平均速度與瞬時速度教學設計

1、3.3平均速度與瞬時速度教學計設基本信息學 科初中物理年 級八年級教學形式講授、討論教 師劉廣武單 位封丘縣第一初級中學課題名稱第三節(jié) 平均速度與瞬時速度學情分析本節(jié)課在探究物體運動的快慢的基礎上進行的，多數(shù)同學在小學已經(jīng)很好掌握了路程與時間的計算方法，只是需要加強做題步驟及規(guī)范格式。學生通過對速度這一概念已經(jīng)有了初步的認識，其實我們上節(jié)課所講的速度就是指的平均速度，瞬時速度是一個抽象的概念，這一點需要加強理解。教學目標1知識與技能知道用平均速度描述變速直線運動快慢；初步了解平均速度是表示物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度；初步了解瞬時速度是表示運動物體在某一位置或某一時刻的快慢程

2、度；過程與方法使學生體會做變速運動物體的加速、減速運動過程，建立解決運動問題先畫示意圖明確物理過程的習慣3情感、態(tài)度和價值觀養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習慣，在實際物理情景中體會物理過程、學習物理知識。教學過程教學過程教師活動設計學生活動創(chuàng)設情景 發(fā)現(xiàn)并提出問題1復習提問 比較物體運動的快慢，需要用到幾個物理量？ 常見的比較方法有哪些？ 做勻速直線運動的物體快慢是否變化？回答：需要用到路程和時間兩個物理量如果兩個物體通過的路程相同，可以比較他們所用時間的多少，用時越少，運動得越快；如果兩個物體用時相同，通過的路程越長，運動越快；如果兩個物體所用時間和通過的路程都不相同，可用公式v=s/t計

3、算后比較做勻速直線運動的物體快慢不變新課教學觀看動畫：田中勻速行駛的拖拉機、傳送帶上物體的運動正在降落的飛機正在加速的賽車被擊的打出去的高爾夫球問：這些物體做什么運動？通過觀看，使學生從實際情景中總結出機械運動有勻速直線運動、變速直線運動、變速曲線運動等運動形式使學生認識到在實際生活中變速運動更為普遍觀看錄像：公共汽車在直路上啟動、加速、到站前減速、停止后乘客上下車；然后再啟動前進-問：我們坐汽車由天安門去頤和園，人們對于汽車在路程中由于等紅燈、乘客上下車或由于路況而車速的變化等細節(jié)是十分關心嗎？人們關注的是汽車在全程中總共用了多少時間利用汽車經(jīng)過的總路程和總時間計算出的汽車的速度應叫做什么速

4、度？如何去理解？組織學生討論交流給出行駛的總路程和所用時間，計算汽車的平均快慢程度，給出平均速度公式板書：v=s/t例題1：火車沿京滬線從北京站至濟南全程498km，行駛4.5h，火車的平均速度是多大？ 分析：公式的正確運用、單位正確換算 v=s/t=498km/4.5h=110.7km/h例題2：汽車在出廠前要進行測試某次測試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100s 求：（1）該汽車在模擬山路上行駛的路程 （2）汽車在這次整個測試過程中的平均速度分析：（1）使學生熟悉公式s=vt及 t=s/v的應用 （2）使學生掌握平均速度的正確

5、求法，避免出現(xiàn)把速度求平均值做為全程的平均速度，真正理解平均速度的物理意義 (3)培養(yǎng)學生畫物體運動過程示意圖的能力，并正確標志s1、v1、t1s2、v2、t2解：（1）s1=v1t1=8m/s×500s=4000m(2)s2=v2t2=20m/s×100s=2000mv=s總/t總=(s1+s2)/(t1+t2)=(4000m+2000m)/(500s+100s)=10m/s（5）結合課本列表，讓學生熟悉常見物體的運動速度，特別是自行車、人步行的速度，理解它們的物理意義（6）觀看汽車的時速表， 問：表針所顯示的速度是汽車的平均速度還是汽車在某個瞬間的速度？ 講解瞬時速度的

6、定義及與平均速度的區(qū)別（7）討論：勻速直線運動中瞬時速度與平均速度的關系使學生明白平均速度只是大體上反映物體在某段路程或時間內(nèi)運動的快慢，把復雜的變速運動簡單化學生在老師的指導下逐步掌握正確的做題方法，書寫規(guī)范等使學生學習用圖示語言表達物理過程，并正確標注各物理量學生易理解，表針指數(shù)隨時變化，是顯示汽車在某個瞬間的速度使學生明白平均速度只是大體上反映物體在某段路程或時間內(nèi)運動的快慢，把復雜的變速運動簡單化學生在老師的指導下逐步掌握正確的做題方法，書寫規(guī)范等使學生學習用圖示語言表達物理過程，并正確標注各物理量學生易理解，表針指數(shù)隨時變化，是顯示汽車在某個瞬間的速度學生討論總結勻速直線運動中瞬時速度與平均速度的關系板書設計平均速度：運動物體在某一段路程內(nèi)（某一段時間內(nèi)）的運動快慢的程度。瞬時速度：運動物體在某一瞬間的速度。計算公式：¯v=s/t作業(yè)或預習課本練習：1、2、3做基礎訓練。自我評價本節(jié)課內(nèi)容不多，學生接受起來較容易，課堂以學生為主，充