最后求和，就得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的總位移了。老師活動(dòng)問(wèn)題2：由于時(shí)間間隔t獲得比較大，所以上面的做法比較粗糙。為了得到更準(zhǔn)確的結(jié)果，該如何改進(jìn)？討論得出：可以把時(shí)間間隔t獲得很小。課件演示：時(shí)間間隔t獲得越小，小矩形面積的總和就越準(zhǔn)確地表示物體發(fā)生的位移：1假如時(shí)間間隔t獲得非

15、常非常小，所有小矩形的面積之和就能非常準(zhǔn)確地代表物體發(fā)生的位移。浸透“無(wú)限逼近的思維方法2假如時(shí)間間隔t獲得非常非常小，所有小矩形的面積之和剛好等于v-t圖象下面的面積。結(jié)論：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t 圖象與時(shí)間軸所圍的面積表示位移?！就卣埂浚核械膙-t 圖象與時(shí)間軸所圍的面積都表示位移，其正負(fù)表示位移的正負(fù)。問(wèn)題3：對(duì)于非勻變速直線運(yùn)動(dòng)，圖象與時(shí)間軸所圍的面積是否也可以表示相應(yīng)的位移呢？ 通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“面積表示位移。加深認(rèn)識(shí)浸透“化曲為直的思維方法 結(jié)論：因?yàn)閯蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的 v-t圖象中“面積表示位移，所以我們只要把“面積表示出來(lái)即可得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移的計(jì)算公式。板書(shū)：二

16、、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式學(xué)生活動(dòng)板演：學(xué)生通過(guò)計(jì)算“面積推導(dǎo)出位移公式：1.把“面積看作梯形或割補(bǔ)后的矩形，都得到： 。2.把“面積看作小矩形加上三角形，得到： 。3.把“面積看作大矩形減去三角形，得到： 。老師活動(dòng)講述：以上公式適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)；假設(shè)以初速度方向?yàn)檎较?，那么勻加速時(shí)a為正值，勻減速時(shí)a為負(fù)值。【拓展】：對(duì)于所有的變速直線運(yùn)動(dòng)都有，而對(duì)于勻變速直有 ，比較以上兩道公式，你能發(fā)現(xiàn)什么？討論得出：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度 。引入：“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證以上得出的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。板書(shū)：三、位移公式的驗(yàn)證1.問(wèn)題：是否需要三道公式都一一驗(yàn)證

17、？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論與答復(fù)：老師活動(dòng)分析：不需要，因?yàn)橛?結(jié)合，即可推導(dǎo)出其他兩道位移公式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能，加深理解2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：三道公式中驗(yàn)證哪一道位移公式比較方便？驗(yàn)證 最方便，因?yàn)樗簧婕凹铀俣?，容易測(cè)量3.如何利用桌面上的儀器來(lái)驗(yàn)證 ？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案討論得出：用一條細(xì)線跨過(guò)定滑輪拉動(dòng)軌道上的小車(chē)，讓小車(chē)拖著紙帶在軌道上作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，利用打出的紙帶就可以測(cè)出v0、v、t和x，從而驗(yàn)證x是否等于。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：每組打一條紙帶，利用這一條紙帶進(jìn)展兩次測(cè)量。數(shù)據(jù)處理,得出結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明上面推導(dǎo)出來(lái)的公式是正確的。t1tvv00v1經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的才

18、能和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度練習(xí)：某物體沿程度地面向東做直線運(yùn)動(dòng)，其v-t圖象如右圖所示，請(qǐng)你能盡量詳細(xì)地說(shuō)出該物體位移的變化情況。 通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解老師活動(dòng)小結(jié)：1.所有的v-t 圖象與時(shí)間軸所圍的面積都表示位移。“面積的大小表示位移的大?。旱谝幌笙迌?nèi)“面積為正，表示位移為正。第四象限內(nèi)“面積為負(fù)，表示位移為負(fù)。概括歸納，使本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)常用的位移公式：3.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度公式： 。課時(shí) 四 自由落體運(yùn)功1.自由落體運(yùn)動(dòng)的概念1.概念引入引問(wèn)：由于落體運(yùn)動(dòng)受到空氣阻力影響，要想研究落體運(yùn)動(dòng)就必須排除空氣阻力，那么，假如物體在下落過(guò)程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么

19、特征。學(xué)生以原有的力學(xué)根底可以很快答出：忽略空氣阻力，那么物體只受重力作用。2.自由落體運(yùn)動(dòng)物體僅在重力作用下，從靜止即初速度為零開(kāi)場(chǎng)豎直下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生考慮，聯(lián)想，答問(wèn)。概念認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。2.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究自由落體1.引問(wèn)：假設(shè)要研究某種運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？學(xué)會(huì)回憶前面學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，可想到：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器采用示蹤軌跡記錄法研究。2組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄重物的下落過(guò)程。提醒學(xué)生操作本卷須知3引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分

20、析：A.軌跡直線    方向豎直向下B.變速速度越來(lái)越大比較相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移。小組實(shí)驗(yàn)、操作、記錄、考慮、交流討論，可提醒學(xué)生課前復(fù)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)任意兩個(gè)相鄰點(diǎn)無(wú)論勻速或變速的等時(shí)性。3.引導(dǎo)考慮討論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法之一為尋找位移與時(shí)間的關(guān)系，故可以想到做st圖象，分析推測(cè)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律?；诒緦?shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，不容易確定起始點(diǎn)，故不方便準(zhǔn)確測(cè)出s，從而給st圖象的得出帶來(lái)一定難度，這一點(diǎn)可在下一節(jié)課探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)解決。5.解釋亞里士多德的錯(cuò)誤結(jié)論4.課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)老師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。課時(shí) 五 穩(wěn)固練習(xí)一、問(wèn)題概述師：兩物體在同一直線上