《正面管教》讀書心得

1、正面管教讀書心得假期讀了美國(guó)教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn) ?尼爾森的正面管 教一書，其英文名字為 Positive Discipline ，直譯為積極的紀(jì)律。書中指出 :" 正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定 的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)他 們受益終生的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。" 如何運(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。書中列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思 自己的管理方式，我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣，因

2、為她好像沒有責(zé)任 感而深感苦惱，因?yàn)樗裏o端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕 : 這孩子怎么就這么難 纏呢?簡(jiǎn)?尼爾森的正面管教讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之 所以缺乏責(zé)任感，是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏?，從而就剝奪了她通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展 出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。她反而會(huì)認(rèn)為自己需要我的照顧，或者她" 理應(yīng)" 享受特別的服侍。之所以經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她的 更多是說教、叱責(zé)，讓她去承擔(dān)一些邏輯后果，而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地 去體驗(yàn)自然后果，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱，她哪里還有心 思去學(xué)習(xí)和改正呢 ?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我

3、特別忙的時(shí)候來煩我，讓我陪她，以前我 一直認(rèn)為她在無理取鬧，沒事找事，不懂事，不理解媽媽，但是簡(jiǎn) ?尼爾森卻告訴 我"孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。 " 孩子這樣做只是在尋求我對(duì)她的關(guān) 注。而她只不過是選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來獲得家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)注。那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢 ?這就要回到書中有效管教的 4 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即 :1. 是否和善與堅(jiān)定并行 ?（ 對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì) ）2. 是否有助于孩子感受 到歸屬感和價(jià)值感 ?（心靈紐帶）3. 是否長(zhǎng)期有效 ?（懲罰在短期有效，但有長(zhǎng)期的負(fù) 面效果 ）4. 是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好

4、品 格?（ 尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合 作）。正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以 此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要 拋棄過去那種錯(cuò)誤的觀念 "想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟。 " 把尊重和理 解放在首位。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注，還是尋 求權(quán)利，亦或是為了報(bào)復(fù)，為了自暴自棄。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失 信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，并且問你 自己:" 她真正想要告訴我的是什么呢

5、?"要踐行有效管教的 4 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最終贏得孩子 和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問題。正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)， 在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的?，F(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理 課堂上一突發(fā)情況時(shí)，歪打正著用了這種方法。當(dāng)時(shí)，我正在上課，有一女生突然 從后門進(jìn)入，連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面，也可以當(dāng) 時(shí)就批評(píng)她?？墒牵?dāng)時(shí)，我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭，"某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了"聲音很大，一臉的挑釁我想在 她心里，幫助同學(xué)是值得肯定的行為，她不認(rèn)為自己

6、來遲到是不對(duì)的，更不會(huì)認(rèn)為 自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊重。要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤，必須 先讓改變以往的做法。我真誠(chéng)地看著她，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說， "你能幫助 同學(xué)值得表揚(yáng)，但是，老師希望下次你如果遲到的時(shí)候，能從前門進(jìn)入，跟老師打 個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重。 "她沒想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她，還肯 定了她的行為，低下了頭， "老師，知道了。 "她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我 想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受，才會(huì)導(dǎo)致她 態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧尊重是前提，師生間有了彼此對(duì)相互的尊重，才能談得上平等的對(duì) 話。有了平等的交流和溝通，我們才能 "贏得" 學(xué)生的心，也才能讓教育從 "心" 開 始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅(jiān)持 "堅(jiān)定與和善 "并行，在以后的教學(xué)和課 堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更