六年級上冊數(shù)學教案圖形放大或縮小第1課時圖形的放大或縮小(一)說課稿_西師大版學習

1、教育資源教育資源說課設計圖形放大或縮小說課稿一、教材分析本節(jié)課的內容是西師版數(shù)學六年級上冊冊第五單元圖形變化和確定位置第一 部分圖形放大或縮小第1課時的內容。這部分內容是在學生認識了比的意義以及 有關平面圖形知識的基礎上進行教學的。 學習圖形的放大和縮小要利用比例的知 識，同時圖形的放大和縮小又是教學比例的現(xiàn)實素材。 教材在這部分的編寫， 將 “空間與圖形” 領域的圖形放大或縮小與 “數(shù)與代數(shù)”領域的比例尺知識相融合， 數(shù)形結合，有助于學生的理解與掌握。 這樣的安排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學知識之間 的相互作用， 有利于學生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展， 也能為以后學習用比 例解決問題打下堅實的基礎。

2、二、教學目標 根據(jù)上述教材分析，結合本節(jié)課的內容特點，本人確定了以下的教學目標：1.知識與技能：了解圖形放大或縮小的意義，能理解圖形的放大或縮小。2.過程能力與方法： 通過觀察、理解，動手操作體驗圖形放大或縮小的過程； 掌握圖形放大或縮小的方法。3.情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生的學習興趣和求知欲， 使學生積極參與學習 活動，在學習過程中感受成功的喜悅。三、教學重點、難點：教學重點：理解圖形的放大與縮小。教學難點：理解圖形的放大與縮小。四、說教法 、學法說教法：本節(jié)課用創(chuàng)設情境法， 激發(fā)學生對比的知識的研究興趣。 從日常生活中，培 養(yǎng)學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。 發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力， 調

3、動學生的各 種感官參與到學習活動中。采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學生多比較、多思考，善于探究與 協(xié)作交流，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣。說學法：教育資源教育資源主要采取觀察法、探索法、討論法、比較法、練習法、小組合作法等學習方法，讓學生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。學生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學生的主人意識， 我想在數(shù)學課堂教學中， 學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問 題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。五、說教學過程對本節(jié)課的教學，我精心設計了幾個主要環(huán)節(jié)。（一）新課導入在這個環(huán)節(jié)中， 我通過談話：咱們先來玩一個游戲， 比比誰的眼睛最亮。（課 件演示） 這是一位大家熟悉與喜愛的

4、明星的照片， 能看相出他是誰嗎？ （放大）這樣能看清了嗎？為什么剛才看不清而現(xiàn)在卻能看清了呢？在生活中，我們經(jīng)常 會遇到圖形放大與縮小的現(xiàn)象。在生活中，你還見過哪些類似的現(xiàn)象？ 從而因此本節(jié)課要研究的課題圖形放大或縮小。 （教師板書課題） 【設計意圖： 從學生的熟悉生活情境入手， 激發(fā)學生的學習熱情， 使學生體 會到數(shù)學就在我們身邊。 并且?guī)椭鷮W生辨析生活中放大與縮小和數(shù)學意義上的放 大與縮小的區(qū)別，初步感知圖形放大與縮小的變化規(guī)律。 】（二）探究新知在這個環(huán)節(jié)中，我直接用投影出示例1第一幅圖片。 然后讓學生觀察這兩幅圖，同桌之間說一說兩張圖片有什么相同或不同？ 然后教師用課件進行驗證。接著通

5、過談話：同學們去過動物園嗎？你們最喜歡什么動物？喜不喜歡大象？下面讓我們一起去參觀一下動物園吧！引出第二幅圖片，課件出示動物園的情境，最后定格在大象圖片，變成兩張大小不同但畫面相同的圖片。教師提問：觀察這兩張圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生四人小組議一議。然后讓學生討論后匯報， 學生回答后， 教師用課件演示驗證： 兩張圖片景物 相同但是大小不同。教師給予鼓勵性評價， 在學生回答的基礎上小結， 同學們， 剛才你們觀察到 第一組圖片是兩張大小和畫面都完全相同的圖片； 第二組是兩張都是同教育資源教育資源一只大象的圖片，但兩張圖片的大小不同，一張是另一張縮小的圖片。處理完例1之后，教學“議一議” 。 （課

6、件出示：房屋圖和六邊形圖。 ）教師引導：觀察這兩組圖形的形狀怎樣？從左到右圖形是怎樣變化的？反 之，從右到左又是怎樣變化的？學生自己觀察，然后在小組內進行討論交流。學生交流后小組匯報，教師給予鼓勵性評價。教師在學生匯報的基礎上總結：圖形放大或縮小時，形狀相同、大小不同。（板書）【設計意圖： 以上環(huán)節(jié)的教學， 學生的思維在師生共同提出問題、 產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中， 培養(yǎng)了學生思維的靈活性， 發(fā)揮了學 生在課堂教學中的主體作用。 】（三）鞏固新知本環(huán)節(jié)我設計了兩個練習。1.用火柴棍擺圖形。我們用火柴棍來擺一擺三角形， 要求每個同學擺出兩個大小不同的三角形，擺好后仔細觀察，

7、同桌互議，兩個圖形有什么特點。學生交流后得出：擺出的兩個三角形形狀相同，大小不同。2.課件出示幾組圖形，讓找找放大或縮小的圖形？然后說一說為什么？再讓學生舉出生活中圖形?！驹O計意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓學生對圖形放大或縮小的意義有一個進一步的 理解，抓住圖形放大或縮小的本質形狀相同、 大小不同， 為今后的學教育資源教育資源習打下 堅實的基礎。】（四）歸納總結在這個環(huán)節(jié)，我通過師生對話，使學生對本節(jié)課的知識進行回顧總結。談話：這節(jié)課我們學習了圖形的放大與縮小，你有哪些收獲和體會呢？生1：我們想知道的東西，都得到解決了。生2：我認識了圖形放大或縮小，知道了它在生活中的意義。生3：我知道圖形無論放大或縮小，形狀不變，只是大小發(fā)生了變化?！驹O計意圖： 通過談話的方式幫助學生梳理知識， 反思自己的學習過程，領 會學習方法， 獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗， 教師的鼓勵， 使學生體驗到成功