如何上好一堂英語課

1、如何上好一堂英語課八所中學 梁挺“怎樣才算一堂好的英語課？”是擺在我們每一個教師面前值得研究探討的一個課題。聽了狄老師的講座后，我感觸頗多。我認為一堂英語課的成敗，有著諸多原因，但最先就是要以學生為主體，精心設計教案，做到備課、備人、備材料。 每一堂課前的準備工作十分重要，因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準備。首先，要精心備好課堂上要教授的內容。要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學生及時掌握該節(jié)課中所學的基本語言知識，才能培養(yǎng)學生交際語言的運用能力。 1、 就單詞教學這一項而言，就有必要認真考慮。究竟生詞如何講解

2、效果好，是單獨講解效果好，還是放在課文里效果好。我認為不要過于生搬硬套。應該就生詞數量和難度來決定。在備課當中精心安排這些詞如何于課文內容里結合課文講。有的時候，當我們遇到一些課文中過多的單詞時候，適當地分開講。比如，我在教九年級英語時，大多數單元單詞較多，而且難度較大。為了使學生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語法。通過形象的實物演示和圖片的展示，讓學生在觀摩和靜聽的情 新世紀教材集趣味性，實用性，科學性，發(fā)展性為一體，符合學生的心理與學習特點。 2、我們在課前備課時，還要考慮到如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習在課文中相互之間的關系。一般中學

3、生對英語出現的各種時態(tài)掌握都比較差。要他們迅速、準確地確定句子的時態(tài)有時也是比較困難的。無論是作動詞時態(tài)填空題還是單項選擇題，掌握好動詞時態(tài)的幾種基本用法對于學好英語至關重要。如能對所學的幾種時態(tài)運用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學生英語寫作中的錯誤大多都與時態(tài)有關。學好動詞的時態(tài)是一個漫長的過程，要靠我們教師平時在教學中幫助學生逐漸積累語法知識，細心體會。我們在備課中可以根據英語語法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學如何保持聯系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內容是一堂課的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使學生及時掌握所學的語言知識等等，諸如上述種種情況，都要精心準備，細心策劃。只有

4、這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮其才藝和授課技能，才能取得明顯的教學效果。 其次，課前要備學生。我們目前所接觸的學生，一般來講學習的基礎和習慣較差，學生的英語基礎知識參差不齊，學習英語的動機和熱情也不盡相同。這給我們教學帶來許多麻煩。因此，課前必須要備學生。 1我們老師要充分考慮到學生的學習實際情況。在課前備課時要針對教學對象的具體情況，從激發(fā)學生學英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學生學英語的興趣為出發(fā)點，精心組織課堂教學并實施貫穿教學全過程的最有效的教學方法。與此同時，除了要照顧班上大多數的學生，還要兼顧到班上較差學生和較優(yōu)的學生。但是要做到這一點，對老師來講不是一件容易的事。所以這就需要我

5、們的老師在備課前要掌握好學生的具體學習情況并且做到潛心研究，諸如，學生的學習方法和學習習慣、每天花費在英語上的時間、學英語當中遇到的困難等等。 2要達到上述水平，教師就得具備一定的教育心理學知識，為什么呢？因為在教學過程中我們的老師需要同學生接觸和溝通，需要及時了解和發(fā)現學生在學習過程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時又要定期做好學生學習情況的調查問卷，聽取學生的意見，尤其是他們的批評意見和建議，通過辯證的分析和判斷，及時總結經驗。而這一切工作對我們的老師要求又十分高?？傊?，課前備學生，需要教師全身心的投入到自身的整個教學環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結，經過長期的實踐方能有度有節(jié)地備好學生。 最后，課前

6、要備材料。一個好的教師不但要能熟練掌握課本知識，而且要善于在平時多閱讀、多收集一些課外知識，以此來彌補課文中的不足。我們可以通過報刊收集一些新聞資料，在課堂的上進行簡單的描述，以此來激勵學生對語言表達能力的提高；我們可以通過動畫片、電影來鍛煉學生的聽力能力，彌補課堂上聽力訓練不足的問題；我們還可以通過廣告、說明書等英語注釋來補充教參中的缺陷，充實自己對各方面知識的了解。 當然，課改的新理念提出了以學生為主體的指導思想，就要求教師在課堂上既是一個組織者也是一個導演。對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導演技巧，活靈活現地把英語語言知識傳授給我們的學生。教師要做到在課內積極為學生創(chuàng)造自我表現的機會，可通過多種形式，如課后根據課文內容自編故事，自編笑話，自編小報等。除此外還提出了以學生為主體，教師為主導，思維為主線，交際為目的的教學思想，要求于交際法，視聽法，情景教學法貫穿整個教學過程中。讓學生仔細觀察，動腦思考，動口動手，鼓勵學生標新立異，讓學生動起來，說