專題講座：課堂識字游戲1喻蘭老師課件

1、全國首屆國學賽課一等獎全國首屆國學賽課一等獎成都市錦江區(qū)優(yōu)質課賽課一等獎成都市錦江區(qū)優(yōu)質課賽課一等獎中外散文詩協(xié)會理事中外散文詩協(xié)會理事成都市錦江區(qū)教育技術工作先進個人成都市錦江區(qū)教育技術工作先進個人成都市錦江區(qū)中小學實驗管理中心組組長成都市錦江區(qū)中小學實驗管理中心組組長中英西南基礎教育項目四川省省級專家組成員中英西南基礎教育項目四川省省級專家組成員國學教材國學教材蒙學聞道蒙學聞道執(zhí)行主編執(zhí)行主編課堂識字游戲課堂識字游戲讓孩子在快樂中飛翔讓孩子在快樂中飛翔 報告人報告人: : 喻喻 蘭蘭 Ruby語文教師 年級主任Grade Directer 現(xiàn)象一：現(xiàn)象一： 游戲形式單一枯燥游戲形式單一枯燥

2、 現(xiàn)象二：現(xiàn)象二： 游戲目的性不強游戲目的性不強 現(xiàn)象三現(xiàn)象三: : 游戲目標設定過高游戲目標設定過高 現(xiàn)象四：現(xiàn)象四： 游戲的實效性不強游戲的實效性不強 現(xiàn)象五：現(xiàn)象五： 教師對游戲的現(xiàn)場生成不夠教師對游戲的現(xiàn)場生成不夠 1 1、 增強識字游戲的目的性增強識字游戲的目的性 2 2、 豐富游戲的形式與內涵豐富游戲的形式與內涵 3 3、 凸顯識字游戲的實效性凸顯識字游戲的實效性 4 4、 關注識字游戲的生成性關注識字游戲的生成性 1.1.精心設計是前提精心設計是前提 2.2.充分準備是保障充分準備是保障 3.3.有序組織是關鍵有序組織是關鍵 4.4.激勵評價添活力激勵評價添活力 5.5.易于操作

3、增效率易于操作增效率 （一）（一）摘果子游戲準備：果樹、貼著偏旁的籃子游戲準備：果樹、貼著偏旁的籃子( (也可用書包代替也可用書包代替) )、字卡、字卡游戲操作：游戲操作： 活動方式一：活動方式一：果樹上蘋果的正面寫著漢字。每四人為一組，選果樹上蘋果的正面寫著漢字。每四人為一組，選一代表上臺拿一只籃子，上面寫著一個偏旁部首，請其他代表到果一代表上臺拿一只籃子，上面寫著一個偏旁部首，請其他代表到果樹上摘下寫著與籃子上相同偏旁的字的果子放在籃子里，如籃子上樹上摘下寫著與籃子上相同偏旁的字的果子放在籃子里，如籃子上寫的是提手旁，就要把寫的是提手旁，就要把“搖、推、把搖、推、把”摘下。摘下。 適用的識

4、字過程：偏旁分類，拼音分類，鞏固生字，復習生字適用的識字過程：偏旁分類，拼音分類，鞏固生字，復習生字等。等。 活動方式二：活動方式二：果樹上蘋果的背面寫著漢字，讀對了，蘋果作為果樹上蘋果的背面寫著漢字，讀對了，蘋果作為獎品發(fā)給他。獎品發(fā)給他?！皹錁洹笨梢苑磸褪褂谩？梢苑磸褪褂?。 適用的識字過程：適用的識字過程： 認讀生字，鞏固生字，復習生字，認讀拼音認讀生字，鞏固生字，復習生字，認讀拼音等。等。 游戲準備：相關字母、聲母卡片游戲準備：相關字母、聲母卡片, ,或相關字卡，詞卡或相關字卡，詞卡 操作過程：操作過程： （1 1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內容采用不同的形式。開火車可）做這個游戲可以根據(jù)

5、不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。 （2 2）導語）導語 ：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚嗚咔嚓、咔咔嚓、咔嚓嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。（3 3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后

6、讓一組學生輪著讀生字字音、組詞然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞 師：師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?誰說錯了，火車就停下。誰說錯了，火車就停下。 師：師：“哪個修理員來幫著修理一下？哪個修理員來幫著修理一下？” 選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。 適用的識字過程：認識生字，鞏固生字，復習生字詞，拼音等。適用的識字過程：認識生字，鞏固生字，復習生字詞，拼音等。游戲準備：有生字的金牌，花形卡片游戲準備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：操作過程：活

7、動方式一：形近字找朋友?；顒臃绞揭唬盒谓终遗笥?。A A小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。一生拿一張卡片一生拿一張卡片“打打”，說：，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿拿卡片卡片“拔拔”和和“拍拍”的同學就都可以上前說：的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。我是你的好朋友?！贝蠹掖蠹艺f：說：“對對對，對對對，拔拔是是打打的好朋友。的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。教師也可以準備一些聲母或韻母相同友手中的字，說說這兩

8、個字的偏旁。教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。中相同部分的字手拉手，交朋友。 適用的識字過程：找形近字，找近音字，形近拼音，形近音節(jié)等。適用的識字過程：找形近字，找近音字，形近拼音，形近音節(jié)等。 B B教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑跑”“”“跳跳”，大家一起拍手說：大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋

9、友手拉手，掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。成為好朋友。找對了，大家說：找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。對對對，你們是一對好朋友?！闭义e了，大家說：找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。錯錯錯，趕快再去找一找?！?適用的識字過程：找形近字，形近拼音等。適用的識字過程：找形近字，形近拼音等?；顒臃绞蕉汉象w字找朋友。活動方式二：合體字找朋友。數(shù)生各拿一張卡在講臺前左右兩側（卡上只是生字的一部分），數(shù)生各拿一張卡在講臺前左右兩側（卡上只是生字的一部分），讓拿卡一生在對面去找朋友，組合成一個字寶寶。讓拿卡一生在對面去找朋友，組合成一個字寶寶。適

10、用的識字過程：認識合體字字型，鞏固合體字等。適用的識字過程：認識合體字字型，鞏固合體字等?；顒臃绞饺航M詞?；顒臃绞饺航M詞。指名數(shù)生上臺拿好生字卡指名數(shù)生上臺拿好生字卡, ,分別站左右兩排分別站左右兩排, ,看左右兩邊的孩子看左右兩邊的孩子誰最先找到自己的朋友誰最先找到自己的朋友, ,組成詞寶寶，讓學生讀后手拉手交朋友。組成詞寶寶，讓學生讀后手拉手交朋友。適用的識字過程：給生字組詞。適用的識字過程：給生字組詞?；顒臃绞剿模阂灰粚慌笥??；顒臃绞剿模阂灰粚慌笥?。找實物與對應漢字之間的朋友。在實物上貼相對應的字，詞，找實物與對應漢字之間的朋友。在實物上貼相對應的字，詞，或音節(jié)的卡。或音節(jié)的

11、卡。找拼音與漢字之間的朋友。帶著不同拼音頭飾的學生，與拿著找拼音與漢字之間的朋友。帶著不同拼音頭飾的學生，與拿著對應字卡的學生之間找朋友。對應字卡的學生之間找朋友。找圖片與對應漢字之間的朋友。找圖片與對應漢字之間的朋友。找形近字或音近字與對應字意之間的朋友。找形近字或音近字與對應字意之間的朋友。 （四）（四）順風耳游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。操作過程：操作過程：（1 1）導語）導語 ：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。耳。請聽仔細。（2 2）老師或小老師

12、報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了找到了，找到了ao ao ao aoao ao”。看誰找得對、準，讀得快、準?？凑l找得對、準，讀得快、準。（3 3）這樣能幫助學生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、）這樣能幫助學生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學會傾聽的良好學習前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學會傾聽的良好學習習慣。習慣。適用的識字過程：認讀生字，近音字辨音，近音詞辨音，鞏適用的識字過程：認讀生字，近音字

13、辨音，近音詞辨音，鞏固生字讀音等。固生字讀音等。（五）（五）送信游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。操作過程：操作過程：活動方式一：收信活動方式一：收信 以認讀字母以認讀字母b b為例。為例。師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。朋友只要把信念出來，這份信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位

14、學生來給大家分發(fā)卡片。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：就跟他讀，并說：“對對對，收到啦。對對對，收到啦。”如果錯了，就說：如果錯了，就說：“錯錯錯，錯錯錯，沒收到。沒收到?！比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀。然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。適用的識字過程：認讀生字詞，鞏固生字詞適用的識字過程：認讀生字詞，鞏固生字詞活動方式二：投信活動方式二：投信老師要準備像這樣的郵箱老師要準備像這樣的郵箱3 3個，分別在上面

15、貼上聲母、韻母、整個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b b的分類為例向大家來介的分類為例向大家來介紹一下。紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞 員把信投到相對應的信箱里，好嗎？員把信投到相對應的信箱里，好嗎？ 生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信， 小小信封是誰的

16、，請你趕快找一找。小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀片的學生就上臺舉起卡片讀bbbbbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。，是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，投對啦！對對對，投對啦！”如果錯了，就說：如果錯了，就說：“錯錯錯，投錯啦。錯錯錯，投錯啦。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。然后請一位學生來幫助他認讀并分類。適用的識字過程：拼音分類，偏旁分類，分辨同類詞（如蔬菜類，適用的識字過程：拼音分類，偏旁分

17、類，分辨同類詞（如蔬菜類，水果類，動物類）水果類，動物類） （六）放鞭炮（六）放鞭炮游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。 操作過程：操作過程：師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字寶寶，鞭炮就師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字寶寶，鞭炮就點燃了。誰想來試一試？點燃了。誰想來試一試？生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音

18、：下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭嘭啪啪”，如果讀錯了，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：就模擬啞炮的聲音：“嗤嗤”。 為了節(jié)省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生為了節(jié)省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。比一比哪一組點燃的爆竹最多。適用的識字過程：鞏固生字詞，復習生字詞等。適用的識字過程：鞏固生字詞，復習生字詞等。 （七）（七）小小魔術師游戲準備：相關字卡游戲準備：相關字卡操作過程：操作過程：活動

19、方式一：活動方式一：選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如“木木”，變出了：本、禾、術、未、米等字。，變出了：本、禾、術、未、米等字?！叭杖铡?，變出了：電、，變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字；甲、由、申、田、白、百、目、旦等字；適用的識字過程：辨形近字適用的識字過程：辨形近字活動方式二：活動方式二：加偏旁組成新字，看誰加的多；也可以一個偏旁變加偏旁組成新字，看誰加的多；也可以一個偏旁變出很多同偏旁的字。出很多同偏旁的字。適用的識字過程：辨形近字適用的識字過程：辨形近字 ，鞏固相同偏旁的字。，鞏固相同偏旁的字?；顒臃绞饺夯顒臃绞饺褐?/p>

20、接認讀生字。教師可扮演成魔術師：魔術師來啦，直接認讀生字。教師可扮演成魔術師：魔術師來啦，考考誰的眼睛最亮，能最先叫出老師手中字寶寶的名字！考考誰的眼睛最亮，能最先叫出老師手中字寶寶的名字！適用的識字過程：認讀生字詞，鞏固生字詞，復習生字詞等。適用的識字過程：認讀生字詞，鞏固生字詞，復習生字詞等?；顒臃绞剿模夯顒臃绞剿模哼€可以用于由兩個熟字組成的生字。請學生練習合還可以用于由兩個熟字組成的生字。請學生練習合字，如：字，如：“日日”和和“木木”合成合成“果果”。適用的識字過程：認識字形，分辨鞏固字形等。適用的識字過程：認識字形，分辨鞏固字形等。 （八）我是小考官（八）我是小考官游戲準備游戲準備:

21、 :相關字卡相關字卡. . 游戲操作游戲操作: :活動方式一：生生互考活動方式一：生生互考每個人一張或幾張字卡，在教室里找考生，想考誰就出示字每個人一張或幾張字卡，在教室里找考生，想考誰就出示字卡，對方讀字卡后，考官也要讀讀對方手里字卡上的字。讀錯時，卡，對方讀字卡后，考官也要讀讀對方手里字卡上的字。讀錯時，考官說：考官說：“不對，不對，不加分，請你跟我讀不對，不對，不加分，請你跟我讀* * * *”。適用的識字過程：鞏固生字，復習：拼音，音節(jié)，筆畫，偏適用的識字過程：鞏固生字，復習：拼音，音節(jié)，筆畫，偏旁，詞語等。旁，詞語等?；顒臃绞蕉盒〗M內考活動方式二：小組內考以小組為單位，迅速挑出組長

22、所念漢字的字卡。組長可以輪以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。組長可以輪換當。也可以同桌進行。換當。也可以同桌進行。適用的識字過程：鞏固生字，復習：拼音，音節(jié)，筆畫，偏適用的識字過程：鞏固生字，復習：拼音，音節(jié)，筆畫，偏旁，詞語等。旁，詞語等。 （九）詞語接龍（九）詞語接龍游戲準備游戲準備: :相關字卡。相關字卡。游戲操作游戲操作: :第一個同學寫出一個字，第二個同學用這個字組詞出來，第一個同學寫出一個字，第二個同學用這個字組詞出來，第三個同學再用上一個詞末尾的字組詞，以此順延。也可以不第三個同學再用上一個詞末尾的字組詞，以此順延。也可以不寫只說。寫只說。適用的識字過程：鞏固生字，擴詞等

23、。適用的識字過程：鞏固生字，擴詞等。 （十）連故事（十）連故事游戲準備游戲準備: :相關詞卡相關詞卡游戲操作游戲操作: : 在學習課文后，出示一組生字詞卡，要求要用這些詞連成故事。在學習課文后，出示一組生字詞卡，要求要用這些詞連成故事?？梢詮褪稣n文，也可以改變課文內容，但要求要合理運用完這些詞語?？梢詮褪稣n文，也可以改變課文內容，但要求要合理運用完這些詞語。這樣的活動既鞏固了生字詞，又這樣的活動既鞏固了生字詞，又 回顧了課文，訓練了學生的語言表回顧了課文，訓練了學生的語言表達能力，記憶能力，復述能力。達能力，記憶能力，復述能力。適用的識字過程：鞏固生字詞，把字詞放在語言環(huán)境中理解詞義，運適用的

24、識字過程：鞏固生字詞，把字詞放在語言環(huán)境中理解詞義，運用生字詞等。用生字詞等。 （十一）猜字謎（十一）猜字謎 游戲準備游戲準備 : :相關字卡相關字卡游戲操作游戲操作: : 出示所有字卡在黑板上出示所有字卡在黑板上, ,一生背著另一個同學指定一個字，一生背著另一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜剛才同學指定的地方。全班齊問然后讓他面對所有的字猜剛才同學指定的地方。全班齊問 “是不是某字是不是某字”直到猜對為止。直到猜對為止。 適用的識字過程：認讀生字詞，鞏固生字詞等。適用的識字過程：認讀生字詞，鞏固生字詞等。 （十二）編謎語（十二）編謎語 游戲準備游戲準備 : :相關字卡相關字卡游戲操作

25、游戲操作: :學生根據(jù)生字特點編謎語，爭當學生根據(jù)生字特點編謎語，爭當“謎語大王謎語大王”。老師可將學生編。老師可將學生編的謎語進行適當修改，再讓學生背。如的謎語進行適當修改，再讓學生背。如“四口上下站，犬字在中間。四口上下站，犬字在中間?！本褪蔷褪恰捌髌鳌弊?。兩人坐在土上玩字。兩人坐在土上玩( (坐坐) ) 雙木不成林雙木不成林( (相相) )三口為品，三三口為品，三人為眾人為眾. . 什么彎彎像小船？（月）；一個人是什么字？（大）；兩個什么彎彎像小船？（月）；一個人是什么字？（大）；兩個人是什么字？（天）一人膽子大，敢把王子踩在腳下。（全）人是什么字？（天）一人膽子大，敢把王子踩在腳下。（

26、全）“大口大口套小口，一起往家走。套小口，一起往家走?！保ɑ兀?；（回）；“像手不是手，胳膊往外拐。像手不是手，胳膊往外拐?！保?。（毛）?！耙豢谝У襞Ｎ舶鸵豢谝У襞Ｎ舶汀保ǜ妫＃ǜ妫??！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?；ㄊ㈤_。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！? (雪雪) )適用的識字過程：掌握及鞏固生字的音，形，義。適用的識字過程：掌握及鞏固生字的音，形，義。 （十三）你演我猜（十三）你演我猜游戲準備游戲準備 : :相關字卡相關字卡游戲操作游戲操作: :一生抽一字卡，未看高舉，另一生在對面看卡后做提示與字卡內一生抽一字卡，未看高舉，

27、另一生在對面看卡后做提示與字卡內容相符的動作，或字卡的近反義詞，意思等，在不說出字卡中內容的容相符的動作，或字卡的近反義詞，意思等，在不說出字卡中內容的前提下，猜出剛才抽了什么卡。猜對后，引領大家讀一讀。前提下，猜出剛才抽了什么卡。猜對后，引領大家讀一讀。適用的識字過程：鞏固復習生字詞，運用生字詞適用的識字過程：鞏固復習生字詞，運用生字詞 （十四）大轉盤（十四）大轉盤游戲準備游戲準備: :一個轉盤一個轉盤, ,相關字卡相關字卡游戲操作游戲操作: :轉盤周圍生字字卡排成一圈，轉盤指針轉向哪個字，轉盤周圍生字字卡排成一圈，轉盤指針轉向哪個字，就讀哪個字。就讀哪個字。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生

28、字等。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字等。 （十五）我當小教師（十五）我當小教師游戲準備游戲準備: : 回顧老師以前教學的程序及方法?；仡櫪蠋熞郧敖虒W的程序及方法。游戲過程游戲過程: : 經(jīng)過準備后經(jīng)過準備后, ,指明一學習情況好的孩子按照教師平時的教學指明一學習情況好的孩子按照教師平時的教學方法教生字。小老師可以輪流當，讓大家都參與。方法教生字。小老師可以輪流當，讓大家都參與。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字等。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字等。 （十六）字寶寶俱樂部（十六）字寶寶俱樂部游戲準備游戲準備: :字卡，詞卡字卡，詞卡游戲過程游戲過程: :活動方式一：表演兒歌，學習鞏固生字

29、?；顒臃绞揭唬罕硌輧焊?，學習鞏固生字。如：學習了如：學習了“擺，搖，推，擺，搖，推，把把. . . . .”師生同演兒歌師生同演兒歌小魚的夢小魚的夢，生也可以自編動作，再小組，生也可以自編動作，再小組比賽。比賽。活動方式二：師生歌舞表演，改編耳熟能詳?shù)膬焊琛；顒臃绞蕉簬熒栉璞硌荩木幎炷茉數(shù)膬焊?。如：為鞏固生如：為鞏固生字字“拍，跳，跺，哭，唱拍，跳，跺，哭，? . . . .”師生歌舞表演改編版師生歌舞表演改編版如果幸福你如果幸福你就拍拍手就拍拍手，也可指一、兩生領演。，也可指一、兩生領演。改編版歌詞：改編版歌詞：如果幸福你就拍拍手，如果幸福你就拍拍手；如果幸福你就拍拍手，如果幸福你

30、就拍拍手；如果快樂你就跳跳舞，如果快樂你就跳跳舞；如果快樂你就跳跳舞，如果快樂你就跳跳舞；如果生氣你就跺跺腳，如果生氣你就跺跺腳；如果生氣你就跺跺腳，如果生氣你就跺跺腳；如果悲傷你就放聲哭，如果悲傷你就放聲哭；如果悲傷你就放聲哭，如果悲傷你就放聲哭；如果開心你就唱支歌，如果開心你就唱支歌，載歌載舞大家同歡樂！如果開心你就唱支歌，如果開心你就唱支歌，載歌載舞大家同歡樂！活動方式三：根據(jù)所學生字，創(chuàng)編兒歌?；顒臃绞饺焊鶕?jù)所學生字，創(chuàng)編兒歌。如：學習了動物擬聲詞如：學習了動物擬聲詞（喵，嘎，汪，呱，唧）的歌舞：（喵，嘎，汪，呱，唧）的歌舞：一只小花貓喵喵，兩只小鴨子嘎嘎，三只大青蛙呱呱，一群小燕子

31、一只小花貓喵喵，兩只小鴨子嘎嘎，三只大青蛙呱呱，一群小燕子唧唧唧唧適用的識字過程：在音樂舞蹈中鞏固運用生字，深化對字義的理解。適用的識字過程：在音樂舞蹈中鞏固運用生字，深化對字義的理解。 （十七）七巧板（十七）七巧板游戲準備游戲準備: :字卡，詞卡字卡，詞卡游戲過程游戲過程: : 七巧板在我們中國是一種傳統(tǒng)的拼板玩具，它把一塊正方形薄板或七巧板在我們中國是一種傳統(tǒng)的拼板玩具，它把一塊正方形薄板或厚紙，按照一定的要求分割成形狀不同的七小塊，兒童玩的時候可以拼厚紙，按照一定的要求分割成形狀不同的七小塊，兒童玩的時候可以拼成各種圖形，變化無窮。在玩的時候，既動腦，又動手，可以發(fā)展兒童成各種圖形，變化

32、無窮。在玩的時候，既動腦，又動手，可以發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力。我們的方塊漢字好比七巧板，是由幾個零件（筆畫）的想象力、創(chuàng)造力。我們的方塊漢字好比七巧板，是由幾個零件（筆畫）和部件（偏旁部首或結構單位）組成的，這些部件可以拆、可以拼，可和部件（偏旁部首或結構單位）組成的，這些部件可以拆、可以拼，可以隨意組合，就像七巧板一樣，成了一種智力的游戲。出示了字寶寶：以隨意組合，就像七巧板一樣，成了一種智力的游戲。出示了字寶寶：木、口、子、又、寸、鳥、人、亭、毛、竹、火、土、戶、目、大、小、木、口、子、又、寸、鳥、人、亭、毛、竹、火、土、戶、目、大、小、戈、魚、羊、可、幾、巴、耳、門、本、日、工、弓、長

33、、親、斤等，戈、魚、羊、可、幾、巴、耳、門、本、日、工、弓、長、親、斤等，讓學生認讀，讓學生認讀，“開花開花”，告訴學生今天要玩?zhèn)€新游戲，那就是玩，告訴學生今天要玩?zhèn)€新游戲，那就是玩“漢字漢字七巧板七巧板”，你能選擇以上兩個漢字寶寶或是三個等拼成一個新的漢字寶，你能選擇以上兩個漢字寶寶或是三個等拼成一個新的漢字寶寶，看誰拼得多。學生聽了，覺得很新鮮，表示很樂意接受，在大家思寶，看誰拼得多。學生聽了，覺得很新鮮，表示很樂意接受，在大家思考片刻后，一只只小手都舉了起來。考片刻后，一只只小手都舉了起來。“我會拼木和口，變成困難的我會拼木和口，變成困難的困。困?！薄啊薄拔視葱『痛笞兂杉狻Ｎ視葱『痛?/p>

34、變成尖?！薄啊薄拔視垂烷L變成張。我會拼弓和長變成張?！薄啊薄拔視次視茨竞陀衷偌由洗?，就變成樹了。木和又再加上寸，就變成樹了?！毙?、奇、體、昕、筆、爐、灶、聞、新、奇、體、昕、筆、爐、灶、聞、鳴、戲、鮮鳴、戲、鮮簡直是重出不窮。簡直是重出不窮。適用的識字過程：鞏固字形，復習訓練生字等。適用的識字過程：鞏固字形，復習訓練生字等。（十八）（十八）蓋房子游戲準備游戲準備: :字卡，詞卡字卡，詞卡游戲過程游戲過程: :先將上一課生字的拼音寫在三角形的卡片上先將上一課生字的拼音寫在三角形的卡片上, ,再將生字寫再將生字寫在正方形的卡片上在正方形的卡片上, ,將卡片分給兩組學生將卡片分給兩組學生,

35、,他們就是他們就是“房屋設計房屋設計工程師工程師”, ,先由拿生字卡片的學生將卡片貼在黑板上先由拿生字卡片的學生將卡片貼在黑板上, ,再由拿拼再由拿拼音卡片的學生到黑板上去給房子加上屋頂音卡片的學生到黑板上去給房子加上屋頂, ,如果蓋錯了如果蓋錯了, ,就可以就可以請別的請別的“工程師工程師”來幫忙來幫忙, ,學生們既復習了生字和拼音學生們既復習了生字和拼音, ,又找到又找到了學習上的互助伙伴了學習上的互助伙伴, ,同時也激發(fā)了學習新知識的欲望。同時也激發(fā)了學習新知識的欲望。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字等。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字等。 （十九）戴小花帽（十九）戴小花帽游戲準備游

36、戲準備: : 帶有音節(jié)的小花帽數(shù)頂帶有音節(jié)的小花帽數(shù)頂, ,對應的字卡對應的字卡. .游戲過程游戲過程: : 字寶寶跳出來了字寶寶跳出來了! !指名幾生上臺各取一張字卡指名幾生上臺各取一張字卡, ,在臺前站著在臺前站著. .臺上臺上放著幾頂小花帽放著幾頂小花帽, ,誰為他們戴上自己的小花帽誰為他們戴上自己的小花帽, ,再叫叫他們的名字再叫叫他們的名字, ,看看看戴對了么看戴對了么, ,帶對了就夸夸他帶對了就夸夸他, ,戴錯拉就幫幫他戴錯拉就幫幫他, ,開始行動吧開始行動吧! !適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字等。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字等。 （二十）穿衣戴帽（二十）穿衣戴帽游戲準備

37、游戲準備: : 水彩筆，字卡水彩筆，字卡游戲過程游戲過程: : 活動方式一：活動方式一：寫出一個不完整的字，讓學生把筆畫補充完整。例如：寫出一個不完整的字，讓學生把筆畫補充完整。例如：“田、田、里、水里、水”。補完之后，學生也記住了。補完之后，學生也記住了“田、里田、里”一豎的不同。（穿戴整一豎的不同。（穿戴整齊后）再分別組詞，說一句話。齊后）再分別組詞，說一句話。適用的識字過程：鞏固生字，辨字組詞等。適用的識字過程：鞏固生字，辨字組詞等?；顒臃绞蕉夯顒臃绞蕉撼鍪疽粋€獨體字，為他添部首：目出示一個獨體字，為他添部首：目-淚；或者出示一個部淚；或者出示一個部首，為它添部件，組成一個完整的字：

38、木首，為它添部件，組成一個完整的字：木-休休適用的識字過程：分辨形近字，字的運用等。適用的識字過程：分辨形近字，字的運用等?；顒臃绞饺夯顒臃绞饺捍┪宀室?。準備一條畫好的魚穿五彩衣。準備一條畫好的魚, ,五條帶有生字與對應拼音的彩五條帶有生字與對應拼音的彩帶帶. .出示裁減好的魚出示裁減好的魚. .導語：我們?yōu)闊釒~穿上美麗的五彩衣吧導語：我們?yōu)闊釒~穿上美麗的五彩衣吧. .每件漂亮每件漂亮衣服都有一個名字衣服都有一個名字, ,誰叫出他的名字就為熱帶魚穿上了一件美麗的衣服。誰叫出他的名字就為熱帶魚穿上了一件美麗的衣服。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字讀音，字形等。適用的識字過程：認讀生字，

39、鞏固生字讀音，字形等。 （二十一）踩石過河（二十一）踩石過河游戲準備游戲準備: : 游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單價道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張以我們可以采用

40、最簡單價道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備紙代表一塊石頭，準備1010張，上面事先打印好需要朗讀的內容。張，上面事先打印好需要朗讀的內容。游戲過程：游戲過程： 導語：小朋友，通過學習我們已經(jīng)掌握了許多知識。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起導語：小朋友，通過學習我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。生齊：生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！? 1給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命

41、名，如：飛給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。2 2先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。3 3四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河過河”。一人游戲時，其余三位。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。小伙伴站在起始線外等待。4 4游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭石頭” 上的內容，便可以踩到

42、相上的內容，便可以踩到相應的應的“石塊石塊” 上。上。5 5若讀準確，全班小朋友：若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）。（拍手）6 6若讀得不夠認真準確，全班小朋友：若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別（個別舉手發(fā)言）舉手發(fā)言）7 7每人每次過橋都會遇到每人每次過橋都會遇到1010個困難，若小組內四位同學都能順利過橋，則獎勵個困難，若小組內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。人手一張獎券。8 8若小組內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小組相應若小組內個別學生遇到了困難，致使

43、自己不能正常過河的，則扣除小組相應獎券數(shù)。獎券數(shù)。9 9“小石子小石子” 上的認讀內容需要經(jīng)常調換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作上的認讀內容需要經(jīng)常調換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小組。小組。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字讀音，字形，復習生字，拼音等。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字讀音，字形，復習生字，拼音等。 （二十二）過彩虹橋（二十二）過彩虹橋游戲準備游戲準備: : 字卡，彩虹橋字卡，彩虹橋游戲過程：游戲過程：（分組合作過橋）教師出示字，第一個學生正確讀出，后面的學生組詞，（分組合作過橋）教師出示字，第一個學生正確讀出，后面的學生組詞，看哪組詞說得多。詞說完后，小組從說過的詞

44、中任選兩個詞說一句話?？茨慕M詞說得多。詞說完后，小組從說過的詞中任選兩個詞說一句話。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字讀音，擴詞，理解字義，說話等。適用的識字過程：認讀生字，鞏固生字讀音，擴詞，理解字義，說話等。 （二十三）火眼金睛（二十三）火眼金睛游戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。游戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。游戲過程：游戲過程： 師出示有錯誤的生字師出示有錯誤的生字 師：在這些字寶寶中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把師：在這些字寶寶中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把 問題找出來。問題找出來。 生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？生齊：小小孫

45、悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮小眼睛亮亮亮。亮?！闭义e了，就說：找錯了，就說：“小馬虎沒分清。小馬虎沒分清?！边m用的識字過程：辨析字形，分辨形近字等。適用的識字過程：辨析字形，分辨形近字等。 （二十四）（二十四） 貼商標貼商標游戲準備游戲準備: : 各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行 準備。比如：準備。比如：1 1文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷

46、筆刀、字典、鉛筆盒、練習本2 2水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子3 3蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿柿除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機進行游戲準備。板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機進行游戲準備。游戲過程：游戲過程：（準備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。）（準備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞

47、語卡片。）導語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商導語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標貼商標”。生齊：生齊：“找找找，貼貼貼，找找找，貼貼貼，一對應妙妙妙！一對應妙妙妙！”（拍手）（拍手）1 1請一位學生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接請一位學生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。著將它粘貼在相對應的物品上。2 2學生舉起粘貼好商標的實物，大