部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元教案5.守株待兔課題守株待兔課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一篇文言文，講的是一個(gè)種田人因偶然撿到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹(shù)樁旁，結(jié)果不但沒(méi)有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不要妄想不勞而獲。在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容，再根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集一些寓言故事。（師生）2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.能流利地朗讀課文。3.根據(jù)注釋，理

2、解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來(lái)學(xué)一篇寓言故事。2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中有誰(shuí)？他在干什么？3.板書(shū)課題：守株待兔。1.學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的故事類型。2.看圖說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。3.齊讀課題。讀準(zhǔn) “待”字。1.多音字組詞。二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。3.教師檢查生字掌握情況。1.學(xué)生讀課文、認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)

3、下面的字。宋（sòn）耕（n）釋（shì）冀（jì）2.學(xué)生通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)等方式掌握本課生字。3.聽(tīng)寫(xiě)字詞，同桌互相訂正。2.一字組多詞。守（ ）（ ）待（ ）（ ）觸（ ）（ ）釋（ ）（ ）三、理解內(nèi)容。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀文，理解重點(diǎn)字詞的意思。2.課件逐句出示圖片，點(diǎn)名學(xué)生看圖說(shuō)意思。3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全文內(nèi)容。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。耕者 株 走 觸 折頸因 釋 耒 冀 復(fù)2.根據(jù)課件圖片內(nèi)容逐句理解意思。3.同桌交流全文意思。3.說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。（1）兔走觸株，折頸而死。_（2）因釋其耒而守株。_四、再讀，明理。（

4、用時(shí)：10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。2.理解“守株待兔”的意思，說(shuō)說(shuō)故事蘊(yùn)含的道理。1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。2.理解成語(yǔ)的意思，交流討論故事中蘊(yùn)含的道理。4.“守株待兔”的意思是：_。5.那個(gè)種田人為什么被宋國(guó)人笑？_板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀、理解文言文都有一定的難度。在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，從讀通順到理解內(nèi)容，到再讀明理，學(xué)生不僅突破了難點(diǎn)，在多媒體的支持下，也很容易理解每句話的意思，從而達(dá)到掌握全文，明白道理的目的。6.陶罐和鐵罐課題陶罐和鐵罐課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：前半部

5、分講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過(guò)去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消失了。這個(gè)故事告訴我們：不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生置身于故事之中，還讓學(xué)生仿照課文編寫(xiě)寓言，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解文中新詞。2.分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)生

6、字、詞語(yǔ)，讀通課文。（學(xué)生）2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。（教師）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示各種不同材質(zhì)的罐子圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。2.板書(shū)課題。1.觀察圖片，小組交流討論，說(shuō)說(shuō)各種罐子的特點(diǎn)。2.齊讀課題。二、初讀課文。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀詞語(yǔ)，自學(xué)生字詞。（2）聯(lián)系上下文理解新詞。（3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2.交流自學(xué)情況。1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。（1）讀準(zhǔn)字音，注意讀好下列生字的讀音：懦（nuò）、惱（no）、擦（c）。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.聯(lián)系

7、上下文，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。3.交流課文的主要內(nèi)容。1.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。jio ào qin x（ ） （ ）nuò ruò chén t（ ） （ ） dài jià zhí（ ） （ ）三、精讀理解。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，并點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么2.課件逐一出示對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。1.學(xué)生通過(guò)分角色朗讀等方法，讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。2.對(duì)照課件展示，逐步讀好對(duì)話。2.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐_地問(wèn)

8、。（2）“不敢，鐵罐兄弟?！碧展轤地回答。四、角色朗讀。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：從對(duì)話中，你知道陶罐和鐵罐的缺點(diǎn)分別是什么嗎？2.男女生分角色朗讀對(duì)話。3.找兩名學(xué)生戴頭飾情景表演。1.鐵罐易氧化，陶罐易碎，這是它們的缺點(diǎn)。2.分角色朗讀對(duì)話。3.學(xué)生進(jìn)行情景表演。3.理解詞語(yǔ)的意思。相提并論：_4.給句子換個(gè)說(shuō)法，保持意思不變。何必這樣說(shuō)呢？_教學(xué)反思教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力。之后通過(guò)不同形式的朗讀對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)了解得很清楚，分角色朗讀和情景表演是對(duì)這一理解的深入。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理。2.學(xué)編寓言故事。

9、學(xué)習(xí)重點(diǎn)明白故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。（用時(shí)：3分鐘）1.教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文講了一個(gè)怎樣的故事？1.學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)。2.學(xué)生回顧課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講述的故事。二、精讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第19自然段。（1）學(xué)生朗讀第19自然段。思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考，出示問(wèn)題：陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？鐵罐用了哪些尖刻的話來(lái)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的）？面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐

10、又是怎樣回答的呢？2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1017自然段。課件出示問(wèn)題：許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？1.學(xué)生自由朗讀第19自然段，說(shuō)出這幾個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）2.學(xué)生讀文理解“奚落”的意思。（譏諷嘲笑。）3.學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題，有目的地讀文，并畫(huà)出相關(guān)的句子。4.學(xué)生自讀自學(xué)這些句子，體會(huì)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。（鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。）5.學(xué)生快速默讀第1017自然段，交流老師提出的問(wèn)題。5.“奚落”一詞是什么意思？寫(xiě)出了鐵罐怎樣的性格？_6.面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是

11、怎樣回答的？寫(xiě)出了陶罐怎樣的性格特點(diǎn)？_7.你想對(duì)文中的陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？_三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從故事中明白了什么道理。2.課件出示填空練習(xí)：這則寓言將（ ）和（ ）人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們（ ）。1.學(xué)生再讀課文，聯(lián)系課文和生活實(shí)際，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。2.學(xué)生完成練習(xí)。8.從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？_四、拓展延伸。（用時(shí)：9分鐘）布置練筆：請(qǐng)同學(xué)們模仿本課，編一則具有深刻道理的童話故事。學(xué)生根據(jù)要求完成練筆。9.請(qǐng)以“筆尖和筆帽”為題，寫(xiě)一則小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)中，第一板塊的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議

12、、演來(lái)感悟特點(diǎn)，探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點(diǎn)；第二板塊的學(xué)習(xí)主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們?cè)谧x書(shū)中學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。陶罐和鐵罐教學(xué)片段以讀代講，感悟文本。（教學(xué)重點(diǎn)）師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)讀一讀，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。哪位同學(xué)想來(lái)試著讀一讀？生1：（讀）“你敢碰我嗎，陶罐子！”生2：（評(píng)）他沒(méi)讀出傲慢的語(yǔ)氣。師：傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？（沒(méi)人舉手）聽(tīng)老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽(tīng)完了回答哪遍好。（老師讀）生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個(gè)字讀得重？哪個(gè)詞讀得慢？生：老師把“碰”字讀得重，把“陶罐子

13、”讀得慢，讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說(shuō)得真好！誰(shuí)把這個(gè)句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！”師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀）師：鐵罐不止一次奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)，同桌交換讀，讀時(shí)注意提示語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣，然后大家評(píng)一評(píng)。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰(shuí)讀一讀？生1：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生2：他讀得沒(méi)有感情，太平淡，沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。師：這一句要用傲慢的語(yǔ)氣讀嗎？生：不，應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。師：那就請(qǐng)你讀一讀。生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：讀得怎么樣？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師：

14、還有誰(shuí)來(lái)讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：讀得好不好？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐。師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是陶罐的短處（板書(shū)：短處），鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處奚落陶罐的短處。面對(duì)鐵罐一次次的奚落，陶罐是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們分角色讀它們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣。（讀書(shū)氣氛異常熱烈，最后指名讀）7.獅子和鹿課題獅子和鹿課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一個(gè)寓言故

15、事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。告訴我們尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。教學(xué)中，我采用讀議結(jié)合的方法，通過(guò)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度的對(duì)比及原因，使學(xué)生領(lǐng)悟故事要說(shuō)明的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀通課文。（學(xué)生）2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)的意思。2.讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（教師）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣

16、導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.動(dòng)物猜謎導(dǎo)入。（1）草原霸主。（2）身穿梅花袍，頭上頂雙角，穿山又越嶺，全身都是寶。2.板書(shū)課題。3.引出鹿說(shuō)的話，設(shè)置懸念。1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。2.讀課題。3.讀鹿說(shuō)的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的角和腿的特點(diǎn)。1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。2.讀課題。3.讀鹿說(shuō)的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的角和腿的特點(diǎn)。二、初讀課文。（用時(shí)：20分鐘）1.教師安排學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。3.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，并讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞及多音字。2.認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課

17、生字詞。3.梳理故事內(nèi)容：叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著水池欣賞著自己（ ）的身段和（ ）的角，抱怨著（ ）的腿，而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是它的（ ）救了它的命。1.多音字組詞。2.理解“欣賞”的意思，并寫(xiě)一句話。_三、讀文探究。（用時(shí)：10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：在遇到獅子前后，鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法，找出相關(guān)句子，畫(huà)上橫線。2.同桌交流以上問(wèn)題。1.讀課文，畫(huà)出鹿對(duì)自己角和腿的不同看法。2.同桌交流討論。3.一開(kāi)始，鹿對(duì)自己的角和腿是什么看法？_四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2.讀課文。1.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2.自讀課文。4.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xn

18、 shn yún chèn（ ）（ ）教學(xué)反思本節(jié)課主要采用學(xué)生自讀理解，教師輔助理解的學(xué)習(xí)方法。在概括文章主要內(nèi)容的這個(gè)環(huán)節(jié)，我給出了一個(gè)大概的主要內(nèi)容梳理，讓學(xué)生通過(guò)填空的形式來(lái)概括大意；而后讓學(xué)生找出描寫(xiě)鹿對(duì)自己的角和腿的看法的句子，發(fā)現(xiàn)鹿對(duì)自己的角和腿看法的變化。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.研究感悟，明白其中的道理。2.深入理解，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)世界中做人的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊(yùn)含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、讀悟第24自然段。（用時(shí)：12分鐘）1.學(xué)生自由讀第24自然段，思考：（1）從課文哪些地方可以看

19、出鹿很喜歡自己的角？（2）從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿？2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流解疑。1.學(xué)生讀第24自然段，畫(huà)出鹿喜歡自己的角的句子,找出鹿不喜歡自己的腿的句子。2.讀一讀這些句子，交流討論自己不理解的地方。5.這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。〒Q個(gè)說(shuō)法，意思不變）_二、讀議第56自然段。（用時(shí)：13分鐘）1.教師范讀第56自然段，學(xué)生談?wù)劯惺艿搅耸裁础．?huà)出相關(guān)句子。2.放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生從音樂(lè)和朗讀中進(jìn)一步感受情況的危急。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這一驚險(xiǎn)的情景？1.學(xué)生互相交流鹿和獅子追逃時(shí)驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。鹿：撒腿跑樹(shù)枝掛角掙脫出來(lái)拼命奔跑獅子：逼近猛撲2.配樂(lè)朗讀，感受驚險(xiǎn)。

20、3.這一驚險(xiǎn)是美麗的角帶來(lái)的。6.是什么讓鹿從獅口逃生了？_三、讀文明理。（用時(shí)：10分鐘）1.師生齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)鹿明白了什么，再說(shuō)說(shuō)自己從中明白的道理。2.總結(jié)：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角有什么缺點(diǎn)？1.齊讀最后一個(gè)自然段中鹿的話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2.美麗的角差點(diǎn)讓鹿（ ），而難看的腿卻讓鹿（ ）。7.續(xù)寫(xiě)故事。最后，鹿對(duì)自己的角說(shuō):_鹿對(duì)自己的腿說(shuō)：_四、拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）1.這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，討論一下，小鹿該不該這么做呢？2.本課和陶罐和鐵罐比較，有什么相似之處。1.學(xué)生交流。事物有長(zhǎng)處和短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫?/p>

21、全否定長(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短。2.學(xué)生交流本課與陶罐和鐵罐的相似之處。8.結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，怎樣看待同學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)？_板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本次教學(xué)中，我采用了對(duì)比的方式，使學(xué)生對(duì)鹿角的精美別致和鹿腿的細(xì)長(zhǎng)難看有了清楚的斷定。通過(guò)這樣的對(duì)比，再結(jié)合課文最后鹿說(shuō)的話，學(xué)生對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理也清楚明了了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。獅子和鹿教學(xué)片段深入研究，品悟語(yǔ)言。（教學(xué)重點(diǎn)）師：當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說(shuō)生：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！師：找出其中兩組反義詞。生：“美麗”和“難看”，“送命”和“逃生”。（師板書(shū)：美麗難看送命逃生）

22、師：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，在文中找出相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀吧。師：讓我們一起隨鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？生：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”師：同學(xué)們，鹿把自己的角比作什么？你覺(jué)得鹿的角還像什么？生：鹿覺(jué)得自己的角像兩束美麗的珊瑚。我覺(jué)得鹿角還像樹(shù)枝。師：此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句中可以體會(huì)出來(lái)？生：鹿此時(shí)是自我欣賞、自我陶醉的。從“啊、多么”可以體會(huì)到。師：鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿很難看呢？（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩

23、只美麗的角呢！”）師：鹿認(rèn)為自己的腿難看，不喜歡自己的腿，從哪些詞句可以體會(huì)到？生：唉、噘起了嘴、皺起了眉。師：讓我們用充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。（師生齊讀）師：鹿的腿確實(shí)難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒(méi)精打采。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，危機(jī)卻逼近了。（出示第五自然段，生齊讀）師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。（出示第六自然段，師范讀）師：同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？感受到了什么呢？生：我仿佛看到在茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著鹿，鹿則驚慌地逃命。我感受到這種逃生的場(chǎng)面非常緊張。師：鹿最終逃脫了獅子的追捕嗎？生：逃脫了。師：

24、在這生死攸關(guān)、千鈞一發(fā)的時(shí)刻，鹿就是靠他難看但卻有力的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難。此時(shí)此刻，鹿對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)。他跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)(課件出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）8*.池子與河流課題池子與河流課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文以詩(shī)歌的形式講述了一個(gè)寓言故事。全文用對(duì)話的形式講述了池子安逸、清閑的生活和河流奔流不息、負(fù)載船只的生活，最后池子干枯，而河流長(zhǎng)流不斷。這個(gè)故事告訴我們：才能只有充分利用，才會(huì)散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，了解池子和河流不同的生活狀態(tài)及最后的結(jié)果，深刻感悟課文蘊(yùn)含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課

25、文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，熟讀課文。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2.熟讀課文，了解池子和河流的不同生活。3.從池子和河流不同的結(jié)果中，明白課文蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文，明白課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己熟悉的河流。2.教師課件出示清清的池水和奔涌的河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。3.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介文體。1.學(xué)生介紹自己熟悉的河流。2.交流討論池水和河流的不同狀態(tài)。3.學(xué)生交流自己喜歡池水還是河流，為什么。二、初讀感知。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀

26、好詞語(yǔ)。2.啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)了什么？1.學(xué)生自讀課文，注意易讀錯(cuò)的字：碌（lù） 遵循（zn xún）2.多音字“應(yīng)”要讀正確。3.詩(shī)歌用對(duì)話的形式介紹了池子和河流不同的生活狀態(tài)。1.比一比，再組詞。三、深入探究。（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)歌第16節(jié)，了解池子和河流的不同生活狀態(tài)。2.課件出示河流奔騰、河面上貨船、木筏、小船圖片，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解河流的生活。3.出示池子安靜地躺在泥土中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的安逸。4.齊讀第78節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解河流被人尊敬的原因。5.齊讀第9節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解池子和河流不同的命運(yùn)。6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一節(jié)，思考其中的道理

27、。1.在體現(xiàn)池子生活安逸的句子下畫(huà)上“_”，在體現(xiàn)河流的生活的句子下畫(huà)上“ ”。2.分析兩者不同的生活狀態(tài)。河流：滾滾滔滔，背貨船、馱竹筏和小船，貫穿全國(guó)。池子：躺在泥土里，像貴婦人。3.畫(huà)出寫(xiě)河流受人尊敬的原因的句子。4.了解池子和河流最終的命運(yùn)是怎樣的。河流長(zhǎng)流不斷，池子干枯。5.明白課文蘊(yùn)含的道理。2.改寫(xiě)句子，意思不變。（1）這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，還有什么能夠代替？_（2）這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？_3.你喜歡河流嗎？為什么？_四、拓展升華。（用時(shí)：5分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生再讀全文，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。學(xué)生交流自己的體會(huì)。河流尚且如此，何況我們?nèi)四?？只有不斷努力，才能跟上時(shí)代步伐，不被時(shí)代

28、淘汰。4.從河流身上，我們學(xué)到了什么？_板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本次教學(xué)中，我讓學(xué)生多讀課文，把自己融入故事之中，真切地感受池子的安閑和河流的滾滾滔滔。最后又引導(dǎo)學(xué)生將池子與河流的最終命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，這樣，讓學(xué)生明白課文蘊(yùn)含的道理就是水到渠成的事了。池子與河流教學(xué)片段對(duì)比閱讀，感悟道理。師：讀了課文，你能用兩個(gè)詞語(yǔ)分別概括池子和河流的生活狀態(tài)嗎？生：池子生活安閑，河流長(zhǎng)流不斷。師：我們先來(lái)了解池子的生活狀態(tài)吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀?生：“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！睅煟哼@樣的生活看上去很好，但這樣的生活能長(zhǎng)久嗎？池子最后的命運(yùn)是什么？生：一年年淤塞，鋪滿青苔，蘆葦遮掩，完全枯干。師：河流

29、的生活又是怎樣的呢？（學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件）生1：背著沉重的貨船，馱著長(zhǎng)串的木筏、小劃子和小船。生2：蜿蜒貫穿全國(guó)，被詩(shī)人歌唱。生3：年年給人們帶來(lái)利益。師：你是喜歡池子的生活，還是河流的生活？為什么？生：我喜歡河流的生活，河流盡自己的力量為他人服務(wù)，讓自己的生命綻放光彩；而池子只顧眼前的享受。師：對(duì)，河流不僅為人們服務(wù)，它還記住了一條自然規(guī)律。生：這條自然規(guī)律就是水要流動(dòng)才能保持清潔。師：讓我們齊讀最后一節(jié)，談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。（生齊讀）生1：我們不能只顧自己享受，要做一些對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的事。生2：如果我們現(xiàn)在只顧玩，不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也會(huì)一事無(wú)成?？谡Z(yǔ)交際·習(xí)作·

30、語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)一邊聽(tīng)一邊想，并尊重別人的想法。2.仔細(xì)觀察習(xí)作中的圖畫(huà)，想一想圖中畫(huà)了什么，在干什么，把自己觀察和感受到的寫(xiě)清楚。3.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，積累詞語(yǔ)，并能照樣子根據(jù)具體的情境把句子補(bǔ)充完整。4.學(xué)寫(xiě)通知，注意通知的格式。5.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要求注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離。6.積累關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想圖中畫(huà)了什么，圖中的人物在干什么，把自己觀察和感受到的寫(xiě)清楚。2.能根據(jù)提示的詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。3.積累關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際: 該不該實(shí)行班

31、干部輪流制）一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們知道嗎？劉杰浩所在的三年級(jí)（2）班的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的，我們來(lái)看看他的班級(jí)是怎樣實(shí)行班干部輪流制的。（出示課件）2.指名說(shuō)說(shuō)本班的班級(jí)干部是采用的是什么形式。（民主選舉的）二、比較、討論、交流。1.比一比民主選舉和班干部輪流制各有什么好處。2.形成不同意見(jiàn)：（1）輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。（2）應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。3.分小組討論：該不該實(shí)行班干部輪流制？（1）小組討論。要求：一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的話是否有道理。尊重不同的想法。（2）推薦代表班上發(fā)言，要求：發(fā)言時(shí)，要先表明自己的觀點(diǎn)，再說(shuō)清楚理由

32、。三、匯總意見(jiàn)。1.你認(rèn)為我們班該采用哪種形式？為什么？2.指名發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，要求：耐心聽(tīng)，不打斷，邊聽(tīng)邊思考。3.學(xué)生討論選出最適合自己班級(jí)的形式。四、總結(jié)。班干部輪流制和民主選舉制都有自己的長(zhǎng)處，不管哪種形式，只要適合自己的班級(jí)就行。第二課時(shí)（習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文）一、談話引入，激趣寫(xiě)作。1師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？2指名說(shuō)放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。3教師小結(jié)過(guò)渡：是啊，放風(fēng)箏是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，適合一群人一起玩。看，這里也有一群小朋友正在放風(fēng)箏呢！二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。1.師導(dǎo)入：我們寫(xiě)看圖作文首先要觀察圖畫(huà)，觀察圖畫(huà)要有一定的順序，你們知道觀察圖畫(huà)有哪些順序嗎？（由遠(yuǎn)到近、由人

33、到景、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等）2.再看圖畫(huà)，按順序觀察圖畫(huà)。（1）指導(dǎo)學(xué)生從整體上來(lái)觀察。觀察整體畫(huà)面，說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)一起放風(fēng)箏。說(shuō)清楚他們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方放風(fēng)箏。（2）按順序觀察。（部分觀察）觀察人物。圖中主要的人物是誰(shuí)?他們的動(dòng)作、表情是怎樣的？觀察其他的人和場(chǎng)景。三、想象畫(huà)面，將畫(huà)面由靜變動(dòng)。1.過(guò)渡：剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫(huà)面的內(nèi)容了。但這還不夠，如果我們能讓這幅畫(huà)動(dòng)起來(lái)，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動(dòng)起來(lái)，就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是想象。（板書(shū)：想象）2.想想放風(fēng)箏時(shí)遇到的困難。（1）過(guò)渡：看圖作文的想象是以畫(huà)面上的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象，

34、再來(lái)看看畫(huà)面上的人物吧。（2）指導(dǎo)寫(xiě)出圖中小朋友的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理。師總結(jié)：大家看，通過(guò)我們的想象，靜止的畫(huà)面變得如此生動(dòng)。3.剛才我們運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)方法，透過(guò)人物的外表，體會(huì)到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中主要人物，同桌之間互相交流。（1）再細(xì)致觀察。（2）同桌之間說(shuō)一說(shuō)圖中主要人物的神情、動(dòng)作，他們可能會(huì)說(shuō)什么？（3）全班交流。（4）老師總結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫(huà)面想象成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！四、謀篇布局，完成習(xí)作。1.指導(dǎo)按一定記敘順序來(lái)寫(xiě)。（從整體到部分）

35、2.注意把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。3.生習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。（抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言）五、總結(jié)方法，學(xué)生習(xí)作。讓我們?cè)俅位貞浗裉煳覀儗W(xué)習(xí)寫(xiě)看圖作文的方法吧。我們采用了觀察圖畫(huà)的方法，觀察的時(shí)候采用由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)的順序，這時(shí)候，觀察到的圖畫(huà)是靜止的，我們靠的是想象讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。再透過(guò)人物的外表，揣摩人物的內(nèi)心，將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，這就是看圖作文。六、展示作品，修改習(xí)作。1.同桌交換讀習(xí)作。2.評(píng)一評(píng)：圖畫(huà)的內(nèi)容是否介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字？3.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。第三課時(shí)（語(yǔ)文園地）一、交流平臺(tái)。1.回憶本單元的課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。2.這些寓言故事蘊(yùn)含著大道理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)