人教版新課標小學(xué)英語六年級上教案

1、人教版新課標小學(xué)英語六年級上教案Unit 2 Who's that?Lesson 7教案例如重點：句型Whos that? Thats / Its Bob.詞匯student  who難點：發(fā)音 Is she a student? Shes a middle school student.理解 Shes so tall！過程：一、 復(fù)習(xí)1  組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲2  師生進行問答練習(xí)以一單元學(xué)過的語言工程為主Whats your English name?How old are you?Are you in Class Two?Whats your

2、 number?* is my good friend. Whos your good friend?二、 介紹新語言工程與教學(xué)方法1  會話教學(xué)A: 介紹主題圖師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以表達看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。師生問答：Whats that?(指遠處學(xué)校)學(xué)生答復(fù)：Thats a school.教師提問：Whats that?(指樹)學(xué)生答復(fù)：Thats a tree.教師提問：Whos th

3、at? 指Zhou Min學(xué)生可能答復(fù)：Thats a girl. 不管學(xué)生答復(fù)什么，只要與人物有關(guān)都可算對B: 問答 在此步驟中，學(xué)生初步會用Thats 來答復(fù)相應(yīng)問題師：Yes. Thats a girl. Whats her name? Her name is Zhou Min. Whos that?生：Thats Zhou Min.師生問答 訓(xùn)練學(xué)生熟練運用Thats的答語的能力C: 理解課文 聽配套課文錄音三遍在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。師：Is Zhou Min a teacher?What school is she in?Is she tall

4、 or short?生：No, she isnt.She is in a middle school.She is tall.D: 模仿課文錄音聽配套課文錄音三遍第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù)a. Whos that? Thats Zhou Min.集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言工程展開新的對話b. Is she a student? 用Im a teacher. You arent a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)d。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。c. Middle sc

5、hool 用兩張照片做比照，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. Its a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準輔音連綴dl不要加音讀成dEl。領(lǐng)讀詞組middle school假設(shè)干遍后，帶讀middle school student。d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)的英文表示法，并適當帶讀幾遍。e. Shes so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)

6、生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象E: 理解課文經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的方式，表達一段與主題圖有關(guān)的話。2  詞匯與句型教學(xué)A: 詞匯student  who拼詞練習(xí)準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片一組12個字母卡片操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。拼讀練習(xí)全班一起拼讀幾遍按小組拼讀單詞，每人只說一個字母

7、，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。B: 句型教學(xué)步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。教師針對圖片一一提問：Whos that? (板書問題)學(xué)生答復(fù)：Thats 板書其中一個答案教師補充：You also can answer like this: Its Bob.步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的反面。這次讓學(xué)生之間進行問答練習(xí)Whos that?Thats / Its步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子三、 興趣活動游戲：Whos that?用具

8、：自制Powerpoint課件操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Whos that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能工程。四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子六、 板書設(shè)計：教案點評： 本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其答復(fù)的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀

9、和練習(xí)；最后，設(shè)計表演對話等全班的活動，穩(wěn)固新知識。Lesson 8教案例如重點：句型Whos this? Its Bill.；詞匯picture  friend難點：發(fā)音picture、friend過程：復(fù)習(xí)游戲：Guess the sound 自制音頻素材準備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來。操作：教師對全班說Lets play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Whos that?先請一位學(xué)生提問Whos that? 然后教師放一小段錄

10、音，請猜到的學(xué)生答復(fù)Thats/ Its兩人小組做對話練習(xí)。事先告訴學(xué)生帶12張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有12張別人的照片。前后兩個人指著照片進行問答練習(xí)：Whos that?Thats / Its 不能總是一人問一人答，兩人要交替問答。時間控制在2分鐘左右介紹新的語言工程及教學(xué)方法會話教學(xué)教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問全班：Whats this in English? 這時可以找一名英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生答復(fù)：Its a picture. 教師及時肯定學(xué)生的答復(fù)，并示范正確發(fā)音，特別強調(diào)字母c在這個單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語速要放慢一些。教師把這張照片貼在

11、黑板上，走到較遠處后問學(xué)生：Whos that? 學(xué)生答復(fù)：Thats /Its 教師再對眼前的一位學(xué)生說：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生答復(fù)：Yes, it is.或No, it isnt.學(xué)生兩人一組練習(xí)問答。教師再問另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生答復(fù)。教師接著問：May I have a look? 邊說邊做動作表示要看看接過照片評價一句后還給學(xué)生，遞照片的同時說：Here you are. 同樣的動作同樣的句子多示范幾次注意語速。請一位學(xué)生與教師做對話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案

12、Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.教師放錄音一遍配套教材課文錄音，學(xué)生聽對話。板書出示主題圖教師提問：Whos this? (指著圖中照片上的女孩問)學(xué)生答復(fù)：Its Alice.教師提問：Whos Alice?聽第二遍錄音學(xué)生答復(fù)：She is Alices friend.全班再聽整體課文錄音一遍E. 兩人一組朗讀課文對話詞匯與句型教學(xué)詞匯教學(xué)教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀游戲：拍七操作：將全班

13、按縱行分成假設(shè)干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three說到seven, seventeen或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時，就不報數(shù)，只是拍手說picture/friend。該拍手時報了數(shù)，或者說錯了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語單詞。書寫：板書兩個詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個詞匯，同時口拼單詞。句型教學(xué)教師一一呈現(xiàn)教材中Lets practise局部的四張圖片，出示第一張圖片時教師提問學(xué)生：Whos this? 學(xué)生答復(fù)：

14、Its Bill.后面三幅圖，兩人一組做問答練習(xí) 板書主要問答句兩人或三人一組做對話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對其進行改編，組織新的語言材料。興趣活動教師將學(xué)生分成假設(shè)干個小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片可以是復(fù)印的版本。教師示范一次，將照片翻過去問：Whos this? 讓學(xué)生逐個猜，誰猜對了，就代替教師問問題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時間內(nèi)猜對次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個決勝團，進行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標志。練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容根據(jù)錄音順序，在每個句子邊的圓圈內(nèi)標上相應(yīng)的序號。作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單

15、詞和句子板書設(shè)計：教案點評：本課新的語言工程為“詢問他人是誰及其答復(fù)的日常交際用語Who's this? It's Bill. 這是日常生活中的常用語，老師可設(shè)計一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Who's that? Who's this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，參加出示圖片的設(shè)計即可。對話表演或模仿對話演練均可到達操練的目的。最后，做猜人物的比賽來結(jié)束此課教學(xué)。                &#

16、160;     Lesson 9教案例如課題：LESSON NINE重點：句型Whos he? Hes Gao Wei.詞匯 man  he難點：發(fā)音Hes making a model plane.Lets go and have a look.理解Whats he doing?Hes making a model plane. 過程：一、 復(fù)習(xí)1  聽一首英文歌曲 選自Superkids教材中P10 Sing-A-Gram,為九、十兩課的學(xué)習(xí)打下根底。Whos he? Hes my father.Whos s

17、he? Shes my mother.Whos he? Hes my brother.Whos she? Shes my sister.2  兩人一小組做第八課課文對話表演，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的語言工程Whos this? ItsBill.。另外，也為學(xué)生在本課順利地開口說英語開個好頭。二、 介紹新語言工程及教學(xué)方法1  會話教學(xué)A教師出示課文主題圖，學(xué)生兩人一組針對圖中呈現(xiàn)的畫面進行問答練習(xí)。先給學(xué)生1-2分鐘準備時間，然后找學(xué)生問答，要求問答內(nèi)容不能重復(fù)，每組只問答一個即可。可能提到的問答：How are you? Im fine.Whats that? Its a plan

18、e.Whos that? Thats my father.How many people? There are 4.B教師引導(dǎo)出新語言工程：Oh, Whos he? Do you know?C聽課文錄音配套教材錄音一遍，找學(xué)生答復(fù)：Hes Bettys father.教師提出第二個問題：Whats he doing? 全班一起聽課文錄音第二遍學(xué)生答復(fù)：Hes making a model plane.教師提出第三個問題：Whats in his hand?聽課文錄音第三遍學(xué)生答復(fù)：A model plane.教師提出第四個問題：How many people are there in the

19、dialogue?學(xué)生聽第四遍錄音學(xué)生答復(fù)：Three.D聽課文錄音，全班一起重復(fù)句子重點句請學(xué)生個別重復(fù)、以兩人小組形式重復(fù)：Whos he? Hes Bettys father.難點句教師帶讀：Whats he doing?Hes making a model plane.Lets go and have a look.這幾句可能有的學(xué)生不能當堂掌握，教師不要急于求成，給學(xué)生適應(yīng)的過程。如果有學(xué)生對句子的中文提出疑問，教師可以事先準備一個paper plane，邊做邊向?qū)W生說：Im making a paper plane. Bettys father is making a model

20、plane. 拿出一個飛機模型給學(xué)生看。對于Lets go and have a look., have a look在前一課剛剛學(xué)過，教師需做個走過去看的動作，幫助學(xué)生理解。兩人一組做問答：Whats he doing? Hes making a model plane.E聽整體課文錄音一遍學(xué)生翻開書，自己讀課文，通過自讀，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，教師與其他學(xué)生共同解決全班齊讀課文一遍F兩人一小組準備對話表演表演 34組2  詞匯和句型教學(xué)A教師出示兩位人物的照片Joe  Bettys father指其中一幅圖提問：Whos he?    學(xué)生答復(fù)

21、：Hes Joe/Bettys father.再指另一幅圖問：Whos he?   學(xué)生答復(fù)教師解釋：Yes. Joe is a boy. Bettys father is a man.教師帶讀man，板書單詞man，邊示范邊讀 m An mAn全班跟教師一齊讀 m An mAn，空寫單詞B問答練習(xí)教師用眼神環(huán)視全班男生，最后將眼神停在一男生處，并提問：Whos he?教師可以表現(xiàn)的神秘一些，提高學(xué)生的注意力，也增加這個游戲的趣味性。學(xué)生猜教師看的到底是誰，答復(fù)：Hes 生生之間做這個練習(xí) 時間控制在12分鐘內(nèi)3  小結(jié)：如果你不知道他是誰時，你可以問什么？學(xué)生答

22、復(fù)，教師板書：Whos he? Hes Gao Wei.教師告訴學(xué)生句中的人名應(yīng)該大寫。三、興趣活動 1形式：游戲操作：請一位學(xué)生到前面來，用眼罩蒙住他的眼睛，再請另一位男生上來，兩個學(xué)生面對面的站好，這時全班一起問：Whos he? 被蒙住眼睛的學(xué)生摸一摸被猜的學(xué)生，猜的時候應(yīng)該說：Hes ，猜對了就蒙住被猜中的學(xué)生，繼續(xù)做這個游戲。2聽配套教材第九課Lets play中的第二局部Listen to a song。學(xué)生可以跟著哼唱。四、練一練做課堂練習(xí)第九課內(nèi)容根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個句子后面Yes或No的方框中，打勾或打叉。錄音內(nèi)容與句子相同，就在Yes下面的方框內(nèi)打勾，否那么就在N

23、o下面的方框內(nèi)打叉。五、作業(yè)：朗讀并且抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子。六、板書設(shè)計：教案點評： 本課學(xué)習(xí)“Who's he? He's Gao Wei." 是詢問他是誰及其答復(fù)的日常交際用語。Let's practise又涉及了四個人物的圖片及名字。學(xué)生可以以此為參照，組織、擴展新的語言。采取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對語言工程進行訓(xùn)練。促進學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。Lesson 10教案例如 重點：句子Whos she? Shes Li Yan.；詞匯woman  she 難點：理解Shes so happy, isn

24、t she? Why not? 過程： 一、復(fù)習(xí)/熱身 1組織學(xué)生跟唱歌曲Happy Birthday to you. 2教師出示人物圖片L9中Lets practise圖片 師生問答、生生問答圖片背對學(xué)生二、介紹新語言工程及教學(xué)方法 1會話教學(xué) A學(xué)生聽錄音自制錄音一遍Is she a student? Yes, she is.Lesson 7Shes a middle school student.Lesson 7Shes so tall.Lesson 7Shes my new friend.Lesson 8&

25、#160;B學(xué)生重復(fù)句子 教師出示圖片ZhouMin和Alice, 請學(xué)生分別根據(jù)這兩張圖片對兩個人物進行介紹：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend. 教師接著說：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Whos she?出示Miss Wu的圖片 學(xué)生答復(fù)：Shes Miss Wu. 教師說：Yes, she is Miss

26、Wu. She is happy. (做表示快樂的表情) Are you happy today? 全班答復(fù)：Yes. 教師：Why is Miss Wu happy today? Lets listen. C看、聽課文錄音兩遍配套課文錄像 學(xué)生答復(fù)：Teachers Day. 教師給與肯定：Good. Its Teachers Day. What do you say to your teacher? Listen! 再次聽課文錄音 學(xué)生答復(fù)：Happy Teachers Day! 教師示意全班學(xué)生一起說

27、0;教師：Youre good students. Youre good at English. I think you can speak English very well. Now lets try, OK? D學(xué)生聽錄音重復(fù)句子配套錄音 Shes so happy, isnt she? 教師強調(diào)isnt she的讀音，帶讀時注意此句用升調(diào) Lets go and say “Happy Teachers day to her. 兩人一小組重復(fù)：Whos she? Shes Miss Wu. 做練習(xí)：Toss the ball 教

28、師重復(fù)：Shes so happy, isnt she? 將手中的ball隨意扔給一位學(xué)生，接到的同學(xué)重復(fù)另一句Lets go and say “Happy Teachers Day to her.，說完后再扔給其他同學(xué)。 注意：此項練習(xí)有時間限制，教師拿秒表計時，看規(guī)定時間內(nèi)能說幾遍句子。 E學(xué)生練習(xí)讀課文 幾人小組練習(xí) 聽課文錄音 全班齊讀 小組分角色練習(xí)讀課文 F游戲：Pass the bomb 用具：計時器 操作：以豎排小組為單位進行比賽，首先將定好時30秒的即使器交給第一組的第一個學(xué)生，他要很快

29、的說完課文對話的第一句，然后將計時器傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)說第二句，以此類推。在定好的30秒鐘時間內(nèi)，看這個小組是否將課文全部說完，計算在規(guī)定時間內(nèi)，共有幾名學(xué)生說完就記幾分。如果哪個小組不但說完了課文內(nèi)容，而且還能再反復(fù)，重復(fù)幾句就為這個小組再加幾分。 2詞匯和句型教學(xué) A教師分別出示四張圖片boy、girl、man、woman，教師引導(dǎo)說：Hes a boy. Shes a girl.后面兩幅圖讓學(xué)生來說：Hes a man. Shes a woman. B板書單詞womanman中的a的發(fā)音與woman中的a發(fā)音不一樣，不要給學(xué)生錯誤的概念邊寫邊讀

30、60;學(xué)生跟讀，空寫 板書單詞she, 請學(xué)生用這兩個新詞匯造句子Shes a woman. 板書句子 C教師出示一張自己全家合影，啟發(fā)學(xué)生對照片進行提問：What would you like to ask about my picture? 學(xué)生提問，教師解答板書Whos she? Shes  學(xué)生利用自己手中的照片互相提問 找三組學(xué)生到前面問答 根據(jù)手中照片組織新對話 三、興趣活動教唱歌曲配套歌曲錄音四、練一練做課堂練習(xí)第十課內(nèi)容 根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c 三個答語中，選擇一個正確的答案打勾。五、作業(yè)：

31、朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子六、板書設(shè)計：                     LESSON TEN             Whos she?     woman     &#

32、160;       Shes              she                           Shes a woman.教案點

33、評： 本課新出現(xiàn)的語言工程為“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“詢問某個她是誰及其答復(fù)的日常交際用語。本課情景中出現(xiàn)的語言點，人稱上由上一課的he轉(zhuǎn)換為she，學(xué)生掌握起來較容易。為了使學(xué)生對新詞匯she有深刻的印象，可讓學(xué)生為Alice這個人物做一段簡短的介紹，在介紹中就會很自然地運用she。在操練時，最好通過影音等手段，讓學(xué)生感受新知、正確模仿。最后，談?wù)劚舜藥淼募彝フ?，綜合練習(xí)一些句子的使用。Lesson 11教案例如重點：句型Hes (not) at home./Shes (not) at home.；詞匯at、home；詞組at

34、 home難點：發(fā)音 Is Sam in?     at home理解Is Sam in?    Is Sam at home?過程： 一、 復(fù)習(xí)1組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲?Happy Teachers Day?復(fù)習(xí)一首學(xué)過的歌曲，可以幫助學(xué)生輕松的、很快的進入新課的課堂學(xué)習(xí)。2復(fù)習(xí)句型Where is? Its教師表現(xiàn)出找東西(各種書)的樣子，邊找邊問學(xué)生：Where is my? (要找的東西事先放在學(xué)生座位周圍或某位學(xué)生的課桌上) 學(xué)生答復(fù)：Its 所有的書都找到后，教師再問學(xué)生：How many boo

35、ks can you see? Lets count.教師和學(xué)生一起數(shù)one  two  three3復(fù)習(xí)數(shù)字教師帶著學(xué)生一起數(shù)數(shù)字110、101師生問答：Hello. Whats your telephone number? 做打 的動作ItsWhats his/her telephone number?Its 教師介紹自己家的 ：My telephone number is二、介紹新語言工程及教學(xué)方法1練習(xí)打 的根本順序教師將事先準備好的玩具 機拿出來，請一位學(xué)生給自己打 。 鈴聲響過以后，教師拿起 聽筒說：Hello. 4012598.師生反復(fù)練習(xí)幾遍 &#

36、160;  教師給某位學(xué)生打 ，等這位學(xué)生說完自己的 號碼時，教師接著說：Hello. This is Mary. (說出自己的名字)兩個人一組練習(xí)打 的根本順序：Hello. 4012598.                                Hello. This

37、 is Mary.聽Lets practise中的 號碼配套錄音，先讓學(xué)生重復(fù)號碼，然后用這幾個號碼再做打 的練習(xí)。(沒有玩具 的學(xué)生可以用鉛筆盒代替 ，或者是用手做打 的姿勢)2聽課文錄音一遍，答復(fù)教師提問：Who is making a phone call?學(xué)生聽一遍整體錄音，答復(fù)：Sams friend and Sams mother.3看配套視頻材料兩遍，請學(xué)生重復(fù)聽到或記住的句子教師提問：Where is Sam now?學(xué)生答復(fù)：Hes at the zoo.教師補充：Hes not at home. Right?4聽課文錄音，學(xué)生一起重復(fù)句子看配套視頻材料，學(xué)生扮演角色B，教師

38、控制音量，當角色B說話時，就把聲音撥小。變換另一角色再做一遍練習(xí)聽課文錄音，全班跟讀一遍課文學(xué)生翻開書，自己試讀課文聽課文錄音一遍，全班齊讀課文一遍5兩人一組讀課文對話6教師解釋：at home/Is Sam in?教師出示課文主題圖，解釋說：This is Sams home. 板書home，并屢次示范，帶讀Look. Is Sam at home? 板書at home 學(xué)生齊答：No. 教師補充：Your answer is right. Sam isnt at home. Sam isnt at home.重復(fù)幾遍答案師生問答：Is Sam at home? No, Sam isnt a

39、t home. 板書兩個句子Is Sam at home? Sorry. Sam isnt at home.Is Sam in? Sorry. Sam isnt at home. 板書問題教師解釋：They are the same. (板書等號)教師出示另一張圖內(nèi)容：還是Sam的家，圖中除去有Sams mother，還有Sam本人。教師說：Now look at the picture again. Its eight oclock in the evening. Is Sam in? 學(xué)生答復(fù)：Yes. Hes at home.學(xué)生之間問答：Is Sam in (Is Sam at hom

40、e)?        Yes, hes at home. (Sorry. Hes not at home.)三、興趣活動游戲：拼組課文準備：將課文內(nèi)容打印出來，每張紙條上寫有課文中的一個句子，打亂順序后，發(fā)給每個小組一份。另外，再發(fā)給每組一張白紙。操作：在教師規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)自己班學(xué)生的接受能力，可以規(guī)定不同的時間。邊聽錄音邊將課文的正確順序擺放正確，貼在白紙上。規(guī)定時間內(nèi)正確完成的小組，即為獲勝小組，沒有完成的小組，將課文內(nèi)容給同學(xué)表演一遍作為懲罰。四、練一練做課堂練習(xí)第十一課內(nèi)容根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的每一組 號碼與右邊相應(yīng)的英文

41、句子連接起來。五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子六、板書設(shè)計：            教案點評：本課通過 中的對話，詢問對方是否在家等，將打 、接 的最根本的用語呈現(xiàn)出來。教師可以帶著學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Where is.? It's.，還可練一練數(shù)字的拼讀，熟練 號碼的聽說。在了解了對話大意后，可帶著學(xué)生給對話配音或表演對話，甚至自己編一些此類對話，讓學(xué)生綜合整理所學(xué)知識，并對它們進行應(yīng)用。最后，幫助學(xué)生整理本課的重點句型Is Sam at home? Yes, he's at home. Sorry, he's not at home.Lesson 12教案例如重點：復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元重點內(nèi)容難點：語音過程：一、 熱身/復(fù)習(xí)1  組織學(xué)生唱英文歌曲Happy Teachers Day和 韻文Whos he? Whos she?教學(xué)開始時，為了幫助學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活潑課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識的作用。2師生之間、學(xué)生之間進行問答練習(xí)結(jié)合本單元所學(xué)的重點句子。二、 會話練習(xí)與教學(xué)方法