《寓言兩則》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2、寓言兩則教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2、正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)自相矛盾的內(nèi)容，感悟寓言的寓意。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)照注釋，理解文言文的意思，感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 一、教師導(dǎo)入：1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要

2、學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？-是兩則文言文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。2、指名讀生字、詞語(yǔ)?！懊?、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。3、教師范讀課文。4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1、指名讀文章，講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？ 教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？在此提

3、示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。3、他是如何叫賣的？你知道了什么？4、為什么“弗能應(yīng)也”？-這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。5、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?-比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：自相矛盾夸耀盾堅(jiān) 夸耀矛利 觀眾質(zhì)問(wèn)無(wú)話可答 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：正確朗讀畫(huà)蛇添足，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓

4、意。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。一、創(chuàng)設(shè)情境：上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子·難勢(shì)里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國(guó)策·齊策里的故事。 教師放錄音，你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題畫(huà)蛇添足）二、讀悟探究： （1）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音） （2）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。） （3）說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ （4）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說(shuō)大意。教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 （5）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀） （6）教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無(wú)足，子安能為之足？”理解這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。出示：為蛇足者，終亡其酒。故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？-他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。帶