3021c種子的萌發(fā)

1、種子的萌發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：描述種子萌發(fā)的過程，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。（二）能力目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法和抽樣檢測的方法。并通過收集資料，初步具有進(jìn)一步獲取課本以外生物學(xué)信息的能力。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析和概括的能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過“種子的萌發(fā)過程”在生物圈中完成的這一事實(shí)，認(rèn)同“人與自然和諧發(fā)展”的觀點(diǎn)。并通過參與種植、管理植物的活動，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。二、教學(xué)策略本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是兩個探究活動的教學(xué)。種子的萌發(fā)需要時間，在一個課時里得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論顯然不可能，第一課時完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計、課下完成實(shí)驗(yàn)、下周的這節(jié)課分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得

2、出結(jié)論。課上通過討論、探究式學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生盡可能多地參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，從而掌握知識和科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，七年級學(xué)生較難以理解。在教材處理上根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計原理，分析設(shè)置1、2、3、4號瓶的理由，使學(xué)生真正理解對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法。實(shí)驗(yàn)方案分析如下：水（變量）對照組空氣（變量）對照組溫度（變量）對照組水多無水無空氣低溫土壤板結(jié)時里面空氣很少，不可能無空氣(氧氣。水里的溶解氧很少，被種子呼吸完后，基本處于無空氣狀態(tài)。因此和只須設(shè)置一個。三個對照組也只須設(shè)置一個。最終結(jié)果是設(shè)置、四種條件即可。種子萌發(fā)的過程是在土壤

3、中完成的，不容易觀察到，比較抽象。我制作了一個“種子萌發(fā)過程的觀察瓶”供課堂上學(xué)生觀察。制作方法如下:取一個無色透明大可樂瓶，把上半部分剪去不用，下半部分裝上沙子，定期澆水。貼壁每天放入一粒大豆種子，這樣一星期后就可以完整地觀察到大豆種子萌發(fā)的連續(xù)過程。三、教學(xué)過程（第一課時）程序教師點(diǎn)撥學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備宣布課題,布置學(xué)生查閱資料,制作課件,本節(jié)課的課件包括:種子萌發(fā)的過程動畫、設(shè)計“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)方案的提示、實(shí)驗(yàn)方案的分析、診斷題等。制作大豆種子萌發(fā)過程觀察瓶。預(yù)習(xí)新課,收集相關(guān)資料：古詩“古原草”的作者、全文。農(nóng)民播種前需要做哪些準(zhǔn)備工作?播種后又需要做什么?在花盆中種植

4、一顆大豆,每天做好觀察記錄。關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過種植大豆獲得感性知識,增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。通過收集信息,體會農(nóng)民工作之艱辛情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生背誦并分析白居易的“古原草”。思考“古原草”所揭示的生物學(xué)規(guī)律?把科學(xué)與人文、審美聯(lián)系起來,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。也加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的部分圖畫作品播放課件：種子萌發(fā)的過程。畫圖：用一組圖畫表示出被子植物的一生,并用語言描述出來。圍繞種子作出假設(shè)組織學(xué)生發(fā)言。分析早春播種覆蓋地膜的原因(提高土壤表層的溫度)。展示查閱的資料：農(nóng)民播種前后需要做哪些工作?(選種、翻土、澆水等)資源共享，把收集的資料發(fā)布出來，讓大家共享，真正

5、地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)學(xué)生從種植辣椒的經(jīng)歷入手,提出有關(guān)種子萌發(fā)需要哪些條件的問題、并作出假設(shè)。說一說:種植辣椒時,你都做了哪些事?并結(jié)合資料分析種子萌發(fā)可能需要的自身?xiàng)l件和環(huán)境條件各是什么?圍繞種子萌發(fā)的環(huán)境條件設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案時給予提示:應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?是否需要設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)?如果需要你將怎樣設(shè)計?對照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的條件?對每個實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同?復(fù)習(xí)對照實(shí)驗(yàn)的概念,明白設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)只能有一個變量。分組討論“探究種子

6、萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案。有的小組認(rèn)為設(shè)置一組對照,10粒種子浸入水中,另10粒加入適量的水；有的小組認(rèn)為把20粒種子分別放入兩個瓶子里,都加入適量的水,一瓶放在常溫下,另一瓶放入冰箱里；也有的小組無從下手。引導(dǎo)學(xué)生注重探究實(shí)驗(yàn)的全過程,及時進(jìn)行情感態(tài)度及價值觀的教育。從設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的過程中,使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?來不得半點(diǎn)馬虎,思路必須要清晰。小組合作,互相幫助,體驗(yàn)協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。相互傾聽,達(dá)成共識,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂。實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問題的辨證思維。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的交流。教師按照對照實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)方案分析。分小組展示設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案

7、。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)觀察記錄表(見附表)。設(shè)計實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。小組交流,選出較合理的記錄表。診斷設(shè)計光對種子萌發(fā)的影響的實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)材料:小麥種子40粒、培養(yǎng)皿2個、黑布一塊)。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。圍繞種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件探究活動通過設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動:假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎?選種是農(nóng)民播種前的重要工作,應(yīng)該選什么樣的種子呢?舉例:風(fēng)陽縣曾經(jīng)出現(xiàn)的假種子事件使百畝良田顆粒未收,農(nóng)民利益嚴(yán)重受損。粒大飽滿、胚完整、有生命力、不處在休眠期的種子。（學(xué)生回答不足之處教師補(bǔ)充。)問題導(dǎo)入,更能激起學(xué)生探究的欲望。組織學(xué)生分組討論：假如讓你設(shè)計一組對照實(shí)驗(yàn),

8、你該如何設(shè)計?交流實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)置：死種子、癟種子、胚受損的種子、對照組四組,在實(shí)驗(yàn)過程中,四組除種子不同外,其他環(huán)境條件相同。通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生真正掌握設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。并學(xué)會科學(xué)的思維方式。圍繞種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件測定種子的發(fā)芽率提出問題：如何抽樣：農(nóng)民買回一袋種子如何測發(fā)芽率?能否用35粒種子或把一袋種子都用上?或挑幾粒大的種子?什么叫抽樣檢測?介紹計算種子的發(fā)芽率的方法。學(xué)生通過答問,理解抽樣檢測的概念,并總結(jié)出抽樣檢測的關(guān)鍵是隨機(jī)抽樣。指導(dǎo)學(xué)法。 課下實(shí)驗(yàn)  完成探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件、探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件、測定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。（第二課時

9、）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分小組匯報課下實(shí)驗(yàn)的完成情況。說明“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中學(xué)生選擇的種子是不一樣的：小麥、水稻、大豆、花生、玉米、菜籽等,用實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。數(shù)一數(shù)“測定種子的發(fā)芽率”的實(shí)驗(yàn)中,有多少粒種子發(fā)芽了。匯報并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象：水稻在水多的條件下也萌發(fā)了。(水稻的種子在萌發(fā)時需要的氧較少，即使浸沒在水中也能萌發(fā)。)“探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件”實(shí)驗(yàn)中除對照組外,其余均無發(fā)芽。計算種子的發(fā)芽率。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)的工作態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。得出結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述分析的結(jié)

10、果得出正確結(jié)論根據(jù)分析的結(jié)果得出結(jié)論:種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度、一定的水分。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是胚完整的、活的。使學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)建構(gòu)概念、理解概念,從而掌握基礎(chǔ)知識。診斷“五一”期間上市的當(dāng)?shù)匚鞴?農(nóng)民播種以后用塑料薄膜覆蓋地面,這對種子萌發(fā)有什么好處?假如你是種子站的業(yè)務(wù)員,在進(jìn)貨時你該怎樣做?理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生社會參與意識,關(guān)心國計民生,增強(qiáng)責(zé)任意識。種子萌發(fā)的過程用實(shí)物投影儀展示大豆種子萌發(fā)過程觀察瓶。指導(dǎo)學(xué)生分析自己種植大豆的觀察記錄。引導(dǎo)學(xué)生思考：一顆小小的種子如何能發(fā)育成幼苗呢?通過觀察、分析小結(jié)出種子萌發(fā)的過程。種子發(fā)育成幼苗是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景,大膽創(chuàng)新和勇于實(shí)踐。從宏觀到微觀,把前后知識聯(lián)系起來。總結(jié)提升組織學(xué)生發(fā)言,了解學(xué)生本節(jié)的收獲(包括知識、技能等)。自我小結(jié)本節(jié)你學(xué)會了什么?激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望并培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力。布置新課題了解有關(guān)我市種