蘋果里的五角星教案設(shè)計（二）

1、蘋果里的五角星教案設(shè)計二教學目的：一、情感態(tài)度與價值觀1. 通過對課文內(nèi)容的理解，使學生從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2. 感受留心觀察會帶來意外收獲的快樂。二、過程與方法1.教學中采用自己動手操作觀察的方法，讓學生自主學習，自由暢談。2. 在閱讀中感受通過動作語言等表達的小男孩的意外、驚喜。為學生寫作奠基。三、知識與技能1. 理解詞語的含義，并能使用它們。2. 培養(yǎng)學生觀察才能、表達才能、閱讀才能、感悟才能。重點難點：1.學生觀察才能、表達才能、閱讀才能、感悟才能。2.懂得換一種角度考慮，就會有新的發(fā)現(xiàn)。教具學具：學具：每人三個蘋果、水果刀一把教具：自制課件教學環(huán)境：多媒

2、體大屏幕教學設(shè)計：一、激趣導入1、(出示蘋果)蘋果里有什么?【生可能答復：果核、五角星、果肉】2、你怎么知道蘋果里有五角星?【學生會答復：看書知道的】你真是一個認真的孩子，能從文中獲得知識?！緦W生進展評價】小男孩聰明嗎?你愿不愿意和他交朋友呢?今天，我們就來認識這個說蘋果里有五角星的小男孩。二、認識小男孩，見識本領(lǐng)1.讀讀讀第1、2自然段【出示課件，突出詞語引導學生讀出小男孩的自信】第1自然段有幾句話?你能讀懂什么?交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。你能讀出小男孩的天真得意嗎?。(生試讀，師指導)過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來卻有了意外。2.自讀第3、4自然段，請你用自己喜歡的

3、符號畫出文中小男孩向我顯示了什么樣的本領(lǐng)。a(讀后交流)b能說說你們平時是怎么切蘋果的嗎?為什么這么切呀?(學生答復：好切、平均)c你們想不想試試?看看怎樣切出的五角星最明晰?(學生切蘋果，并在小組內(nèi)交流自己所觀察到的?！緦嵲诶斫鈹r腰、明晰】相繼【出示蘋果，學生切】【出示橫切豎切圖片】【出示課件幫助理解橫切面、明晰rsquo;循規(guī)蹈矩等詞語指導讀好感慨句，體會作者驚奇的心情】你們平時切蘋果有誰和小男孩一樣?E、今天我們知道了小男孩橫切蘋果并且發(fā)現(xiàn)里面有五角星，你們心情怎樣?(驚喜、意外)(讓學生與作者產(chǎn)生共鳴激發(fā)學習熱情)【隨機板書：豎切蘋果 、橫切蘋果、循規(guī)蹈矩】作者也和大家一樣，讓我們一起讀讀第四自然段F.指導朗讀三、悟道理【出示課件，指導朗讀引導理解魅力】1.指名讀第5自然段。2.用上文的詞語說說第一句里的這樣切蘋果是指怎樣切。兩次用也許是出于表示什么意思?指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣。3.指名讀最后三句話。 鮮為人知的圖案指的是什么?從哪里看出它竟有那么大的魅力?誰能用自己的話說說最后一句的含義?4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。四、總結(jié)全文。因為習慣我們不再考慮，缺少了創(chuàng)造，因為愛美我們往往忽略丑陋，恕不知丑的東西也有美的一面。不過值得老師快樂的是你們有創(chuàng)造性