《歡樂頌》說課稿范文

1、歡樂頌說課稿范文根據(jù)走進音樂世界大綱要求，將“以音樂審美為核心”的 基木理念貫穿與教材和音樂教學的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高 學生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學習 有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養(yǎng)學 生美好的情操，提高學生的審美能力。1、教材簡析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂教科書八年 級上冊，根據(jù)第2單元音樂與人的情感世界-一-第二系列（愛）中的為 教學內(nèi)容。歡樂頌是選自貝多芬第九交響曲（合唱）第四樂 章。2、教材的地位和作用：貝多芬是德國偉大的音樂作曲家，而他 最杰出的是第九交響樂（合唱）和莊嚴彌撒，歡樂頌選 自第九交響曲，是學生比

2、較熟悉的曲子，通過學習貝多芬的歡 樂頌，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂，頌揚和學習友 愛、平等、自由的精神。3、教學目標：a.感受不同時代人類的博愛精神。b.通過欣賞和 演唱歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對 他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度 和對美好未來的向往與追求。對真、善、美的音樂藝術受到高尚情操 的陶冶。4、教學重點、難點：重點：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會博愛精神。難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱 最容易出錯的地方。為了讓學生更加直接形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最 好的學習效果，使他們更好地掌握和

3、感受音樂的作用。我采用了以下 的教學方法。1、視覺圖象法：興趣是最好的老師。學生都知道貝多芬是個音 樂家，除此之外對他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學習的內(nèi)容是貝多 芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學生對歌曲產(chǎn)生學習興趣，首 先要讓學生對作曲家有初步的了解從而有想學歌曲的興趣。我向?qū)W生 展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學生對作曲家貝多 芬有初步的印象，接著講解他的生平簡介，再引入新課。2、情感教學法：冼星海說一一音樂，是陶冶性情的熔爐。其實施程序是:情感喚起一一情感深入一一情感外化在木課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導學 生在探索發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精

4、神的探求延伸 到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗升華。3、此外，還運用了多媒體輔助一一視聽結(jié)合法：學生一般在以 前都聽過或接觸歡樂頌這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。 為了加深學生對歌曲的卬象和學習興趣，我利用電腦課件和教學平臺, 在樂曲欣賞的同時，配以視頻演示和音響欣賞，給學生視聽結(jié)合，避 免枯燥的說教形式，使木來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學生 理解和分析主題曲。學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是 很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通 過“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過 跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱

5、的方法，使學生更加直接形象地接觸歌 曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。學法指導分析（一）、參與體驗法。本課我指導學生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進入情感體 驗與想象聯(lián)想，直到理解領悟音樂的意境。（歡樂頌）說課稿，標簽：初中音樂說課稿,音樂說課稿，（二）、課堂討論法。奧斯本的“大腦風暴法”，是一種專門 訓練發(fā)散性思維的好方法。依據(jù)此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識 的組織進行討論，探討歌曲所頌揚的精神。木課主要是欣賞和學習貝多芬的第九交響曲中的第四樂章， 了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚博愛自由平等精神，在教學過程中, 我將采用“賞析-一討論-一審美型”的教學模式進行。1、圖片故事導入

6、這個環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片， 問學生是否知道或了解這個人的簡介資料，然后讓學生分組對貝多芬 的資料進行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平, 主要創(chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容歡樂頌出處和相關資料。2、視頻欣賞進入重點突破難點在這個環(huán)節(jié)我會播放電腦課件，讓學生視聽欣賞本曲，引導學 生在參與欣賞音樂的活動中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗。這是本課的重 點。設計意圖是強化2個訓練。a.音樂欣賞學習也是創(chuàng)造性活動, 接受美學中提出“任何作品的本文總會留有許多'空白'和不確 定性，有待欣賞者通過想象去豐富和補充?！币虼?，學生在參與集 體性的欣賞中繼續(xù)強化其發(fā)散

7、性思維的訓練。b.強化學生內(nèi)心聽覺訓練。美國作曲家、音樂教育家艾倫科 普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的 '了?！睋?jù)此，教學程序是“多聽”。我遵循音樂欣賞的審美過程， 引導學生帶著在旋律創(chuàng)作中的問題有重點地聽析曲中的音樂材料。視聽之后讓學生用跟唱法學習歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純， 4/4拍子，學生在小學課本也接觸過，所以完全有能力獨立學會它。 但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相 加的時值便是木曲要突破的解決的難點。在這個地方我會樂曲重復播 放，利用電腦比以前的錄音機播放的好處，就是不用反復倒帶，直接 點這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不

8、必要浪費的時間。這個環(huán)節(jié) 我會對學生演唱歌曲進行檢測，看是否己經(jīng)解決了難點。方法有：A. 全班同學或分組演唱歌曲B.個別演唱難點旋律C.難點旋律數(shù)、打拍 子3、在學生熟練演唱歌曲后，進入討論一審美階段學生復聽整曲，在學會演唱后欣賞會有不同的感受，此時讓學 生分組進行討論，對歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風格作一個簡單 的評價分析，并讓學生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學生根據(jù)搜集 的資料進行各抒己見，讓學生通過親身體驗去獲取的知識有一種成就 感。讓學生在一個融洽的氣氛中學習音樂，積累音樂文化，培養(yǎng)他們 自主學習以及感受音樂的習慣，從而到達除了會學習、會欣賞、會討 論歌曲外，還會對歌曲對音樂進行審美，探討歌曲所傳達的意境最終 讓學生感受不同時代人類的博愛精神。然后我再對學生的發(fā)表進行評價、歸納并且對學生的回答給予 肯定的表揚和鼓勵。最后總結(jié)木節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學習目標, 加深卬象。由于本節(jié)課采用的是電腦平臺與課件相配合的現(xiàn)代化教學方