小鹿的玫瑰花

1、小鹿的玫瑰花教學設計課前分析：    這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。教學內容：人教版二年級語文下冊小路的玫瑰花教學目標：1、會認8個生字，會正確書寫12個生字，繼

2、續(xù)培養(yǎng)學生積累詞語的興趣和習慣。2、能分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：正確識記生字，分角色有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點：分角色有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。教學準備：動物頭飾、生字卡片、課件。課時安排：2課時                  &#

3、160;         第一課時一、引入新課 1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書“玫瑰”，學生讀“玫瑰”一詞） 2、談話導入。出示課件：玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？（教師板書：在“玫瑰”一詞的前面書寫“小鹿的”，將題目補充完整。3、學生讀課題。二、自讀課文，主動識字。 1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的生字和句子多讀幾遍。&#

4、160;2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。（1）出示生字卡片：學生開火車認讀，口頭組詞。（2）學生組內互相指認生字，教師巡視檢查。 4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。（1）指名分自然段朗讀課文。（2）小組比賽讀課文。  三、討論 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流  重點交流：鹿弟弟為什

5、么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文12自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。   【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】五、朗讀 1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向學習伙伴請教自己哪里讀得好？哪里還需要改進？ 3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。  【給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時

6、空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望?！苛⒕毩?#160;   結合課文情境進行寫話訓練： 1、花骨朵漸漸地長大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑W生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）七、寫字    學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。 1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？ 2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！?/p>

7、漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 3、作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字同桌互評最滿意的字小組評選“寫字能手”全班展示自己的作業(yè)）   【引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣?！?#160;                         &#

8、160;   第二課時一、導入 1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。二、交流    重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。 2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？ 3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 

9、60; 【教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。】三、表演 1、同桌之間練習分角色朗讀課文。 2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。 3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。   【表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力?！克摹⒕毩?#160;  假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。五、寫字    學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。 1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒澆、躲躺等。 3、學生書寫，直到自己滿意為止。板書：4        小鹿的玫瑰花 花美白栽？