人教版新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上教案

1、人教版新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上教案Unit 2 Who's that?Lesson 7教案例如重點(diǎn)：句型Whos that? Thats / Its Bob.詞匯student  who難點(diǎn)：發(fā)音 Is she a student? Shes a middle school student.理解 Shes so tall！過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1  組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的英文歌曲2  師生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)以一單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言工程為主Whats your English name?How old are you?Are you in Class Two?Whats your

2、 number?* is my good friend. Whos your good friend?二、 介紹新語(yǔ)言工程與教學(xué)方法1  會(huì)話教學(xué)A: 介紹主題圖師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以表達(dá)看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。師生問(wèn)答：Whats that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)學(xué)生答復(fù)：Thats a school.教師提問(wèn)：Whats that?(指樹(shù))學(xué)生答復(fù)：Thats a tree.教師提問(wèn)：Whos th

3、at? 指Zhou Min學(xué)生可能答復(fù)：Thats a girl. 不管學(xué)生答復(fù)什么，只要與人物有關(guān)都可算對(duì)B: 問(wèn)答 在此步驟中，學(xué)生初步會(huì)用Thats 來(lái)答復(fù)相應(yīng)問(wèn)題師：Yes. Thats a girl. Whats her name? Her name is Zhou Min. Whos that?生：Thats Zhou Min.師生問(wèn)答 訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用Thats的答語(yǔ)的能力C: 理解課文 聽(tīng)配套課文錄音三遍在聽(tīng)每遍錄音之前，教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做到有目的的聽(tīng)錄音。師：Is Zhou Min a teacher?What school is she in?Is she tall

4、 or short?生：No, she isnt.She is in a middle school.She is tall.D: 模仿課文錄音聽(tīng)配套課文錄音三遍第一遍：分句聽(tīng)，重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生重復(fù)a. Whos that? Thats Zhou Min.集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語(yǔ)言工程展開(kāi)新的對(duì)話b. Is she a student? 用Im a teacher. You arent a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時(shí)，注意字母t在s后面發(fā)d。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。c. Middle sc

5、hool 用兩張照片做比照，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門(mén)口的張片，教師邊指照片，邊說(shuō)：This is a our school. This is not our school. Its a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時(shí)，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴dl不要加音讀成dEl。領(lǐng)讀詞組middle school假設(shè)干遍后，帶讀middle school student。d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡(jiǎn)單地介紹一下“小學(xué)的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。e. Shes so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。第二遍：整體聽(tīng)一邊錄音，使學(xué)生對(duì)課文有整體概念第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)

6、生對(duì)某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象E: 理解課文經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)課文錄音，加上教師對(duì)一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，表達(dá)一段與主題圖有關(guān)的話。2  詞匯與句型教學(xué)A: 詞匯student  who拼詞練習(xí)準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個(gè)新詞匯字母的字母卡片一組12個(gè)字母卡片操作：教師念兩個(gè)新詞匯，每組同時(shí)開(kāi)始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表?yè)P(yáng)拼得最快的一組。拼讀練習(xí)全班一起拼讀幾遍按小組拼讀單詞，每人只說(shuō)一個(gè)字母

7、，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類(lèi)推。B: 句型教學(xué)步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。教師針對(duì)圖片一一提問(wèn)：Whos that? (板書(shū)問(wèn)題)學(xué)生答復(fù)：Thats 板書(shū)其中一個(gè)答案教師補(bǔ)充：You also can answer like this: Its Bob.步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的反面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)Whos that?Thats / Its步驟三：請(qǐng)學(xué)生跟教師一起空寫(xiě)這兩個(gè)句子三、 興趣活動(dòng)游戲：Whos that?用具

8、：自制Powerpoint課件操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問(wèn)：Whos that? 學(xué)生猜對(duì)后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語(yǔ)言功能工程。四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號(hào)碼連接起來(lái)。五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：教案點(diǎn)評(píng)： 本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對(duì)話是圍繞“詢問(wèn)某人是誰(shuí)及其答復(fù)的日常交際用語(yǔ)展開(kāi)的。通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問(wèn)題。然后，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀

9、和練習(xí)；最后，設(shè)計(jì)表演對(duì)話等全班的活動(dòng)，穩(wěn)固新知識(shí)。Lesson 8教案例如重點(diǎn)：句型Whos this? Its Bill.；詞匯picture  friend難點(diǎn)：發(fā)音picture、friend過(guò)程：復(fù)習(xí)游戲：Guess the sound 自制音頻素材準(zhǔn)備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來(lái)。操作：教師對(duì)全班說(shuō)Lets play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Whos that?先請(qǐng)一位學(xué)生提問(wèn)Whos that? 然后教師放一小段錄

10、音，請(qǐng)猜到的學(xué)生答復(fù)Thats/ Its兩人小組做對(duì)話練習(xí)。事先告訴學(xué)生帶12張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有12張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Whos that?Thats / Its 不能總是一人問(wèn)一人答，兩人要交替問(wèn)答。時(shí)間控制在2分鐘左右介紹新的語(yǔ)言工程及教學(xué)方法會(huì)話教學(xué)教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問(wèn)全班：Whats this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生答復(fù)：Its a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的答復(fù)，并示范正確發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。教師把這張照片貼在

11、黑板上，走到較遠(yuǎn)處后問(wèn)學(xué)生：Whos that? 學(xué)生答復(fù)：Thats /Its 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō)：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生答復(fù)：Yes, it is.或No, it isnt.學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。教師再問(wèn)另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生答復(fù)。教師接著問(wèn)：May I have a look? 邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看接過(guò)照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生，遞照片的同時(shí)說(shuō)：Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次注意語(yǔ)速。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案

12、Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.教師放錄音一遍配套教材課文錄音，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。板書(shū)出示主題圖教師提問(wèn)：Whos this? (指著圖中照片上的女孩問(wèn))學(xué)生答復(fù)：Its Alice.教師提問(wèn)：Whos Alice?聽(tīng)第二遍錄音學(xué)生答復(fù)：She is Alices friend.全班再聽(tīng)整體課文錄音一遍E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話詞匯與句型教學(xué)詞匯教學(xué)教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀游戲：拍七操作：將全班

13、按縱行分成假設(shè)干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開(kāi)始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three說(shuō)到seven, seventeen或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)，只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者說(shuō)錯(cuò)了單詞，就被罰下去。游戲重新開(kāi)始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。書(shū)寫(xiě)：板書(shū)兩個(gè)詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫(xiě)兩個(gè)詞匯，同時(shí)口拼單詞。句型教學(xué)教師一一呈現(xiàn)教材中Lets practise局部的四張圖片，出示第一張圖片時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：Whos this? 學(xué)生答復(fù)：

14、Its Bill.后面三幅圖，兩人一組做問(wèn)答練習(xí) 板書(shū)主要問(wèn)答句兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái)，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對(duì)其進(jìn)行改編，組織新的語(yǔ)言材料。興趣活動(dòng)教師將學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片可以是復(fù)印的版本。教師示范一次，將照片翻過(guò)去問(wèn)：Whos this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜，誰(shuí)猜對(duì)了，就代替教師問(wèn)問(wèn)題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán)，進(jìn)行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容根據(jù)錄音順序，在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單

15、詞和句子板書(shū)設(shè)計(jì)：教案點(diǎn)評(píng)：本課新的語(yǔ)言工程為“詢問(wèn)他人是誰(shuí)及其答復(fù)的日常交際用語(yǔ)Who's this? It's Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ)，老師可設(shè)計(jì)一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Who's that? Who's this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，參加出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可到達(dá)操練的目的。最后，做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。                &#

16、160;     Lesson 9教案例如課題：LESSON NINE重點(diǎn)：句型Whos he? Hes Gao Wei.詞匯 man  he難點(diǎn)：發(fā)音Hes making a model plane.Lets go and have a look.理解Whats he doing?Hes making a model plane. 過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1  聽(tīng)一首英文歌曲 選自Superkids教材中P10 Sing-A-Gram,為九、十兩課的學(xué)習(xí)打下根底。Whos he? Hes my father.Whos s

17、he? Shes my mother.Whos he? Hes my brother.Whos she? Shes my sister.2  兩人一小組做第八課課文對(duì)話表演，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言工程Whos this? ItsBill.。另外，也為學(xué)生在本課順利地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)開(kāi)個(gè)好頭。二、 介紹新語(yǔ)言工程及教學(xué)方法1  會(huì)話教學(xué)A教師出示課文主題圖，學(xué)生兩人一組針對(duì)圖中呈現(xiàn)的畫(huà)面進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。先給學(xué)生1-2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，然后找學(xué)生問(wèn)答，要求問(wèn)答內(nèi)容不能重復(fù)，每組只問(wèn)答一個(gè)即可?？赡芴岬降膯?wèn)答：How are you? Im fine.Whats that? Its a plan

18、e.Whos that? Thats my father.How many people? There are 4.B教師引導(dǎo)出新語(yǔ)言工程：Oh, Whos he? Do you know?C聽(tīng)課文錄音配套教材錄音一遍，找學(xué)生答復(fù)：Hes Bettys father.教師提出第二個(gè)問(wèn)題：Whats he doing? 全班一起聽(tīng)課文錄音第二遍學(xué)生答復(fù)：Hes making a model plane.教師提出第三個(gè)問(wèn)題：Whats in his hand?聽(tīng)課文錄音第三遍學(xué)生答復(fù)：A model plane.教師提出第四個(gè)問(wèn)題：How many people are there in the

19、dialogue?學(xué)生聽(tīng)第四遍錄音學(xué)生答復(fù)：Three.D聽(tīng)課文錄音，全班一起重復(fù)句子重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生個(gè)別重復(fù)、以兩人小組形式重復(fù)：Whos he? Hes Bettys father.難點(diǎn)句教師帶讀：Whats he doing?Hes making a model plane.Lets go and have a look.這幾句可能有的學(xué)生不能當(dāng)堂掌握，教師不要急于求成，給學(xué)生適應(yīng)的過(guò)程。如果有學(xué)生對(duì)句子的中文提出疑問(wèn)，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)paper plane，邊做邊向?qū)W生說(shuō)：Im making a paper plane. Bettys father is making a model

20、plane. 拿出一個(gè)飛機(jī)模型給學(xué)生看。對(duì)于Lets go and have a look., have a look在前一課剛剛學(xué)過(guò)，教師需做個(gè)走過(guò)去看的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。兩人一組做問(wèn)答：Whats he doing? Hes making a model plane.E聽(tīng)整體課文錄音一遍學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，自己讀課文，通過(guò)自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，教師與其他學(xué)生共同解決全班齊讀課文一遍F兩人一小組準(zhǔn)備對(duì)話表演表演 34組2  詞匯和句型教學(xué)A教師出示兩位人物的照片Joe  Bettys father指其中一幅圖提問(wèn)：Whos he?    學(xué)生答復(fù)

21、：Hes Joe/Bettys father.再指另一幅圖問(wèn)：Whos he?   學(xué)生答復(fù)教師解釋：Yes. Joe is a boy. Bettys father is a man.教師帶讀man，板書(shū)單詞man，邊示范邊讀 m An mAn全班跟教師一齊讀 m An mAn，空寫(xiě)單詞B問(wèn)答練習(xí)教師用眼神環(huán)視全班男生，最后將眼神停在一男生處，并提問(wèn)：Whos he?教師可以表現(xiàn)的神秘一些，提高學(xué)生的注意力，也增加這個(gè)游戲的趣味性。學(xué)生猜教師看的到底是誰(shuí)，答復(fù)：Hes 生生之間做這個(gè)練習(xí) 時(shí)間控制在12分鐘內(nèi)3  小結(jié)：如果你不知道他是誰(shuí)時(shí)，你可以問(wèn)什么？學(xué)生答

22、復(fù)，教師板書(shū)：Whos he? Hes Gao Wei.教師告訴學(xué)生句中的人名應(yīng)該大寫(xiě)。三、興趣活動(dòng) 1形式：游戲操作：請(qǐng)一位學(xué)生到前面來(lái)，用眼罩蒙住他的眼睛，再請(qǐng)另一位男生上來(lái)，兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面的站好，這時(shí)全班一起問(wèn)：Whos he? 被蒙住眼睛的學(xué)生摸一摸被猜的學(xué)生，猜的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)：Hes ，猜對(duì)了就蒙住被猜中的學(xué)生，繼續(xù)做這個(gè)游戲。2聽(tīng)配套教材第九課Lets play中的第二局部Listen to a song。學(xué)生可以跟著哼唱。四、練一練做課堂練習(xí)第九課內(nèi)容根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個(gè)句子后面Yes或No的方框中，打勾或打叉。錄音內(nèi)容與句子相同，就在Yes下面的方框內(nèi)打勾，否那么就在N

23、o下面的方框內(nèi)打叉。五、作業(yè)：朗讀并且抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：教案點(diǎn)評(píng)： 本課學(xué)習(xí)“Who's he? He's Gao Wei." 是詢問(wèn)他是誰(shuí)及其答復(fù)的日常交際用語(yǔ)。Let's practise又涉及了四個(gè)人物的圖片及名字。學(xué)生可以以此為參照，組織、擴(kuò)展新的語(yǔ)言。采取小組活動(dòng)、對(duì)話表演、男女生對(duì)抗賽的形式對(duì)語(yǔ)言工程進(jìn)行訓(xùn)練。促進(jìn)學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。Lesson 10教案例如 重點(diǎn)：句子Whos she? Shes Li Yan.；詞匯woman  she 難點(diǎn)：理解Shes so happy, isn

24、t she? Why not? 過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)/熱身 1組織學(xué)生跟唱歌曲Happy Birthday to you. 2教師出示人物圖片L9中Lets practise圖片 師生問(wèn)答、生生問(wèn)答圖片背對(duì)學(xué)生二、介紹新語(yǔ)言工程及教學(xué)方法 1會(huì)話教學(xué) A學(xué)生聽(tīng)錄音自制錄音一遍Is she a student? Yes, she is.Lesson 7Shes a middle school student.Lesson 7Shes so tall.Lesson 7Shes my new friend.Lesson 8&

25、#160;B學(xué)生重復(fù)句子 教師出示圖片ZhouMin和Alice, 請(qǐng)學(xué)生分別根據(jù)這兩張圖片對(duì)兩個(gè)人物進(jìn)行介紹：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend. 教師接著說(shuō)：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Whos she?出示Miss Wu的圖片 學(xué)生答復(fù)：Shes Miss Wu. 教師說(shuō)：Yes, she is Miss

26、Wu. She is happy. (做表示快樂(lè)的表情) Are you happy today? 全班答復(fù)：Yes. 教師：Why is Miss Wu happy today? Lets listen. C看、聽(tīng)課文錄音兩遍配套課文錄像 學(xué)生答復(fù)：Teachers Day. 教師給與肯定：Good. Its Teachers Day. What do you say to your teacher? Listen! 再次聽(tīng)課文錄音 學(xué)生答復(fù)：Happy Teachers Day! 教師示意全班學(xué)生一起說(shuō)

27、0;教師：Youre good students. Youre good at English. I think you can speak English very well. Now lets try, OK? D學(xué)生聽(tīng)錄音重復(fù)句子配套錄音 Shes so happy, isnt she? 教師強(qiáng)調(diào)isnt she的讀音，帶讀時(shí)注意此句用升調(diào) Lets go and say “Happy Teachers day to her. 兩人一小組重復(fù)：Whos she? Shes Miss Wu. 做練習(xí)：Toss the ball 教

28、師重復(fù)：Shes so happy, isnt she? 將手中的ball隨意扔給一位學(xué)生，接到的同學(xué)重復(fù)另一句Lets go and say “Happy Teachers Day to her.，說(shuō)完后再扔給其他同學(xué)。 注意：此項(xiàng)練習(xí)有時(shí)間限制，教師拿秒表計(jì)時(shí)，看規(guī)定時(shí)間內(nèi)能說(shuō)幾遍句子。 E學(xué)生練習(xí)讀課文 幾人小組練習(xí) 聽(tīng)課文錄音 全班齊讀 小組分角色練習(xí)讀課文 F游戲：Pass the bomb 用具：計(jì)時(shí)器 操作：以豎排小組為單位進(jìn)行比賽，首先將定好時(shí)30秒的即使器交給第一組的第一個(gè)學(xué)生，他要很快

29、的說(shuō)完課文對(duì)話的第一句，然后將計(jì)時(shí)器傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)說(shuō)第二句，以此類(lèi)推。在定好的30秒鐘時(shí)間內(nèi)，看這個(gè)小組是否將課文全部說(shuō)完，計(jì)算在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，共有幾名學(xué)生說(shuō)完就記幾分。如果哪個(gè)小組不但說(shuō)完了課文內(nèi)容，而且還能再反復(fù)，重復(fù)幾句就為這個(gè)小組再加幾分。 2詞匯和句型教學(xué) A教師分別出示四張圖片boy、girl、man、woman，教師引導(dǎo)說(shuō)：Hes a boy. Shes a girl.后面兩幅圖讓學(xué)生來(lái)說(shuō)：Hes a man. Shes a woman. B板書(shū)單詞womanman中的a的發(fā)音與woman中的a發(fā)音不一樣，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念邊寫(xiě)邊讀

30、60;學(xué)生跟讀，空寫(xiě) 板書(shū)單詞she, 請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)新詞匯造句子Shes a woman. 板書(shū)句子 C教師出示一張自己全家合影，啟發(fā)學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行提問(wèn)：What would you like to ask about my picture? 學(xué)生提問(wèn)，教師解答板書(shū)Whos she? Shes  學(xué)生利用自己手中的照片互相提問(wèn) 找三組學(xué)生到前面問(wèn)答 根據(jù)手中照片組織新對(duì)話 三、興趣活動(dòng)教唱歌曲配套歌曲錄音四、練一練做課堂練習(xí)第十課內(nèi)容 根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c 三個(gè)答語(yǔ)中，選擇一個(gè)正確的答案打勾。五、作業(yè)：

31、朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子六、板書(shū)設(shè)計(jì)：                     LESSON TEN             Whos she?     woman     &#

32、160;       Shes              she                           Shes a woman.教案點(diǎn)

33、評(píng)： 本課新出現(xiàn)的語(yǔ)言工程為“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“詢問(wèn)某個(gè)她是誰(shuí)及其答復(fù)的日常交際用語(yǔ)。本課情景中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)，人稱上由上一課的he轉(zhuǎn)換為she，學(xué)生掌握起來(lái)較容易。為了使學(xué)生對(duì)新詞匯she有深刻的印象，可讓學(xué)生為Alice這個(gè)人物做一段簡(jiǎn)短的介紹，在介紹中就會(huì)很自然地運(yùn)用she。在操練時(shí)，最好通過(guò)影音等手段，讓學(xué)生感受新知、正確模仿。最后，談?wù)劚舜藥?lái)的家庭照，綜合練習(xí)一些句子的使用。Lesson 11教案例如重點(diǎn)：句型Hes (not) at home./Shes (not) at home.；詞匯at、home；詞組at

34、 home難點(diǎn)：發(fā)音 Is Sam in?     at home理解Is Sam in?    Is Sam at home?過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)1組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的英文歌曲?Happy Teachers Day?復(fù)習(xí)一首學(xué)過(guò)的歌曲，可以幫助學(xué)生輕松的、很快的進(jìn)入新課的課堂學(xué)習(xí)。2復(fù)習(xí)句型Where is? Its教師表現(xiàn)出找東西(各種書(shū))的樣子，邊找邊問(wèn)學(xué)生：Where is my? (要找的東西事先放在學(xué)生座位周?chē)蚰澄粚W(xué)生的課桌上) 學(xué)生答復(fù)：Its 所有的書(shū)都找到后，教師再問(wèn)學(xué)生：How many boo

35、ks can you see? Lets count.教師和學(xué)生一起數(shù)one  two  three3復(fù)習(xí)數(shù)字教師帶著學(xué)生一起數(shù)數(shù)字110、101師生問(wèn)答：Hello. Whats your telephone number? 做打 的動(dòng)作ItsWhats his/her telephone number?Its 教師介紹自己家的 ：My telephone number is二、介紹新語(yǔ)言工程及教學(xué)方法1練習(xí)打 的根本順序教師將事先準(zhǔn)備好的玩具 機(jī)拿出來(lái)，請(qǐng)一位學(xué)生給自己打 。 鈴聲響過(guò)以后，教師拿起 聽(tīng)筒說(shuō)：Hello. 4012598.師生反復(fù)練習(xí)幾遍 &#

36、160;  教師給某位學(xué)生打 ，等這位學(xué)生說(shuō)完自己的 號(hào)碼時(shí)，教師接著說(shuō)：Hello. This is Mary. (說(shuō)出自己的名字)兩個(gè)人一組練習(xí)打 的根本順序：Hello. 4012598.                                Hello. This

37、 is Mary.聽(tīng)Lets practise中的 號(hào)碼配套錄音，先讓學(xué)生重復(fù)號(hào)碼，然后用這幾個(gè)號(hào)碼再做打 的練習(xí)。(沒(méi)有玩具 的學(xué)生可以用鉛筆盒代替 ，或者是用手做打 的姿勢(shì))2聽(tīng)課文錄音一遍，答復(fù)教師提問(wèn)：Who is making a phone call?學(xué)生聽(tīng)一遍整體錄音，答復(fù)：Sams friend and Sams mother.3看配套視頻材料兩遍，請(qǐng)學(xué)生重復(fù)聽(tīng)到或記住的句子教師提問(wèn)：Where is Sam now?學(xué)生答復(fù)：Hes at the zoo.教師補(bǔ)充：Hes not at home. Right?4聽(tīng)課文錄音，學(xué)生一起重復(fù)句子看配套視頻材料，學(xué)生扮演角色B，教師

38、控制音量，當(dāng)角色B說(shuō)話時(shí)，就把聲音撥小。變換另一角色再做一遍練習(xí)聽(tīng)課文錄音，全班跟讀一遍課文學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，自己試讀課文聽(tīng)課文錄音一遍，全班齊讀課文一遍5兩人一組讀課文對(duì)話6教師解釋：at home/Is Sam in?教師出示課文主題圖，解釋說(shuō)：This is Sams home. 板書(shū)home，并屢次示范，帶讀Look. Is Sam at home? 板書(shū)at home 學(xué)生齊答：No. 教師補(bǔ)充：Your answer is right. Sam isnt at home. Sam isnt at home.重復(fù)幾遍答案師生問(wèn)答：Is Sam at home? No, Sam isnt a

39、t home. 板書(shū)兩個(gè)句子Is Sam at home? Sorry. Sam isnt at home.Is Sam in? Sorry. Sam isnt at home. 板書(shū)問(wèn)題教師解釋：They are the same. (板書(shū)等號(hào))教師出示另一張圖內(nèi)容：還是Sam的家，圖中除去有Sams mother，還有Sam本人。教師說(shuō)：Now look at the picture again. Its eight oclock in the evening. Is Sam in? 學(xué)生答復(fù)：Yes. Hes at home.學(xué)生之間問(wèn)答：Is Sam in (Is Sam at hom

40、e)?        Yes, hes at home. (Sorry. Hes not at home.)三、興趣活動(dòng)游戲：拼組課文準(zhǔn)備：將課文內(nèi)容打印出來(lái)，每張紙條上寫(xiě)有課文中的一個(gè)句子，打亂順序后，發(fā)給每個(gè)小組一份。另外，再發(fā)給每組一張白紙。操作：在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自己班學(xué)生的接受能力，可以規(guī)定不同的時(shí)間。邊聽(tīng)錄音邊將課文的正確順序擺放正確，貼在白紙上。規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成的小組，即為獲勝小組，沒(méi)有完成的小組，將課文內(nèi)容給同學(xué)表演一遍作為懲罰。四、練一練做課堂練習(xí)第十一課內(nèi)容根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的每一組 號(hào)碼與右邊相應(yīng)的英文

41、句子連接起來(lái)。五、作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子六、板書(shū)設(shè)計(jì)：            教案點(diǎn)評(píng)：本課通過(guò) 中的對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)方是否在家等，將打 、接 的最根本的用語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以帶著學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型Where is.? It's.，還可練一練數(shù)字的拼讀，熟練 號(hào)碼的聽(tīng)說(shuō)。在了解了對(duì)話大意后，可帶著學(xué)生給對(duì)話配音或表演對(duì)話，甚至自己編一些此類(lèi)對(duì)話，讓學(xué)生綜合整理所學(xué)知識(shí)，并對(duì)它們進(jìn)行應(yīng)用。最后，幫助學(xué)生整理本課的重點(diǎn)句型Is Sam at home? Yes, he's at home. Sorry, he's not at home.Lesson 12教案例如重點(diǎn)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元重點(diǎn)內(nèi)容難點(diǎn)：語(yǔ)音過(guò)程：一、 熱身/復(fù)習(xí)1  組織學(xué)生唱英文歌曲Happy Teachers Day和 韻文Whos he? Whos she?教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了幫助學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活潑課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識(shí)的作用。2師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)結(jié)合本單元所學(xué)的重點(diǎn)句子。二、 會(huì)話練習(xí)與教學(xué)方法