第一節(jié)-人類的起源和發(fā)展教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七年級下生物滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 生物圈中的人第一章人的由來 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)】：知識與能力：1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。過程和方法 ：1、能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說。2、收集信息并嘗試整理信息、判斷信息的正誤。3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義的觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)?！痉ㄖ平逃繕?biāo)】教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。滲透保

2、護(hù)珍稀、瀕危動物的情感教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：概述人類的起源和發(fā)展 ?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】：教師：查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活錄像片等。 學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料?！窘虒W(xué)方法】比較法，觀察分析法【課時安排】：2課時【教學(xué)設(shè)計(jì)】：（一） 導(dǎo)入新課利用“女媧造人”的故事導(dǎo)入，學(xué)生思考，人類真的是女媧創(chuàng)造的嗎？(二)新授課一、現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿學(xué)生分析課本P3：“觀察與思考”，觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片及學(xué)生收集的資料。通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。通

3、過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿，存在的不同之處是因?yàn)樵陂L期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境，人類和現(xiàn)代類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)生了變化，那么，森林古猿在進(jìn)化成人類和現(xiàn)代類人猿的過程中，環(huán)境是否起到了一定的作用呢？二、從猿到人的進(jìn)化1、人猿相揖別的原因-環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動導(dǎo)致）學(xué)生閱讀課本，分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識：地殼的劇烈運(yùn)動，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。2、人類進(jìn)化的證據(jù)化石 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察早期的古人類化石，根據(jù)書上的提示，分析“露西”和

4、“東非人”所生活的時期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。小組討論、分析交流：在東非大裂谷地帶，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化石呢?（可以說明人類的始祖在非洲。）化石是最好的證據(jù)。請同學(xué)們觀察下面這幾幅古生物學(xué)家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題?我們來分析一下：(1)就“露西”少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別?根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運(yùn)動方式是怎樣的? (2)“東非人”用圖中所示石塊做什么?從石塊的形狀來推測，“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力?（3）觀察“東非人”頭骨化石及復(fù)原

5、像，你們能想到些什么呢?這說明了什么?根據(jù)上述化石以及它們的遺物，請你們推測一下古人類當(dāng)時的生活狀況?播放視頻“露西的發(fā)現(xiàn)”人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。3、人類的進(jìn)化過程指導(dǎo)學(xué)生觀察“人類起源與發(fā)展”的示意圖，請同學(xué)們指出人類在進(jìn)化過程中，哪些方面是逐漸變化的?強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個方面的重要變化。運(yùn)動方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走直立行走。 勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單的工具制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)

6、雜工具。4、人與自然和諧發(fā)展 （法制教育滲透）小組討論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。我國為保護(hù)野生動物制定了什么相關(guān)法律？如果捕殺了受保護(hù)的野生動物會這樣？下面我們來學(xué)習(xí)一下相關(guān)的法制內(nèi)容。中華人民共和國野生動物保護(hù)法第五條 中華人民共和國公民有保護(hù)野生動物資源的義務(wù)，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。第八條 國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。第三十一條 非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。教師提示：因此，在日

7、常的生活中我們要保護(hù)野生動物及其生活環(huán)境，更不能非法獵捕和捕殺野生動物，破壞其生存環(huán)境。我們?nèi)祟悜?yīng)與野生動物友好相處，和諧發(fā)展。技能訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，學(xué)會判斷哪些是事實(shí)哪些是觀點(diǎn)三、課堂小結(jié)：學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约旱氖斋@和感想，及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生?！景鍟O(shè)計(jì)】： 第一章 人的由來第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展一、人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿 二、從猿到人的進(jìn)化 1、人猿相揖別的原因-環(huán)境的變化2、人類進(jìn)化的證據(jù)化石3、人類的進(jìn)化過程4、人與自然和諧發(fā)展 （法制教育滲透）中華人民共和國野生動物保護(hù)法【作業(yè)布置】：【課后反思】： 本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，理解起來有一定的難度，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，以教材為依托，廣泛收集資料，采用比較、觀察的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過問題探討，小組交流，表達(dá)展示的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索問題的能力及語言表達(dá)能力。促使學(xué)生的各種能力得到最大限度的提高。整個教學(xué)過程注重學(xué)生主動參