《看黃果樹(shù)瀑布》拓展閱讀說(shuō)課

1、如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享看黃果樹(shù)瀑布拓展閱讀說(shuō)課導(dǎo)讀：本文看黃果樹(shù)瀑布拓展閱讀說(shuō)課 ，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享?？袋S果樹(shù)瀑布拓展閱讀說(shuō)課服務(wù)中心 于 2002-9-13 9:10:48 上載 (此信息被閱讀 482 人次 ) 作者：蔡奕青上海市寶山區(qū)虎林路小學(xué)一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合的背景和思考：網(wǎng)絡(luò)正悄然走進(jìn)我們的生活與學(xué)習(xí)， 我們一直在思考， 網(wǎng)絡(luò)能不能進(jìn)入課堂？它為什么要走進(jìn)課堂？信息技術(shù)如何與課程整合？網(wǎng)絡(luò)又如何改變學(xué)習(xí)方式？帶著這些問(wèn)題，我們嘗試在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行“ Internet 學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)拓展閱讀的研究”。 經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的研究和

2、實(shí)踐， 我們認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用到課堂中去，必須在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下， 不斷反思我們的教學(xué)，不斷在實(shí)踐中摸索，只有這樣才能達(dá)到一個(gè)最佳效果。二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：今天，我為大家說(shuō)課的題目是： 三年級(jí) S 版語(yǔ)文教材第六課 看黃果樹(shù)瀑布的拓展閱讀我所喜愛(ài)的中國(guó)名勝單元主題學(xué)習(xí)。所謂拓展閱讀是指： 就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材， 圍繞自己判定的研究專題，進(jìn)行擴(kuò)展與延伸、聯(lián)系與比較、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思的閱讀過(guò)程。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享學(xué)了看黃果樹(shù)瀑布后，針對(duì)學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)的濃厚興趣，讓學(xué)生圍繞自己制定的有關(guān)中國(guó)名勝的研究專題， 在“閱覽與自習(xí)”課和課外活動(dòng)時(shí)間， 進(jìn)行

3、拓展與延伸。 在閱讀了大量中國(guó)名勝的資料基礎(chǔ)上后，對(duì)所需要的閱讀素材進(jìn)行加工整理，產(chǎn)生一些新的想法，并用自己的語(yǔ)言、通過(guò)各種形式加以表述的閱讀過(guò)程。由于這是一個(gè)單元主題學(xué)習(xí)， 所以學(xué)習(xí)時(shí)間的安排需要一個(gè)比較長(zhǎng)的階段，而不是一堂獨(dú)立的課。它是關(guān)于一個(gè)專題的研究性學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)組織上， 采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法， 而課堂集中學(xué)習(xí)主要是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)、交流討論、評(píng)議等問(wèn)題。三、單元教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：情感目標(biāo) :通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)中國(guó)風(fēng)景名勝， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、 對(duì)祖國(guó)美好河山的喜愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程， 提高學(xué)生

4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神， 初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。信息技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用BBS 發(fā)帖子。進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word 、powerpoint制作讀書(shū)卡片、演示文稿。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享閱讀能力：1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的名勝，并能用幾句連貫的話來(lái)概括描述那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)， 主要是為了提高三年級(jí)同學(xué)的概括能力。因?yàn)樗麄冊(cè)谟懻搮^(qū)發(fā)表自己的想法時(shí)，要求用比較簡(jiǎn)單的話來(lái)概括，而不是大段的摘錄別人的資料。2、通過(guò)深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過(guò)圖文對(duì)照， 在具

5、體語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)研究專題的語(yǔ)句，制成讀書(shū)卡片，再結(jié)合自己的語(yǔ)言，完成演示文稿。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解句子的能力的一種延伸， 使他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)在這里得到運(yùn)用鞏固。3、通過(guò)展示作品，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把名勝特點(diǎn)介紹給大家的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話，邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思的好習(xí)慣，以及比較有條理地、有重點(diǎn)地評(píng)價(jià)別人的作品。四、整個(gè)單元主題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程整個(gè)單元主題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：廣泛閱讀：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在“習(xí)客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)找到自己喜愛(ài)的中國(guó)名勝的資料，認(rèn)真閱讀，在閱讀的過(guò)程中，看看自己能找到幾個(gè)喜歡的名勝古跡，

6、并且知道他們?cè)谑裁吹胤剑?接著在“習(xí)客討如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享論區(qū)”發(fā)表自己的想法， 把自己最喜歡的名勝介紹給大家， 并且用自己的話介紹那里著名的風(fēng)景區(qū)； 對(duì)其他小組的帖子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)議，最后完成小組評(píng)價(jià)。作為教師，看到并感覺(jué)到學(xué)生興趣高漲，心中也充滿了熱情。當(dāng)他們看到我在“習(xí)客討論區(qū)”提出的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)， 閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)馬上在自己閱讀的基礎(chǔ)上回復(fù)了我， 我在網(wǎng)上給了他們一份小小的禮物后，同學(xué)們的閱讀興趣更高了，這時(shí)候的閱讀、思考、討論再也不需要老師命令， 而成了他們自己主動(dòng)需要的。 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。我們不妨看看學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)拍攝的兩張照片。深入閱讀：學(xué)生討論確定

7、自己的研究專題， 按照自己研究的名勝古跡搜尋資料，認(rèn)真閱讀， 找到能體現(xiàn)名勝特點(diǎn)的句子后有感情地朗讀；接著把與研究專題有關(guān)的資料制作超文本的讀書(shū)卡片； 最后小組交流自己的讀書(shū)卡片，評(píng)評(píng)議議，并且完成小組評(píng)價(jià)。學(xué)生讀書(shū)卡片樣例： 黃山石“怪”就怪在從不同角度看， 就有不同的形狀。站在半山寺前望天都峰上的一塊大石頭， 形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天門(mén)”。登上龍?bào)雌禄厥自偻?，這只一唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長(zhǎng)袍飄飄、扶肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。協(xié)作作業(yè)：通過(guò)深入閱讀， 同學(xué)們積累了大量的有關(guān)研究專題的資料。 如何利用這些資料最好的展示自己的研究專題， 需要教師的指導(dǎo)

8、， 尤其是如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享三年級(jí)學(xué)生，在構(gòu)思自己的作品時(shí)，教師隨時(shí)要幫助他們。但由于習(xí)客作業(yè)的形式不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)，因此，他們的興趣非常高，遇到難題也努力去想方法解決。 同樣是寫(xiě)一段文章， 但由于是演示文稿，他們便覺(jué)得津津有味， 忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)生的創(chuàng)造才能在這里有了自由發(fā)揮的天地。展示反思：同學(xué)興奮地完成作業(yè)后， 小組經(jīng)過(guò)合理分工， 把自己所研究的中國(guó)名勝通過(guò)不同的方式介紹給大家。這個(gè)環(huán)節(jié)，是我這次上課的內(nèi)容。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo)：通過(guò)小組同學(xué)分工協(xié)作， 把各自的作品展示給大家， 使同學(xué)對(duì)祖國(guó)的名勝有更多的了解，激起他們對(duì)祖國(guó)錦繡河山的喜愛(ài)之情。能力目標(biāo)：1、通

9、過(guò)小組同學(xué)以各種形式用自己的語(yǔ)言把名勝特點(diǎn)介紹給大家，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)力。提高他們大膽表演的興趣。2、通過(guò)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取同學(xué)提出建議和意見(jiàn)的習(xí)慣。3、通過(guò)講講為什么研究這個(gè)專題，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、評(píng)價(jià)能力。主要有三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、提出要求：請(qǐng)學(xué)生帶著三個(gè)學(xué)習(xí)要求去欣賞別組的作品展品（ 1）看他們是否把名勝的特點(diǎn)清楚地介紹給大家； （2 ）看他們小組同學(xué)能否配合默契；（3 ）看他們介紹景點(diǎn)時(shí)能否用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享2、展示作品：展示過(guò)程是一個(gè)把自己作品介紹給大家的過(guò)程，也是單元學(xué)習(xí)中最受歡迎的。 每個(gè)小組都希望自己的作品能受到大

10、家的歡迎，所以都按照老師提出的學(xué)習(xí)要求充分準(zhǔn)備。展示過(guò)程，再度使同學(xué)們的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，3、反思過(guò)程：同學(xué)回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程， 從主題學(xué)習(xí)內(nèi)容本身、小組學(xué)習(xí)的合作、個(gè)人的感受等方面進(jìn)行反思，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)深化， 而且學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力得到了發(fā)展。最后，每個(gè)小組有一張小組評(píng)價(jià)表，小組同學(xué)針對(duì)自己在這個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，自己打分，給自己一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。五、教學(xué)特色：（一）創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生確立了自己喜歡的研究專題后，進(jìn)行了一系列的探究性學(xué)習(xí)，而單元主題學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彈性的、余暇的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師由教壇的表演者退居為后臺(tái)的導(dǎo)演者，承擔(dān)著準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、參與等的支援者，通過(guò)

11、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此教師的角色是多維一體的。（二）教師輔導(dǎo)策略1、信息資源的導(dǎo)航者2、協(xié)作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者3、專題學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者4、研討交流的組織者所謂信息資源的導(dǎo)航者， 即每次單元學(xué)習(xí)之前， 教師在網(wǎng)絡(luò)資源如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享區(qū)為學(xué)生下載與研究專題有關(guān)的一些資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。由于小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，遇到這種情況，教師又成了協(xié)作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者；對(duì)三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，專題確立后，找尋能表現(xiàn)主題的資料有一定的難處，這時(shí)，教師又成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；在交流階段，教師更是起了很大的組織作用。（三）閱讀策略：尋讀瀏覽語(yǔ)境策略關(guān)鍵詞突破學(xué)生

12、根據(jù)自己研究的專題， 在大量的信息源中尋找與自己專題有關(guān)的資料進(jìn)行閱讀； 找到資料后，網(wǎng)上圖文并茂的資料激起他們閱讀的興趣，他們?cè)谇榫持懈形颍辉陂喿x過(guò)程中，找到關(guān)鍵詞句則使他們能夠清楚地描繪出名勝的特點(diǎn)。六、學(xué)習(xí)網(wǎng)站介紹：學(xué)生的“習(xí)客”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)過(guò)程， 就是他們學(xué)習(xí)資源的建設(shè)過(guò)程。他們不僅是信息的使用者，同樣也是信息的建設(shè)者，信息在學(xué)生使用和建設(shè)的過(guò)程中不斷增值。 “習(xí)客”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站整合了現(xiàn)實(shí)與虛擬的兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。具有以下四個(gè)功能區(qū)：（一）“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的橋梁學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的， 需要教師加以輔導(dǎo)， 促使學(xué)生能力的形成?！傲?xí)客”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，

13、根據(jù)語(yǔ)文閱讀的規(guī)律，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求有步驟、有指導(dǎo)地出示。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，有選擇地自主學(xué)習(xí)。（二）“網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)”學(xué)生探索知識(shí)的導(dǎo)航互聯(lián)網(wǎng)的資源是海量的， 而且其高效的檢索功能有利于進(jìn)行主題如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享學(xué)習(xí)。資源區(qū)盡可能提供基本能適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的某一相關(guān)主題的資源，供學(xué)生主動(dòng)探究。網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)還超鏈了許多搜索網(wǎng)站，供學(xué)生按深入研究的方向繼續(xù)學(xué)習(xí)。（三）“習(xí)客討論區(qū)”學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的窗口“習(xí)客討論區(qū)”是專為學(xué)生主題學(xué)習(xí)而開(kāi)設(shè)的 BBS 論壇，是學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和交流的窗口。 學(xué)生可以在討論區(qū)提出學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，回復(fù)看到的事實(shí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師完全以導(dǎo)游的身份出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精彩回答， 及時(shí)把它們超鏈到主題