如何給學(xué)生減負(fù)

1、如何給學(xué)生減負(fù) 金智慧減負(fù)不是個(gè)新話題。早在1950年毛澤東同志就說(shuō)過(guò)要健康第一，學(xué)習(xí)第二。1951年周恩來(lái)總理再次號(hào)召減輕課程負(fù)擔(dān)。據(jù)相關(guān)報(bào)道統(tǒng)計(jì)，僅1985年到2000年得15年里，中央就下達(dá)減負(fù)令49次。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)喊了60年，實(shí)際情況是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不但沒(méi)有減下來(lái)，反倒呈現(xiàn)越演越烈之勢(shì)，原因很多，有客觀的也有主觀的，首先，應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)祝浯问巧鐣?huì)的種種攀比和就業(yè)壓力的前移。今天重拾這個(gè)有點(diǎn)沉重的話題，讓我想到一副配音漫畫(huà)：7歲的兒子坐在作業(yè)堆積起來(lái)的“高山”頂上，爸爸在下面大聲喊：“兒子，下來(lái)，爸爸帶你去玩?！眱鹤右荒樋尴啵骸鞍职?，我下不來(lái)。”要給學(xué)生減負(fù)，全憑動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，

2、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，猶如撓癢偏離了地方，可以說(shuō)起不到任何作用?，F(xiàn)如今8歲的孩子已經(jīng)讀三年級(jí)了，除每天要花差不多10個(gè)小時(shí)在校學(xué)習(xí)和完成作業(yè)以外，其他時(shí)間還安排得滿滿的，有學(xué)舞蹈的、繪畫(huà)的、奧數(shù)的、作文的、英語(yǔ)的的和樂(lè)器的等等，即使在寒暑假也不會(huì)閑著，一句話，除了吃飯睡覺(jué)，大部分學(xué)生都把白天幾乎所有的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，哪里還有時(shí)間社區(qū)、去郊外玩以玩??！怎么辦？作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，我想，我能做的就只有努力把自己的本職工作做好，透徹深入地鉆研教材，采用愉快幽默的教學(xué)方法將課堂演繹出精彩，讓學(xué)生從40分鐘里出來(lái)就已經(jīng)形成了既定的概念，回家不需要放肆惡補(bǔ)，便能比較輕松地掌握好當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，然后教育學(xué)生從

3、遷移到彼題，從而提高解題能力，不需要額外地增加孩子的負(fù)擔(dān)，例如學(xué)生在已有“米”的概念的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“千米”。由于我是教科學(xué)出身的，所有很多概念性的內(nèi)容我都會(huì)設(shè)計(jì)成體驗(yàn)式的創(chuàng)造性教學(xué)，這次也不例外。先組織學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上測(cè)量1米作好標(biāo)記，接著用卷尺測(cè)出10米作好標(biāo)記，并且請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走一走，說(shuō)好走的要求（不能故意邁大步，也不故意邁小步，就是平時(shí)走路的步子），一起數(shù)出步數(shù)。然后測(cè)出50米、100米，因?yàn)槲覀兊牟賵?chǎng)只有100長(zhǎng)的跑道，讓學(xué)生感覺(jué)到100米有多長(zhǎng)，最后讓所有的學(xué)生分組走5個(gè)來(lái)回，100米100米地?cái)?shù)，10個(gè)100米就是1000米，讓學(xué)生在走的過(guò)程中感受1000米（1千米），拉近了與千米的距離

4、，也就強(qiáng)化了孩子們對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，使“千米”在他們的心目中更加清晰了。又如上周教學(xué)面積和面積單位，學(xué)生在已有長(zhǎng)度單位以及會(huì)求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，建立面積和面積單位的概念，我設(shè)計(jì)了一組組比較面積大小的圖形，1、圓形和圓形（可以比大?。?、圓形和小格子（不能比）；3、大格子和大格子（可以比）；4、小格子和大格子（特殊情況下才可以比）；5、小格子和小格子（可以比）；6、圓形和大格子（不能比）。這樣將6種情況板演出來(lái)，學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)只要圖形形狀和大小相同就可以比較面積的大小，于是統(tǒng)一的面積單位呼之欲出，小格子也就被請(qǐng)到了我們的黑板上，這個(gè)小格子就是1平方厘米。學(xué)生課堂上興趣盎然，參與率很高，大