如何利用游戲上好體育課

1、如何利用游戲上好體育課在小學(xué)階段，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，感知常常與具體形象思維融合在一起，注意力不夠集中、持久。體育教學(xué)只有通過饒有興趣的活動，才能取得良好的教育教學(xué)效果，而游戲內(nèi)容豐富、形式靈活、趣味性強(qiáng)，是小學(xué)生非常喜愛的活動。教學(xué)中，科學(xué)合理地選用游戲，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，提高教學(xué)效果。因此，教師在體育課上要充分發(fā)揮游戲的作用，使學(xué)生身體得到鍛煉、思想受到教育。一、體育游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育游戲是集體活動，一項(xiàng)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，組織起來生動活潑的體育活動能促進(jìn)人們相互交往、驅(qū)除寂寞的需要，并且在游戲中的這種交往是一

2、種在歡笑中的交往、輕松愉快的交往。在體育游戲過程中，能使人擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的憂愁煩惱；游戲練習(xí)本身的新奇、驚險(xiǎn)、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑；在游戲中勝利了，還會使人產(chǎn)生自豪感、增強(qiáng)自信心，在精神上獲得一種滿足的快感。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，有組織地采用相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)，較大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“快速跑”教學(xué)中，為了提高學(xué)生的快速奔跑能力，我采用了“追地滾球”這個(gè)游戲進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。即在地上劃兩條直線，相距10米，在兩線前方20米處插六面紅旗，在起跑線上各放六個(gè)籃球。然后將學(xué)生分成人數(shù)相等的六個(gè)縱隊(duì)排列于起跑線后，每個(gè)縱隊(duì)一個(gè)籃球，派一名撥地

3、滾球者站在起跑線旁。教師鳴哨后，撥地滾球者將球撥出，等球滾過10米標(biāo)志線后，各隊(duì)的排頭開始快跑追球，追到后將球抱起，繼續(xù)向前跑，繞過前方小紅旗跑回本隊(duì)再將球放在原位，按此方法由第二人繼續(xù)開始追球跑。通過游戲式的練習(xí)，學(xué)生在緊張、活潑、積極的氣氛里完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。二、游戲能較好地適應(yīng)小學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)。大多數(shù)小學(xué)生喜歡上體育課和參加體育鍛煉，如：打球、跑步、跳繩、做操等等。眾所周知，進(jìn)行體育活動能增強(qiáng)人體心血管和呼吸系統(tǒng)的功能，促進(jìn)胃、腸道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的發(fā)育，發(fā)展運(yùn)動技能。經(jīng)常堅(jiān)持體育鍛煉的少年兒童生長發(fā)育較好，身體健壯，不易生病，而且肌肉結(jié)實(shí)，關(guān)節(jié)靈活，體

4、形健美，大腦反應(yīng)靈敏，記憶力較強(qiáng)，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。但是小學(xué)低年級學(xué)生的運(yùn)動器官、心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)正處在生長發(fā)育時(shí)期，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量和運(yùn)動負(fù)荷，對學(xué)生的生長發(fā)育能起到良好的促進(jìn)作用，而如果運(yùn)動量和運(yùn)動負(fù)荷過大，則會給健康帶來危害。立定跳遠(yuǎn)對小學(xué)生低年級學(xué)生平說所消耗的運(yùn)動量相對較大。在鞏固練習(xí)中，可利用游戲分組練習(xí)，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動作向前一步，輸了的原地不動，玩到教師指定點(diǎn)為贏，贏了的同學(xué)休息，輸了的同學(xué)可交叉進(jìn)行練習(xí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上必須注意運(yùn)動量不宜過大，時(shí)間不宜過長，憋氣、緊張性和靜力性練習(xí)不宜過多，而活動內(nèi)容應(yīng)該多樣化，活動與

5、休息間隔開來，使學(xué)生得到足夠的休息。在實(shí)踐教學(xué)中，有一種現(xiàn)象必須特別注意，課上得很活躍，學(xué)生很感興趣，盡管運(yùn)動量較大，學(xué)生主觀上并不感到疲勞，玩得越來越起勁，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生休息，而不能只顧滿足學(xué)生的興趣。體育中的游戲教學(xué)，要求教師根據(jù)教材需要，合理地選擇游戲項(xiàng)目，結(jié)合訓(xùn)練比賽等完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如跳躍教材的教學(xué)，如果整節(jié)課都是單一的訓(xùn)練內(nèi)容與形式，學(xué)生易于疲勞。這時(shí)教師可以穿插選用“單腳跳接力”、“跳進(jìn)去拍人”、“跳繩接力”等游戲結(jié)合比賽，即保持學(xué)生持久的興趣，保證技能訓(xùn)練的質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢、進(jìn)取、協(xié)作的精神。游戲除了輔助教學(xué)外，還可以在課的起始、準(zhǔn)備部分采用，以豐富課的內(nèi)容與形

6、式。在課的開始部分，可用“擊掌”、“數(shù)數(shù)”、“木頭人”等小游戲集中學(xué)生注意力，在準(zhǔn)備部分以“互推”、“老鷹捉小雞”、“喊數(shù)抱團(tuán)”等游戲代替準(zhǔn)備活動。體育課中的游戲教學(xué)，富有趣味性，正符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生自覺主動的參與到體育活動中去，從而有效地發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)和增強(qiáng)了體質(zhì)。低年級的教師在體育課上應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)每次課的主題，適當(dāng)?shù)刎灤┯螒蝽?xiàng)目來配合教學(xué)，讓學(xué)生輕輕松松地掌握動作要領(lǐng)。小學(xué)低年級，由于學(xué)生的直觀模仿占優(yōu)勢，且具有活潑、好奇等特點(diǎn)，最適宜創(chuàng)設(shè)情境，如小學(xué)一年級教材“單雙腳跳”，這動作很簡單，做起來很方

7、便又不費(fèi)時(shí)間，而鍛煉效果又很好。情境教學(xué)選用“小青蛙捉害蟲”，教師先講”小青蛙捉害蟲的故事，同時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“角色”，幾名學(xué)生變成“小青蛙”，同時(shí)其余學(xué)生變成“害蟲”，在一個(gè)被規(guī)定“稻田”的場地上進(jìn)行。“害蟲”在稻田里用雙腳跳躍，“小青蛙”在稻田里也用雙腳跳躍追小蟲，被拍著者與“青蛙”互換角色。在活動中可以邊做邊唱兒歌：“小青蛙，呱呱呱，小蟲見了就害怕，它是莊稼的好朋友，我們大家保護(hù)它。”這樣學(xué)生就“心甘情愿”地“入境”，身體在“不知不覺中”得到發(fā)展，同時(shí)教師也參與到學(xué)生當(dāng)中。讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，并進(jìn)行大膽創(chuàng)造，教學(xué)效果顯著。又如對低年級學(xué)生教師可以安排跳繩、游戲、小足球等內(nèi)容。讓

8、學(xué)生根據(jù)自己愛好，自找伙伴、自選內(nèi)容，在教師特定的范圍內(nèi)進(jìn)行鍛煉。學(xué)生將會個(gè)個(gè)生龍活虎、盡情玩耍。這樣做提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、游戲能深入對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在體育教學(xué)中，能表現(xiàn)行為活動的內(nèi)容莫過于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)了?！瓣?duì)列隊(duì)形練習(xí)”統(tǒng)一性強(qiáng)，動作一致規(guī)范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴(yán)肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。軍人的隊(duì)列隊(duì)形和各種規(guī)范動作，更是孩子們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的同時(shí)逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時(shí)候，毫不猶豫，挺身

9、而出。在隊(duì)列操練中，還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！鍛煉身體，建設(shè)祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，同時(shí)對形成正確的形體姿態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展起到良好的作用。四、游戲能啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力都是非常豐富的。特別是在中高年級之后各方面能力發(fā)展更為迅速。教學(xué)過程中通過游戲的方式，可以讓學(xué)生有更大的空間去開動他們的腦筋，發(fā)揮他們的想象能力。我在上五年級通過障礙物跑一課時(shí)，把用球、墊子、擋板等器材做障礙物的方法，改為讓學(xué)生用身體姿勢（如：兩個(gè)

10、同學(xué)手拉手搭成“山洞”或是搭成“小橋”等等）代替器材搭建成障礙，由每組的小組長帶領(lǐng)其組員討論如何變換不同的姿勢，進(jìn)行爬、跑、跳、鉆的基本練習(xí)，并且在各小組中進(jìn)行比賽。游戲中，他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到了很好的發(fā)揮。這樣的方式既消除了學(xué)生心理上的壓力，又充分營造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生獨(dú)立自主的權(quán)利，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這種新的方式，潛移默化的使學(xué)生有目標(biāo)、有追求的進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)游戲過程以分散為主、集中為輔，分而不散、活而不亂。教師結(jié)合運(yùn)動技能分組進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢，因材施教，既利于控制課的密度和運(yùn)動量，又減少了傷害事故的發(fā)生。師生在和諧融洽的氣氛中完成

11、教學(xué)，使學(xué)生在速度、靈敏、協(xié)調(diào)、思維判斷等方面得到全面發(fā)展和提高。五、游戲能幫助教師解決教學(xué)中的薄弱點(diǎn)。游戲不僅是進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它還是教師在教學(xué)中的“好幫手”。它能幫助教師有計(jì)劃、有針對性解決解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師可根據(jù)每節(jié)課的主教材，帶領(lǐng)學(xué)生做輔助性的游戲。例如：我在上低年級立定跳遠(yuǎn)的課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做“青蛙過河”和“小兔找山洞”的游戲。通過讓學(xué)生模仿青蛙和兔子跳的動作，既解決了低年級學(xué)生在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，雙腳不用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，雙腳落地不輕巧的重難點(diǎn)，又避免了由于單調(diào)、持久、緩慢的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生疲勞、厭學(xué)的情緒的產(chǎn)生。又如，在上“投擲”教材之前，通過帶領(lǐng)做“擲飛機(jī)”、“誰的臂力大”、“投過小河”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生掌