馮莉娟框架式快樂作文寫一件令人感動的事

1、框架式快樂習(xí)作教學(xué)設(shè)計寫事篇記一件令人感動的事教學(xué)設(shè)計榆中縣園子學(xué)區(qū)小岔小學(xué) 馮莉娟 教師簡介：馮莉娟，女，生于1985年9月，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，二級教師，曾獲榆中縣中小學(xué)教師教材解讀及答辯競賽三等獎。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會把一件事情寫清楚，突出事情的“感動”之處。2學(xué)會抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)、心理等的描寫,把事情的“感動”之處寫具體。3.體驗作文的快樂，激發(fā)寫作的興趣。 教學(xué)重點： 學(xué)會如何把一件事情寫清楚。 教學(xué)難點： 學(xué)會如何把事情的“感動”之處寫具體。 課前準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件。 2.作文稿紙。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，如果說你的爸爸總是告訴你，他會給你買一個漂

2、亮的飛機(jī)模型，卻遲遲沒有實現(xiàn)這個諾言；再如果說你的爸爸雖然嘴上不說，但悄悄的給你自制了一個不是那么漂亮、甚至是看起來有點過于簡單的飛機(jī)模型。你會感動于爸爸的那種做法？（生異口同聲地說：第二種）你們?yōu)槭裁磿袆佑诎职值牡诙N做法呢？2.師總結(jié)導(dǎo)入：不管我們是做一件事還是寫一件事，都不在于華麗的語言，而在于真實地呈現(xiàn)。如同一個永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)的諾言遠(yuǎn)比不上一次實實在在的真情流露。因此，我們在描述一件事情，尤其是一件令人感動的事情的時候，內(nèi)容和感情一定要真實，這樣它才能打動人！今天，我們就來學(xué)習(xí)如何寫“一件令人感動的事”（出示課題）。二、回顧課文，討論寫法1.師：我們學(xué)過的第四單元的課文都是寫令人感動的

3、事情的，你知道作者是怎樣把一件事情寫清楚的嗎？又是怎樣把事情的“感動”之處寫具體的嗎？2.課堂交流，總結(jié)寫法。 （1）寫清楚一篇記事文，要按照一定的順序，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。但一定要做到重點（“感動”之處）突出、詳略得當(dāng)?。?）作者是通過故事中的主要人物把事情的“感動”之處寫具體的。具體說說作者是通過一個怎樣的人物寫具體的（提示：指出人物的精神品質(zhì)）。課文中哪個人物形象最令你感動？作者是通過怎樣的描寫使這些人物形象如此鮮活、生動的？師小結(jié)：事情不外乎人和事兩大因素，事源于人，因人而成事。抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理等的細(xì)致描寫，就能把人物感動人心的精神

4、品質(zhì)刻畫的淋漓盡致，也就能把事情的“感動”之處寫具體。三、明確寫作框架1.指名讀習(xí)作提示。2.師生交流，總結(jié)出本次習(xí)作要求：（1）內(nèi)容具體。（2）語句通順。（3）感情真實。3.請同學(xué)們緊扣“感動”二字，想一想準(zhǔn)備寫哪件事？這件事的主要人物是誰？這個人身上具備著一種怎樣的精神品質(zhì)使你感動？（提示：你選擇的這件事，一定是一件真實而又觸及到你心靈深處，給你以強烈震撼的事。）4. 想好后完成表格。 表格示例：寫哪件事主要人物精神品質(zhì)5.完成表格后簡單匯報。6.我們已經(jīng)確定了要寫的內(nèi)容，接下來就要明確寫作的框架，大屏幕出示寫作框架：題目：XXXXX開頭：XXXXX 用簡潔的話語，開門見山，引出下文。如：

5、時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，至今感動不已！ 中間：具體事情。 內(nèi)容真實，感情真摯；按照事情發(fā)展的順序交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；重點突出（“感動”之處），詳略得當(dāng)；抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理等的細(xì)致描寫，把事情的“感動”之處寫具體。注意分段。結(jié)尾：XXXXX用簡短的話語或照應(yīng)開頭；或總結(jié)全文；或表達(dá)感情。如：“事情雖然過去很久了，但它時時感動著我，教我好好做人、好好讀書”四、總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了怎樣寫一件令人感動的事，要想將一件令人感動的事情寫清楚、寫感人，必須做到以下幾點：（1）內(nèi)容真實，感情真摯

6、；（2）按照一定的順序，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；（3）重點突出、詳略得當(dāng)；（4）抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理等的細(xì)致描寫，把事情的“感動”之處寫具體。 五、板書（依據(jù)學(xué)生的回答填寫表格） 記一件令人感動的事情寫哪件事 主要人物精神品質(zhì) 精彩片段師：同學(xué)們，如果說你的爸爸總是告訴你，他會給你買一個漂亮的飛機(jī)模型，卻遲遲沒有實現(xiàn)這個諾言；再如果說你的爸爸雖然嘴上不說，但悄悄的給你自制了一個不是那么漂亮，甚至是看起來有點過于簡單的飛機(jī)模型。你會感動于爸爸的哪種做法？生：（異口同聲）第二種！師：你們?yōu)槭裁磿袆佑诎职值牡诙N做法呢？生1：因為爸爸的第二種做法是他在

7、用實際行動告訴我“他愛我”！生2：因為爸爸自制的飛機(jī)模型雖然很丑，但是它很真實。生3：因為爸爸的第二種做法讓我真實地?fù)碛辛孙w機(jī)模型。師：同學(xué)們說得真好！不管我們是做一件事還是寫一件事，都不在于華麗的語言，而在于真實地呈現(xiàn)。如同一個永遠(yuǎn)都無法實現(xiàn)的諾言遠(yuǎn)比不上一次實實在在的真情流露。因此，我們在描述一件事情，尤其是一件令人感動的事情的時候，內(nèi)容和感情一定要真實，這樣它才能打動人！今天，我們就來學(xué)習(xí)如何寫“一件令人感動的事”（出示課題)。師：我們學(xué)過的第四單元的課文都是寫令人感動的事情的，你知道作者是怎樣把一件事情寫清楚的嗎？生1：按照一定的順序?qū)懬宄?，如金色的魚鉤、夢想的力量都是按照事情發(fā)展的

8、順序敘述的。師：好!誰還有不同的意見？大膽地說一說！生1：每一篇課文都交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。師：真棒！我們大家先來給這兩位同學(xué)鼓鼓掌！要想寫清楚一篇記事文，不僅要有一定的順序，還要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。但一定要做到重點突出、詳略得當(dāng)！注意，我們這次習(xí)作所要突出的重點就是所寫之事的“感動”之處！師：作者又是怎樣把事情的“感動”之處寫具體的呢？生1：通過故事中的主要人物。師：作者是通過一個怎樣的人物寫的呢？生1：金色的魚鉤描寫的是一個忠于革命、舍己為人的老紅軍班長。生2：橋描寫的是一個在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的老村支書。生3：夢想

9、的力量描寫的是一個善良、堅定、執(zhí)著的小男孩瑞恩。教學(xué)反思習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，也是語文教學(xué)中的一個難點。作為一名小學(xué)語文老師，我也在不斷地找尋行之有效的習(xí)作教學(xué)方法。“框架式小學(xué)語文快樂習(xí)作教學(xué)方法”使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。這節(jié)課是我對“框架式小學(xué)語文快樂習(xí)作教學(xué)”方法的一次嘗試，下面我就談?wù)勛约簩@節(jié)課的幾點體會與反思：一、習(xí)作課授課思路要清晰，目標(biāo)要明確。習(xí)作教學(xué)一定要有清晰的授課思路，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰的授課思路能使孩子們的學(xué)習(xí)變得快樂而簡單。這也與框架式快樂習(xí)作教學(xué)的宗旨（快樂學(xué)習(xí)，快速構(gòu)思，快意寫作）相符合?；谶@一點，我在執(zhí)教記一件令人感動的事時，以表格的形式

10、出示了此類作文的基本框架：具體事情+主要人物+精神品質(zhì)，簡潔、明了的框架，一目了然，突出主題，讓學(xué)生馬上領(lǐng)悟到這類作文的基本寫法，確定了要寫的內(nèi)容，接下來就是水到渠成的口語練習(xí)和寫作練習(xí)。教學(xué)由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)地使學(xué)生有話可說、有事可寫。二、習(xí)作課要注重學(xué)生的“說”。俗話說：“能說者善寫”，習(xí)作課中就應(yīng)該讓學(xué)生想說、敢說、會說，在“口語表達(dá)訓(xùn)練”這個環(huán)節(jié)中，盡量鼓勵學(xué)生多說話，讓學(xué)生講一講自己聽到的、看到的，或是親身經(jīng)歷的事情，在講時要交代清楚事情的來龍去脈，講清楚故事中的主要人物及其感動人心的精神品質(zhì)，還要突出故事的感動之處。 三、習(xí)作教學(xué)要注意引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)

11、?？蚣苁阶魑慕虒W(xué)，指給了學(xué)生作文的思路，使學(xué)生知道了作文應(yīng)該怎樣構(gòu)思，應(yīng)該怎樣布局，使作文教學(xué)變得簡單、直觀了。但是老師在具體運用這一教學(xué)方法時應(yīng)有所變通，應(yīng)該學(xué)生在框架的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自由、有創(chuàng)意的表達(dá)。 總之，這堂課給我的總體感覺是：老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。當(dāng)然，我的這堂框架式習(xí)作教學(xué)課，還存在著許多的不足之處，需要我去不斷地反思和改進(jìn)！精彩點評 語文教育家黃光碩說：學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可以作為橫量的重要尺度。但長久以來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果不佳，在教學(xué)中，馮老師利用框架式小學(xué)語文快樂習(xí)作教學(xué)方法，解決了這一難題。 其一，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，在層層推進(jìn)中落實該次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)任務(wù)。在教學(xué)過程中，馮老師還引導(dǎo)學(xué)生注意人物的心理活動、動作、