等量代換--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)劉培教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角第109頁(yè)的“等量代換”即例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作、交流，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。 2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力。 3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：在解決等量代換數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：將等量代換的思想靈活地運(yùn)用于解決問(wèn)題中去。 教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)圖文并茂、動(dòng)畫演示、

2、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解量與量之間的關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，卡片蘋果、西瓜、砝碼若干個(gè)等教學(xué)過(guò)程一、 圖片導(dǎo)入1、 想必大家小時(shí)候都玩過(guò)蹺蹺板，出示圖片 觀察圖片中的蹺蹺板，哪邊重？那邊輕？平衡的蹺蹺板是什么情況？2、由蹺蹺板引出天平3、出示圖片：天平秤西瓜 設(shè)計(jì)意圖：由身邊熟悉的事物步步引導(dǎo)，建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型，使等量這個(gè)抽象的數(shù)學(xué)名詞，變?yōu)閷W(xué)生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來(lái)，感知等量代換在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在的價(jià)值。二、 互動(dòng)探究，獲取新知1、教學(xué)例2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方（播放課件）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？（尋找信息和問(wèn)題）師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊

3、的物體一樣重，所以西瓜與4個(gè)砝碼的重量相等。那么在這里呢，這個(gè)西瓜的重量和4個(gè)砝碼間，他們其實(shí)就是一種等量的關(guān)系。（板書：等量）師：接著看（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，你發(fā)現(xiàn)的等量關(guān)系是什么？師：根據(jù)上面的這兩組等量關(guān)系，一個(gè)西瓜的重量等于幾個(gè)蘋果的重量呢？（1）大家不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋。，同桌互相討論討論，說(shuō)一說(shuō)。（留給學(xué)生充足的思考、合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。）（2）畫一畫，一名學(xué)生在黑板上擺一擺（3）學(xué)生匯報(bào)。引出“代換”一詞。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，他們從不同的角度替換了西瓜，都是把誰(shuí)替換了？（砝碼）那我們說(shuō)砝碼就是西瓜和蘋果的中間量。學(xué)生思

4、考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。同時(shí)完善板書：等連代換。 小結(jié)：通過(guò)剛才我們一起感受等量代換的時(shí)候，同學(xué)們，想一想我們是怎樣來(lái)思考的？設(shè)計(jì)意圖：直接出示立體例題，讓學(xué)生根據(jù)水果之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，以學(xué)生自主探究為主，放手讓他們自己觀察，充分地與小伙伴交流，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)換的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探究等量代換的具體策略。從而初步感受簡(jiǎn)單的等量代換的思想。三、應(yīng)用新知，提升練習(xí)1、做一做（1）出示課件觀察發(fā)現(xiàn)信息及問(wèn)題。（2）同桌交流，解決問(wèn)題。（3）個(gè)別匯報(bào)。2、生活中的問(wèn)題，由圖形到文字漢堡換雞腿，雞腿換冰激凌3、辨析交流，深化提高（第111頁(yè)第4題）師：出示左圖并問(wèn)從這幅圖上發(fā)現(xiàn)了

5、什么等量關(guān)系？師：出示右圖并問(wèn)從這幅圖上你又得到了什么信息？師：你是怎么知道的呢？（翹翹板傾斜了重的一邊會(huì)更低）師：觀察得真仔細(xì)，那么，1只雞和1只鴨，誰(shuí)更重一些？（學(xué)生互相交流后回答）師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)討論的結(jié)果？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明想法）生：（···）師：同一個(gè)問(wèn)題我們可以從不同的角度去思考，去解決。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)雞、鴨、鵝體重的比拼練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、靈活應(yīng)用的解題能力。2、換一換，你真行。（1）+24 + （ ） =（ ）（2）（作業(yè)題）+=41 +=59 （ ） =（ ）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、師生共同歸納小