《雨的四季》三維導(dǎo)學(xué)案

1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)雨的四季了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。1.感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。能力目標(biāo)2.品讀美句，體會(huì)作者筆下賦“雨”的嫻熟技能，品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象。情感態(tài)度與由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。價(jià)值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)1分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。2賞析本文的語(yǔ)言特色。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑， 是文人的寵兒。 古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠

2、亂入船?！庇暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文 雨的四季。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清文章思路學(xué)法指導(dǎo)1. 文章每個(gè)自然段分別寫了什么？第段: 我喜歡雨，以及喜歡雨的原因； 第段: 寫春雨 ; 第段: 寫夏雨 ; 第段:寫秋雨 ; 第 段 : 寫冬雨 ; 兩段贊美雨。2. 根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？第一部分：（ 1 ）喜雨；第二部分：（2 5）繪雨；第三部分：（6 7）贊把握景物的特點(diǎn) :雨。1. 弄清景物描目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握雨的特點(diǎn)寫的幾種角度， 如第1頁(yè)共4頁(yè)1. 思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)，分析四季的

3、雨各有什么特點(diǎn)？正面描寫和側(cè)面春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）描寫，聽(tīng)覺(jué)描寫、夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）視覺(jué)描寫、 味覺(jué)描秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）寫、觸覺(jué)描寫等。冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自2. 找有關(guān)景物然、平靜）描寫的語(yǔ)句進(jìn)行分析。2. 作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？3. 直接摘抄能樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。夠概括景物特點(diǎn)水珠：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，采

4、用擬人的修辭手法，的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚， 使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫的形象生動(dòng)。水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)教學(xué)提示：大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形抓住朗讀環(huán)節(jié)， 通象的寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。這美麗的文字是作者用細(xì)膩的過(guò)朗讀、教師指導(dǎo)心寫出來(lái)的。朗讀、學(xué)生朗讀等空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春環(huán)

5、節(jié)，再輔以美妙雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的的樂(lè)曲，營(yíng)造一種空氣使我覺(jué)得呼吸的是香” 。美的課堂氛圍。3. 如果把“樹睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？會(huì)?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。4. 作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？（ 1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（ 2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)文章主旨1. 朗讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第2頁(yè)共4頁(yè)作者通過(guò)形象化的描寫

6、，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。2. 如果把文章題目改成“四季的雨”好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展寫作宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（無(wú)固定答案，學(xué)生各抒己見(jiàn)）示例：快到中午的時(shí)，幾滴小水珠從天上掉下來(lái)，有一滴還落在我的鼻尖上。是的，下雨了，人們有的躲在屋檐下；有的快步跑著；還有的撐著雨傘，我和媽媽各自撐著傘，走在街道上。我清晰的聽(tīng)見(jiàn)雨滴落在我的雨傘上“滴答，嘀嗒- ”這種聲音即清脆又悅耳，仔細(xì)聽(tīng)就像是一曲優(yōu)美的旋律；還想一群孩子在我的傘上跳著踢踏舞；更像一雙無(wú)形的手輕輕地，輕輕地?fù)軇?dòng)著你的心弦。板書設(shè)計(jì)：喜雨春雨美麗嬌媚雨的四季夏雨熱烈粗獷由衷喜愛(ài)繪雨端莊沉思熱情贊美秋雨冬雨平靜自然贊雨可取之處： 教學(xué)中， 從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程，我始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引