適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)之后的收獲

1、適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)之后的收獲轉(zhuǎn)眼，金色的十月送走了炎熱的九月，一張張小臉蛋漸漸破涕為笑，“來(lái)，都到老師這兒來(lái)，和我說(shuō)說(shuō)你自己。”我熱情地伸開(kāi)雙臂，孩子們先是膽怯，繼而疑惑，但在我的一再邀請(qǐng)下，他們陸陸續(xù)續(xù)地圍到了我的身邊，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我爸爸是消防員?！薄拔乙院笙氘?dāng)警察?！薄拔椰F(xiàn)在上幼兒園不哭了，自己走進(jìn)來(lái)的。” 可是，透過(guò)一條小小的縫隙，我發(fā)現(xiàn)紫怡一聲不響地坐在原位，兩眼望著窗外，一副楚楚可憐、事不關(guān)己的模樣。于是，我走到她的身邊，蹲下身子輕聲說(shuō)：“紫怡，你也一起來(lái)，好嗎？”她卻緊閉嘴唇不吭聲。我不肯罷休，再次嘗試著和她套近乎，但她還給我的除了沉默還是沉默，想不到，一個(gè)多月來(lái)的接觸竟如此

2、失敗。從此，沉默的紫怡成了我留意的對(duì)象。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)在紫怡沉默的背后隱藏的是膽小、自卑：她很少和其他孩子交談、玩耍，卻經(jīng)常坐在座位上用羨慕的眼神小心翼翼地望著她們，而一旦有人向她發(fā)出邀請(qǐng)，她又象只受到驚嚇的蝸牛迅速收回剛伸出的觸角，把冰冷的硬殼留給對(duì)方。于是，我每天都有意無(wú)意地和她叨上幾句“紫怡，今天你的小發(fā)夾真漂亮！”“紫怡，今天誰(shuí)送你來(lái)幼兒園？”“紫怡，你給太陽(yáng)公公穿的衣服可真美！”雖然，她依然不搭腔，可我的贊許和熱情有如一股暖風(fēng)，悄悄地融化了她臉上的冰霜，我繼續(xù)等待著一次，我?guī)е⒆觽冏鲋螒?，和往常一樣紫怡只是站著發(fā)呆，“紫怡，你也來(lái)玩，愿意嗎？”她搖搖頭，這樣邀請(qǐng)的失敗似乎已經(jīng)成了

3、家常便飯，我?guī)缀醵悸槟玖恕Ｕ?dāng)我這只“老母雞”全身心地?fù)踔袄销棥?、護(hù)著“小雞”時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“咯咯咯”清脆的笑聲。天啊，她笑了！紫怡笑了！按捺不住的喜悅從我的心里一直跳躍到臉上。我?guī)缀跏潜歼^(guò)去摟著她，繼而又幾乎是懇求她：“紫怡，讓我們一起玩吧！”她猶豫了一下，但還是搖了搖頭。紫怡目前缺少的是勇氣，只有幫她戰(zhàn)勝膽怯，體驗(yàn)到幼兒園生活的快樂(lè)，才能使她品嘗到甜頭。想到這，我遞給她一個(gè)微笑，模仿老母雞的口吻對(duì)她說(shuō)：“那你這只小雞寶寶在家休息吧，下次媽媽再帶你去玩，好嗎？”果然，她微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。紫怡的笑似乎讓我看到了久久等待之后的陽(yáng)光，看到了美好的希望心理學(xué)研究表明：“兒童心理發(fā)展的速度、方向及所能達(dá)到的程度取決于兒童現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活過(guò)程，因此，我們可以將兒童現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活過(guò)程認(rèn)定為他們心理發(fā)展的動(dòng)力場(chǎng)”。我除了自己給她適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)外，還時(shí)不時(shí)提供同伴贊揚(yáng)她的機(jī)會(huì)，如展示她的美術(shù)作品、介紹她在喂大嘴巴吃飯時(shí)的細(xì)心聽(tīng)著同伴們毫不吝嗇的贊揚(yáng)，紫怡的臉上蕩漾著幸福的紅暈。當(dāng)然，這樣的付出和期望中的收獲總有一段時(shí)間的等待，“心急吃不了熱豆腐”。就這樣堅(jiān)持了一個(gè)半月，紫怡漸漸地變得活躍起來(lái)：上課時(shí)能看到她舉起小手回答問(wèn)題，聽(tīng)到她輕輕的、嗲嗲的歌聲；游戲時(shí)，能看到她翻滾的身影，聽(tīng)到她“咯咯”的笑聲我的等待讓