現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用肥鄉(xiāng)縣毛演堡中心校 林占朝新課程理念下的教材改革注重聯(lián)系生活實際，讓教材走進(jìn)生活。這一理念符合小學(xué)生的心理特點和年齡特點，小學(xué)生愿意接受生活中的語文課程資源。因此，教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)注意學(xué)生的這一特點，發(fā)揮多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢作用，拓寬信息途徑，整合課程資源，使語文課堂不僅具有濃郁的文學(xué)色彩，還體現(xiàn)語文教學(xué)的生活化、趣味化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新知，提高語文素養(yǎng)。下面結(jié)合燕子專列一文，詳細(xì)闡述現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。 一、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等課程資源感悟教材，提高學(xué)生的理解能力 燕子專列是人教版小學(xué)語文三年級下

2、冊的一篇課文，這篇課文是以“親近自然”為主題的典型作品。通過對燕子專列這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了文章講述的是成千上萬只燕子在瑞士遭遇春寒，瑞士政府派出專列運送燕子，人民克服重重困難尋找、拯救燕子的感人故事，凸顯了保護(hù)動物、尊重生命的主題，奏響了人與動物和諧的贊歌。同時，還激發(fā)了小學(xué)生保護(hù)動物、關(guān)愛大自然的情感，使學(xué)生的情感得到了升華。 二、發(fā)揮多媒體展示功能，明確教學(xué)重難點 小學(xué)三年級學(xué)生已經(jīng)能簡單概括文章大意，但認(rèn)知水平低，抽象思維還較差，喜歡直觀的信息，對自己感興趣的問題會積極主動地去思考。想象力豐富，但有時不能用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)。組織句子，并能完整地表達(dá)，對三年級學(xué)生來說還是個難點。 因

3、此，利用多媒體展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即：初步學(xué)會通過抓住重點詞語理解課文；通過合作探究自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟文章主旨；通過學(xué)習(xí)，理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的意識。隨后，用彩色字體顯示本節(jié)課的教學(xué)重難點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識；如何準(zhǔn)確理解春寒，感受瑞士人的愛心，以及他們對弱小生命的尊重。使學(xué)生能有所側(cè)重，查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)資源，擴大閱讀范圍，著重討論、感悟,有效解決學(xué)習(xí)的重難點。 三、整合多種教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強教學(xué)效果 捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識都是從感官開始的?！崩?/p>

4、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生各種感官，能讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，感悟文本。所以筆者借助多媒體展示圖片和音畫作品，創(chuàng)設(shè)教材情境，依托情境拓展想象。尤其是新型多媒體白板的使用，豐富了教學(xué)素材。隨白板軟件配備的小學(xué)語文素材庫，為每節(jié)課準(zhǔn)備了豐富的動畫講解、音頻朗讀材料。那些標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和形象直觀的圖片能直達(dá)學(xué)生的心靈，喚起他們的好奇心和求知欲，收到很好的教學(xué)效果。 另外，新課標(biāo)中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。課前，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源查找關(guān)于燕子專列的信息；課上，讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流展示，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、豐富語言的積累。學(xué)生在合作交流中提高了組織語言的能力和口語表達(dá)能力，讓課本

5、中的知識內(nèi)化為技能。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，又增強了學(xué)生對燕子的了解和喜愛?；谝陨系恼J(rèn)識，我這樣設(shè)計本節(jié)課。 1、 聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題 火車是人們的生活中重要的交通運輸工具。于是教師用多媒體出示幾種火車的圖片，介紹火車又叫列車；再出示運煤專列和抗震救災(zāi)專列，讓學(xué)生進(jìn)一步理解專列的意思。在此情景之下提示學(xué)生：“我們認(rèn)識一輛特殊的專列燕子專列?！辈枌W(xué)生：你認(rèn)為燕子專列是一列做什么用的列車？這樣由具體的生活中的列車，逐層遞進(jìn)引到這輛特殊的燕子專列，能讓學(xué)生明白課文的意思，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展思維，主動探索課文的深刻內(nèi)涵。 2、 初讀課文，整體感知 學(xué)生通過對課文的整體閱讀，也可以利

6、用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自主分析為何要用火車運送燕子。學(xué)生通過整體感知，系統(tǒng)思考，初步了解了全文的故事梗概，為深層次地理解課文奠定基礎(chǔ)。 3、 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)憐愛之情 通過學(xué)生的整體閱讀，讓學(xué)生說出“專列”的用途和含義：燕子遇到了春寒，許多燕子已經(jīng)昏死過去，所以用火車運送燕子。隨即教師播放1990年瑞士的春寒視頻，配著急速的風(fēng)聲，從而使學(xué)生深刻理解春寒的程度：刺骨的風(fēng)就像刀子一樣刮在人們的臉上視頻中寒風(fēng)沙沙作響、漫天飛雪的畫面，仿佛把學(xué)生帶到了那個冰天雪地的瑞士。聲音及視頻的使用輕而易舉地突破了理解春寒這個難點，喚起學(xué)生的愛心，激發(fā)出對燕子的憐愛之情。 4、 精讀細(xì)讀，感悟關(guān)愛之情 在生

7、死線上掙扎的燕子驚動了瑞士政府和人民，政府是怎樣做的？政府每天處理的都是關(guān)乎國計民生的大事，但為了救助這些小燕子而專門增開了一輛列車，從中感受到什么？政府的決策是英明的，可怎么才能把成千上萬只燕子裝上火車，運到南方呢？此時，教師播放政府如何發(fā)揮新聞媒體的宣傳作用，這一號召喚來自瑞士的方方面面。各家報紙、電視臺、廣播、網(wǎng)絡(luò)等紛紛播報此事，呼吁更多的人來拯救燕子。在媒體的呼吁下，人們是怎樣做的？立刻行動起來，人們冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子。于是教師播放在寒冷的天氣里，人們四處尋找遇難的燕子的視頻，看著他們焦急的神情，學(xué)生不自覺地融進(jìn)了教材，一種對燕子的憐愛和關(guān)愛之情油然而生，以及明白拯救燕子

8、的不容易，更加增強了學(xué)生保護(hù)動物的情感。 通過讓學(xué)生抓住重點詞語理解課文，通過想象填補文章空白，讓學(xué)生直觀地理解惡劣環(huán)境下人們愛心的可貴，感受這樣寫的好處。為了讓學(xué)生能真正體會到瑞士人對燕子這個弱小生命的尊重和關(guān)愛，借助網(wǎng)頁中的聲音和圖片，配上教師感人的話語進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生剖析瑞士人的內(nèi)心，感受瑞士人的博愛，把每一個學(xué)生都變成了熱心人，激發(fā)了他們保護(hù)動物的情感，使教學(xué)的情感目標(biāo)落到實處。 5、 拓展延伸，升華博愛之情 教師用多媒體播放歡快的背景音樂，展示燕子慢慢蘇醒的動畫視頻。提示學(xué)生：你們聽它們在嘰嘰喳喳說著什么？這樣設(shè)計教學(xué)體現(xiàn)了“人之初，性本善”。相信每個學(xué)生是善良的，借助多媒體展示圖片，看到慢慢蘇醒的燕子，每個學(xué)生都為燕子高興，他們感受到了幫助弱小者的快樂。多媒體播放的圖片及音樂給學(xué)生極大快樂，讓他們真正走進(jìn)文本，理解教材，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，尊重了他們對文本的個性解讀，發(fā)展了學(xué)生的想象力，又能教育學(xué)生學(xué)會感恩。 4、 結(jié)語 在本節(jié)課教學(xué)中，小組合作、對話交流是不可或缺的，結(jié)合教材、學(xué)生和學(xué)校實際，教學(xué)在多媒體環(huán)境中進(jìn)