淺談新課改理念下的初中數(shù)學教學VIP

1、淺析新課改理念下的初中數(shù)學教學 珍珠山中學 葉土芽摘要：數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生鞏固基礎知識，有一定的解題技能，并對學生進行必要的分析綜合聯(lián)想等能力的訓練，培養(yǎng)學生的直覺思維，使學生能迅速把握數(shù)學問題所涉及的基礎知識，使學生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。 使學生能解出初中數(shù)學考試中的難題的關鍵。關鍵詞：情感教育；探索; 創(chuàng)新；興趣中學數(shù)學具有內(nèi)容上的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。我們在實施中學數(shù)學教育時，應根據(jù)數(shù)學本身的特點，在傳授數(shù)學基礎知識、基本技能的同時。積極探討數(shù)學知

2、識與教育的最佳結合點，促進學生素質(zhì)的全面提高。 數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式(正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等)，并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。 一、教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的刨新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。 數(shù)學教學是一種數(shù)學知識的傳授活動，也是學生數(shù)學思維的訓練活動數(shù)學活動。傳統(tǒng)的數(shù)學教學偏重于前，使學生在數(shù)學教學中成為接受前人所

3、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識的容器，極大地限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。前蘇聯(lián)著名數(shù)學教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學應按數(shù)學思維(數(shù)學活動)的規(guī)律進行”，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。因此，在數(shù)學教學中，應通過對數(shù)學符號組合的分析、圖形的證明、計算的變化等數(shù)學活動，使學生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到數(shù)學思維的訓練，從而培養(yǎng)學生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。 心理學研究表明，“一個人的創(chuàng)新精神只有在他感覺到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展”。所謂“心理安全”是指不需要有戒備心，不會受到苛求和責備。所謂“心理自由”是旨在思考問題時

4、，不必有過多的條條框框的束縛，能夠比較自由地思維表達。因此，在數(shù)學課堂教學中要創(chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學環(huán)境，使學生在心理舒暢的情景下愉快地學習，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象。 二、在中學數(shù)學教學中，學生在學習數(shù)學時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結論和方法動，但對數(shù)學學習起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。 要教會學生通過閱讀題目、理解題意、

5、進而找出等量關系、列出方程解決問題的方法，使之形成“觀察分析歸納”的良好習慣，這對于整個數(shù)學的學習都是至關重要的。另外，在教學中還要告訴學生，有些問題用算術法解決是不方便的，只有用代數(shù)解法。對于某些典型題目在幫助學生用代數(shù)方法解出后，同時與算術解法作比較，使學生有個更清晰的認識，從而逐漸摒棄用算術解法做應用題的思維習慣。因此，真正的情感教育會使學生在學習遇到困難的逆境中揚帆，而不是傷痕累累。 三、數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者。不如樂之者?！币寣W生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在

6、于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。 美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習?！痹谛抡n程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生，以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。 學習不應被看成是對教師所授知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動的建構活動。因此，我認為在教學活動中，學生要學得主動輕松，

7、才算是一堂比較成功的課。 四、觀察是指人對周圍事物或現(xiàn)象進行全面、深人的察看，按照事物或現(xiàn)象的本來面目，研究和確定它們的性質(zhì)和關系的一種心理活動。數(shù)學教學活動中的觀察，就是有意識地對事物的數(shù)和形的特點進行感知活動，即對符號、字母、數(shù)字或文字所表示的數(shù)學關系式、命題、幾何圖形的結構特點進行的察看，觀察不是消極的注視，不是被動的感知，而是一種“思維的知覺”，是智力發(fā)展的基礎。因此，在培養(yǎng)學生觀察能力時，必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好觀察品質(zhì)的培養(yǎng)。觀察的目的之一是提高學生的思維能力，因此，觀察必須始終與思維訓練緊密結合。尤其要重視對觀察對象隱含條件的發(fā)掘。通過觀察能力的培養(yǎng)，逐步使學生的數(shù)學思考意識抽象概括化、思考對象形式化、思考過程邏輯化、思考結果