動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

1、八 年級(jí)生物學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)方案?jìng)湔n序號(hào)（總節(jié)數(shù)）：節(jié)主備教師曹榮備課組長(zhǎng)簽字執(zhí)行教學(xué)應(yīng)用時(shí)間2015年 月 日教學(xué)內(nèi)容動(dòng)物行為的主要類(lèi)型課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能1、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型；2、舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)生物生存和發(fā)展的意義。過(guò)程與方法通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“螞蟻的覓食行為”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和 進(jìn)行科學(xué)探究的能力；通過(guò)小組內(nèi)的合作與討論，培養(yǎng)學(xué)生 合作學(xué)習(xí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)民展學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)和探索精神；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，提醒學(xué)生將螞蟻放回大自 然，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)

2、型教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，課前捕捉螞蟻并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：如糖、面包、辣椒、紙 盒、放大鏡等，搜集有關(guān)動(dòng)物行為方面的資料。老師準(zhǔn)備：“動(dòng)物世界”中的相關(guān)錄像，蜜蜂群居的圖片，搜集有關(guān)動(dòng)物行為方面 的資料。教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：老師播放“動(dòng)物世界”中的相關(guān)錄像，學(xué)生觀察、欣賞。老師：通過(guò)剛才的觀察和欣賞，同學(xué)們可以看到，在自然界 中，如果你留心觀察周?chē)膭?dòng)物世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛舞、蜜蜂 米蜜、大雁南飛等，你會(huì)被這些奇妙的現(xiàn)象所吸引。其實(shí)，這種 種現(xiàn)象都是動(dòng)物行為的表現(xiàn)，那么，什么是動(dòng)物的行為？動(dòng)物行 為的主要類(lèi)型有哪些？這節(jié)課，我們就來(lái)解決

3、這些問(wèn)題。二、探究過(guò)程：（一）動(dòng)物行為的主要類(lèi)型探究：螞蟻的覓食行為學(xué)生4人一組，討論并制定方案，用放大鏡觀察并記錄螞蟻 的覓食行為。教師：巡回指導(dǎo)并提醒學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后， 要將螞蟻放回， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命的情感教育。討論：（1）螞蟻是怎樣覓食的？（2）螞蟻喜歡什么樣的食物？ 師生交流。師：除了螞蟻有覓食行為外，松樹(shù)將蕈類(lèi)掛在樹(shù)枝上、金倉(cāng) 鼠儲(chǔ)存食物，等都是動(dòng)物的覓食行為。歸納動(dòng)物覓食行為的概念：凡是與動(dòng)物覓食有關(guān)的行為，都 是動(dòng)物的覓食行為。同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物通過(guò)什么方式覓食的？評(píng)價(jià)、解說(shuō)并設(shè)問(wèn)：動(dòng)物生活在特定的環(huán)境中，需要尋找食 物和配偶，并對(duì)環(huán)境的變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因此，除了覓食

4、外， 還有很多行為類(lèi)型。你知道有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物行為？請(qǐng)同學(xué)們交 流后，將答案填寫(xiě)在課本的表格里。請(qǐng)其他小組列舉：你們組知道的動(dòng)物行為有哪些？請(qǐng)舉例。和學(xué)生交流的同時(shí)板書(shū)覓食行為防御行為生殖行為設(shè)問(wèn)：你們組是如何區(qū)分這幾種行為的？如你們?nèi)绾未_定動(dòng) 物的一些行為是防御行為呢？展示課件上防御行為和繁殖行為的概念，對(duì)學(xué)生的回答予以 評(píng)價(jià)。肯定他們已有的關(guān)于動(dòng)物行為的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)源于生 活”再請(qǐng)兩小組補(bǔ)充。追冋：在清晨的樹(shù)林中，一只小鳥(niǎo)正認(rèn)真 地鳴叫著并飛上飛下地忙碌著，這是它在告訴同類(lèi)：這是我的地 盤(pán)，是我將來(lái)成家、哺育后代的領(lǐng)地。這就是我們生物學(xué)上常說(shuō) 的占區(qū)。你們說(shuō)，這是上述動(dòng)物的哪一種行為？

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，幻燈片顯示生殖行為概念的補(bǔ)充。結(jié)合不 毀鳥(niǎo)巢、保護(hù)生命、和自然和諧共處的思想教育。結(jié)合大雁南飛視頻，補(bǔ)充設(shè)問(wèn)同學(xué)說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)還有特殊的遷徙 行為、大馬哈魚(yú)等魚(yú)類(lèi)有洄游行為。由于動(dòng)物有這些習(xí)性，因此 我們?cè)谶M(jìn)行我們社會(huì)建設(shè)的同時(shí)，也要考慮到保護(hù)動(dòng)物，給它們 留下活動(dòng)通道。（二）動(dòng)物的社會(huì)行為設(shè)問(wèn)：老師和同學(xué)們說(shuō)話(huà)、螞蟻和螞蟻觸角的接觸等行為出 于什么目的？解說(shuō)：營(yíng)群居生活的同種動(dòng)物之間除生殖以外的所有聯(lián)系行 為都是動(dòng)物的社群行為。評(píng)價(jià)并追問(wèn)：營(yíng)社群生活的動(dòng)物有什么明顯的特點(diǎn)？如螞蟻， 出示幻燈片中螞蟻的分工，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出。追冋：社群行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有何意義？ 你們還知道哪些動(dòng)物有社群行為嗎？它們通過(guò)什么方式聯(lián)系 的呢？評(píng)價(jià)并思想滲透：我們每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，都有自己 的明確分工，認(rèn)真做好自己的事，以促進(jìn)我們的社會(huì)和諧發(fā)展。三、課堂小結(jié)：動(dòng)物行為的主要類(lèi)型有哪些？這些行為對(duì)于動(dòng)物有什么重要 意義？作業(yè)設(shè)計(jì)1完成課后思考題2、學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 動(dòng)物行