小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之我見(jiàn)

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之我見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們知識(shí)的獲得，智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展，情感、意志的培養(yǎng)以及思想品德的提高，都需要通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和“課改”要求。因而我們要重視語(yǔ)文，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。那么，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為可以在以下兩方面下工夫：一、深鉆教材，換位思考課前準(zhǔn)備要充分。要在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好所學(xué)知識(shí)。要學(xué)會(huì)和習(xí)慣“換位思考”，多想想學(xué)生們需要什么？學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)？學(xué)生們能不能學(xué)得懂？然后進(jìn)行教學(xué)二次設(shè)計(jì)，這樣在課堂中就

2、做到了有備無(wú)患、胸有成竹、滿足需要、調(diào)控自然了。課中繪聲繪色。在課堂教學(xué)中我們需要循著學(xué)生的認(rèn)知曲線，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂是一個(gè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，是學(xué)生活躍思維、交流進(jìn)步的智慧場(chǎng)?！八緹o(wú)華，相蕩起漣漪；石本無(wú)火，相擊發(fā)靈光”。應(yīng)從學(xué)生的角度考慮激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生探討、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興趣和愿望，拓展獲取知識(shí)的途徑、方法，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。課后反思長(zhǎng)短。俗話說(shuō)“人無(wú)完人”，再好的老師一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜和遺憾的地方。及時(shí)反思一下自己在課堂上的亮點(diǎn)，它將使我們經(jīng)驗(yàn)更加豐富；反思不足，使我們改進(jìn)，突破自我；反思一下自己的教學(xué)是否有效教學(xué)，它會(huì)讓我們少做一些無(wú)用功；反思一下學(xué)生在三維

3、目標(biāo)等方面的收獲與不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們要以學(xué)生為本。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是，學(xué)生在課堂上的主體地位往往被忽視。因此，教學(xué)中在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要更加突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。一般可以提前布置思考題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，深入思考。在隨機(jī)提問(wèn)時(shí)，也可以適當(dāng)寬限時(shí)間，否則學(xué)生為了迎合老師，匆忙尋找只言片語(yǔ)作答，表面上氣氛活躍，實(shí)際上走進(jìn)了膚淺的一問(wèn)一答的圈子里去了。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑求解。教育要培養(yǎng)人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師則要做好組織工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)

4、生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，分享主動(dòng)求知、獨(dú)立思考的樂(lè)趣。創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。給學(xué)生一個(gè)交流的空間，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生交流”“生生交流”。應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處，重點(diǎn)之處，設(shè)計(jì)同桌交流、小組討論環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生全面深入地思考問(wèn)題，理解課文內(nèi)容，可以給學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。留出當(dāng)堂練習(xí)時(shí)間。語(yǔ)文課往往是說(shuō)得多寫得少，寫的訓(xùn)練往往被拖到課外，課堂書(shū)面作業(yè)變成課外作業(yè)，大大降低了課堂教學(xué)效率。如果把練筆落實(shí)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過(guò)教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 此外，對(duì)地