教學設計小鷹學飛

1、 展翅高飛 創(chuàng)造五彩天空 小鷹學飛教學設計 教材分析: 本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。 教學目標：1、 指導學生有感情地朗讀課文。 2、 展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。3、指導學生寫好字。教學重難點:1、指導學生讀好小鷹的話。2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。教

2、學準備：1、多媒體課件。2、成語卡片：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前【教學時間】二課時。 第一課時 一、導入新課1、出示幻燈片。 （1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？ （2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？ 2、設計懸念，引出新課。 小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。 3、出示課題。 （1）板書：9 小鷹學飛 （2）教學生字：鷹 二、自學質疑。 1、自由輕聲讀課文。 （1）出示自讀要求。 讀第一遍，在生字下做記號。 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。 讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“” 讀第四遍，標上自然段序號。 （

3、2）引導學生按上述要求自讀課文。 2、矯正反饋。 （1）檢查生字字音掌握情況。 出示小黑板。 小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 指名看拼音讀詞語。 （2）重點檢查幾個難讀的句子。 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ （3）檢查課文朗讀情況。 指名說說本課共有幾個自然段？ 指名分自然段讀課文。 讀后師生共同評議。 3、教師范讀課文。 學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？ 三、作業(yè)。 1、練讀生字。 2、練讀課文。 第二課時 一、復習導入 1、抽讀生字卡片。 2、給生字選擇

4、正確讀音。 3、指名正確、流利的讀課文。 二、精講點撥。 1、學習第1、2自然段。 （1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。 （2）指名讀第1、2自然段。 （3）了解有關詞句。 它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ 小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應該怎樣讀小鷹的話？ “還不算會飛”是什么意思？ 老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。 小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。 2、學習第3、4自然段。 （1）指名讀課文。 （2）理解有關詞句。 小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什

5、么不同？ 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？ 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。 （3）分角色讀第3、4自然段。 （4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。 3、學習第5、6自然段。 （1）指名獨課文。 （2）思考討論。 小鷹和老鷹來到了什么地方？ 從哪兒看出它們飛得更高了？ 小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？ 小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了） 指導朗讀第5自然段。 “鼓起勁，拼命”要重讀。 “飛呀，飛呀”要讀得慢些。 教師范讀：學生練讀，指

6、名試讀、齊讀。 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？ 自由練讀第6自然段。 （3）分角色朗讀第5、6自然段。 三、總結課文。 1、練習有感情地朗讀課文。 2、思考討論： （1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？ （2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？ 四、課堂練習。 1、口頭擴詞。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列詞語練習說話。 （1）跟著 （2）已經 五、 作業(yè)。 練習分角色朗讀課文。 第三課時 一、 復習檢查。 1、指讀黑板上的生字詞。 2、分角色朗讀課文。 二、教學生字字形，指導書寫。 （1）教學生字字形。 教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。 學生用上述方法自學。 （2）檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； 指名說說自己用什么方法比較難記。 2、指導寫法。 （1）搖、促、吧、指，左窄右寬。 （2）鼓，左右等寬。 （3）算、總，上中下三部分要緊湊。 3、學生在田字格中描紅。 三、 作業(yè)。 1、組詞。 促（ ） 總（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、讀一讀，再抄