怎樣在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體

1、怎樣在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體 山東濟(jì)寧高新區(qū)職業(yè)中專 韓永燕近年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)在中學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，其主要特點(diǎn)是改變了以往的教學(xué)模式，將黑板作為教學(xué)主體，教師傳授給學(xué)生知識(shí)的一個(gè)重要方式就是板書，學(xué)生大腦接受信息的方式也就極為單一起來。多媒體的出現(xiàn)則大大更新了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能的讓學(xué)生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調(diào)動(dòng)起來，不再拘泥于聽、讀的形式，而這種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式則更好的體現(xiàn)在音樂課堂上。中學(xué)的音樂欣賞課主要開設(shè)在高中部，高中的學(xué)生無論對(duì)西方音樂還是民族音樂都具備了一定的感知能力，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，他們不可能花費(fèi)很多精力對(duì)這門藝術(shù)做深一步的探究，只停留在理解表皮的

2、程度上，稍好一點(diǎn)兒的可能會(huì)哼出一兩句旋律，基于這種狀況，就要求教師在音樂欣賞課上利用45分鐘時(shí)間來提高學(xué)生的欣賞水平，令其沉迷于流行音樂的大腦“換換口味”，也緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，松弛其緊張的神經(jīng)，真正意義上的達(dá)到欣賞課的目的。針對(duì)這一教學(xué)宗旨，筆者采取由淺入深的方法，將影響頗大，學(xué)生又較為熟悉的小提琴協(xié)奏曲梁祝采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式。首先，既然想利用多媒體，就要求教師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如卡座、音響、投影儀、放像機(jī)、影碟機(jī)等外圍設(shè)備有機(jī)的結(jié)合起來，令其為教學(xué)服務(wù)。然后，就是按常規(guī)教學(xué)方式查閱大量資料，準(zhǔn)確的掌握樂曲的音樂背景，如樂曲的創(chuàng)作根源、故事發(fā)生的年代、其隱含的一

3、樣、想要反映的歷史問題等都要清晰地羅列于腦海中，并設(shè)法將音樂知識(shí)不失時(shí)機(jī)的穿插進(jìn)樂曲的欣賞之中。上兩項(xiàng)工作完成之后就 最最重要的第三項(xiàng)工作，即課件的準(zhǔn)備工作。這是一個(gè)工作量較大的項(xiàng)目。要在較短的45分鐘內(nèi)完成這一音樂內(nèi)容的欣賞無疑是很緊張的，僅僅放樂曲的時(shí)間就是27分鐘。因此就需要教師課前工作做得非常充分。第一步是要將需要板書的內(nèi)容，如作者簡(jiǎn)介、作品名稱、作品體裁、故事梗概、曲式結(jié)構(gòu)、樂曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)和樂譜等輸入到計(jì)算機(jī)中，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)配以聲音，畫面。第二步就是將樂曲演奏實(shí)況的VCD碟片及樂曲中所描繪故事部分內(nèi)容剪輯的錄像帶，通過投影儀放映到屏幕上，讓樂曲聲像并茂的出現(xiàn)在課堂上，是課堂

4、不再是單純的教與學(xué)的模式，而是象在看一部有解說詞的電影；不再是單單地聽聽旋律，而是真正了解每一部分旋律所表達(dá)的思想感情，達(dá)到欣賞的真正目的，形成融洽的課堂氛圍。一切準(zhǔn)備工作就緒后，第三部是走進(jìn)課堂。由于充分的準(zhǔn)備，雖然眾多的設(shè)備都擺放在桌子上也不會(huì)手忙腳亂，一堂課也就有條不紊的上了下來?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)說說只有那么幾個(gè)步驟，但真正操作起來還是要下很多功夫的，從板書的輸入到樂曲內(nèi)容的錄像剪輯甚至到課堂上任何一個(gè)設(shè)備的切換都需要一絲不茍，來不得半點(diǎn)馬虎。特別是梁祝故事所剪輯的錄像帶是要花費(fèi)很多精力的，不過就其取得的課堂效果而言，這些努力的付出應(yīng)該是值得的。筆者認(rèn)為，中學(xué)欣賞課采用現(xiàn)代化多媒體方式教

5、學(xué)具有以下常規(guī)教學(xué)無法比擬的幾個(gè)特點(diǎn)：1、提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的認(rèn)識(shí)。常規(guī)教學(xué)中，每遇欣賞課，教師只是靠錄音機(jī)放放樂曲，講解講解，使學(xué)生的頭腦中形成了一種模糊意識(shí)音樂欣賞課就是聽聽而已，過后再問起其樂曲反映的是什么情感，各種樂器之間怎樣相互配合的，他一概不知。通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽覺與視覺很好的結(jié)合起來，例如提到什么是協(xié)奏曲，如果只單單說說定義那么在學(xué)生的頭腦中印象不會(huì)是很深，但若結(jié)合著畫面再來說說就會(huì)變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會(huì)自然而然的投入進(jìn)去，一堂課下來，他會(huì)對(duì)樂曲每一樂段所表達(dá)的情感、反映的思想內(nèi)容有了很深的理解，也就轉(zhuǎn)變了以往欣賞只是過過耳朵關(guān)的舊觀念，而可以引申為“心賞”，

6、用心來體會(huì)。2、變單一式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師要經(jīng)常問起：“這段旋律下行，曲調(diào)低沉表達(dá)了作者什么樣的情感？而這段旋律上行，曲調(diào)激昂又表達(dá)了什么樣的情感？”問這些問題的目的是讓學(xué)生的思路跟隨樂曲的發(fā)展而發(fā)展，理解樂曲所以表達(dá)的含義。然而利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生可以觀賞到交響樂隊(duì)的實(shí)際演奏，難以理解的樂段還可以配以故事當(dāng)中剪輯的錄像片段，并且有文字說明，所有這些音樂畫面同時(shí)出現(xiàn)，最后又有肯定的文字說明，無疑會(huì)在學(xué)生的腦海中形成了鮮明的印象，使強(qiáng)迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶。那么諸如上面所提出的問題無需教師去問，學(xué)生便會(huì)自然的判斷出樂曲所要表達(dá)的情感。如在欣賞梁祝一課英臺(tái)抗婚一段中，先是由大

7、管及大提琴奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題，這里為了增加學(xué)生對(duì)樂曲的切身感受，筆者在故事片梁祝中剪輯了英臺(tái)抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，我播放了故事片段，學(xué)生在聽與看的同時(shí)也就自然的理解了樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺(tái)反抗的主題中，小提琴?gòu)?qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放了故事情節(jié)，英臺(tái)在背景電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?，所有這些都會(huì)使學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與樂曲的發(fā)展，真正地了解了樂曲的表達(dá)含義，在潛移默化中樂曲就很容易地被學(xué)生接受了，在欣賞梁祝中，隨著小提琴時(shí)而委婉柔美，時(shí)而激昂悲憤的旋律，學(xué)生的情感被牢牢地抓住了。3、變枯燥性教學(xué)為興趣性教學(xué)。首先，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再

8、單純的固定在黑底白字 1 2 3之間，讓課本知識(shí)都動(dòng)起來，極大的滿足學(xué)生的好奇心。即便是板書輸入到計(jì)算機(jī)中配以各種聲音、顏色就會(huì)讓學(xué)生感到非常新奇。其次，抓住學(xué)生情感波動(dòng)情況，適時(shí)讓他們張開嘴巴，用唱譜的形式把他們的情感表達(dá)出來，那么他們的悲喜就會(huì)自然的流露出來，這比常規(guī)教學(xué)中教師教一句學(xué)生唱一句要收到事半功倍的效果。4、可以增加課堂容量，使樂曲的欣賞具有連貫性。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了許多不必要浪費(fèi)的時(shí)間。如寫板書、倒磁帶等。這些工作在現(xiàn)代化多媒體課堂上教師只需要坐在電腦前，拿著一只鼠標(biāo)在屏幕上點(diǎn)點(diǎn)，就可以選取任意一段音樂、畫面。如梁祝這一小提琴協(xié)奏曲，用常規(guī)教學(xué)方法在一節(jié)課中是不可能完成的，若下一節(jié)課接著講，就會(huì)令學(xué)生的情感失去連貫性，難免要在課堂前幾分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，產(chǎn)生不必要的重復(fù)，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)則可以通過快捷的音樂轉(zhuǎn)換，畫面剪接將時(shí)間節(jié)省下來，無形中提高了課堂效率，增加了課堂容量。5、可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)樂隊(duì)的了解?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以將畫面動(dòng)感的搬到屏幕上，因此，學(xué)生可以直接觀賞到實(shí)際演奏樂曲的現(xiàn)況，這樣就使樂隊(duì)的樂器組合結(jié)構(gòu)、樂器的現(xiàn)場(chǎng)演奏音色呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，彌補(bǔ)了以往只是在想象中認(rèn)識(shí)樂隊(duì)的不足。綜上所述，筆者認(rèn)為，在注重素質(zhì)教育