人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第一組人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第一組單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文燕子古詩兩首荷花，略讀課文珍珠泉，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景

2、物的美好。二、學(xué)生分析：  對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因?yàn)檠嘧印⒘z、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。三、教學(xué)設(shè)想：1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物

3、的美好。四、教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3、 初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、指導(dǎo)閱讀主題學(xué)習(xí)慧眼賞自然、名家頌自然、妙筆繪自然、詩詞詠?zhàn)匀凰膫€(gè)單元內(nèi)容，進(jìn)一步了解文章寫法，指導(dǎo)積累。5、學(xué)習(xí)本單元學(xué)法，按一定順序?qū)懸粚懠亦l(xiāng)的景物，寫清楚具體。五、教學(xué)時(shí)間安排：1生字詞過關(guān)34課時(shí)2課文理解  12課時(shí)3主題閱讀  46課時(shí)4習(xí)作   2課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）字詞教學(xué)借助生字導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)本單元生字詞，指導(dǎo)

4、正確規(guī)范書寫。（二）課文教學(xué)學(xué)習(xí)燕子荷花珍珠泉三篇課文1. 合作讀課文燕子荷花珍珠泉，想想每篇課文的主要內(nèi)容是怎樣的？每篇課文蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？2. 再讀燕子荷花珍珠泉三篇課文，想想課文分別寫了燕子、荷花、珍珠泉的哪些特點(diǎn)？作者分別是按怎樣的思路來寫的？3. 指導(dǎo)誦讀積累。學(xué)習(xí)古詩兩首1. 多種方式朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上弄懂每首詩的意思，想想每首詩主要寫了什么，詩中蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？2. 指導(dǎo)朗讀背誦。（三）主題學(xué)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)慧眼賞自然、名家頌自然、妙筆繪自然、詩詞詠?zhàn)匀凰膫€(gè)單元內(nèi)容。1指導(dǎo)閱讀，把握文章主要內(nèi)容。2. 交流自己的收獲，指導(dǎo)積累。3. 師以荷塘晨景、山茶花為例指導(dǎo)仿寫一種花

5、。（四）寫作教學(xué) 1.結(jié)合口語交際介紹家鄉(xiāng)景物。 2.在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元學(xué)法，按一定順序?qū)懸粚懠亦l(xiāng)的景物，寫清楚具體。旗城學(xué)?！叭松Z文”單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第二組 作者：王愛芹010  2016-03-23 14:49旗城學(xué)校語文三年級(jí)下冊(cè)第二組單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析：本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題，將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本組教材編排了四篇文章。翠鳥和燕子專列講述的是人與動(dòng)物之間的故事，體現(xiàn)

6、了人們的環(huán)保意識(shí)。一個(gè)小村莊的故事和路旁的橡樹反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動(dòng)的實(shí)例，含義深刻的話語，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。二、單元設(shè)計(jì)思路：教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用對(duì)比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性。三、教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)本單元31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。在識(shí)字寫字中了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美。 2、 掌握猜、問、查三種

7、基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的重要性。4、背誦積累優(yōu)美詞句。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。3、聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。五、課時(shí)安排：1識(shí)字課  1課時(shí)2寫字課  2課時(shí)3閱讀課  2課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）識(shí)字課教學(xué)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前自學(xué)預(yù)習(xí)1、  學(xué)生根據(jù)

8、導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2、  幻燈片出示詞語，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。3、  糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音葦稈  飼養(yǎng)  運(yùn)載  瀕臨   覆蓋   踏步   湛藍(lán)   裸露4、  檢查詞語認(rèn)讀情況（同位互相檢查）5、  出示單個(gè)生字6、  集體認(rèn)讀7、  討論如何記住這些生字用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系實(shí)際等方法記住這些字8、  同桌互助識(shí)字。9、  檢查識(shí)字情況。10、再次鞏固認(rèn)讀。（二）寫字教學(xué)出

9、示本單元要求寫會(huì)的生字1、  同學(xué)們認(rèn)讀生字2、  觀察本組生字特點(diǎn)  （從字的結(jié)構(gòu)、部首去觀察）3、  交流寫字的注意事項(xiàng)練習(xí)1的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，字形左窄右寬，“稈、政、瑞、棟、舒”這五個(gè)字都有讓位情況，“襯、衫、裸”部首相同，書寫時(shí)注意部首的正確性，提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，寫緊湊，觀察字的占格情況，進(jìn)行仿寫。練習(xí)2的生字筆畫較多，除了“歐、郁、救”三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，還有“載、疲、啟、透”這些半包圍結(jié)構(gòu)的字，根據(jù)例子的占格情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫知道，爭取把字寫勻稱，在就是上下結(jié)構(gòu)的字較多，筆畫也多，要指導(dǎo)學(xué)生多觀察，把字的各個(gè)部件寫正確勻稱，上下結(jié)構(gòu)的字

10、，上下兩個(gè)部件盡量寫扁寫寬。4、  學(xué)生根據(jù)例字仿寫，師指導(dǎo)提示。（三）閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)翠鳥燕子專列一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹四篇課文1、  學(xué)生自由讀翠鳥燕子專列一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹四篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、  再讀課文合作交流，完成導(dǎo)學(xué)案【讀文思考交流】1、翠鳥喜歡停在  ，一雙的小爪子緊緊的抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像  ，背上的羽毛像 腹部的羽毛像 它的眼睛，長著一張    的嘴。這是對(duì)翠鳥  的描寫。發(fā)現(xiàn)小魚的

11、時(shí)候，翠鳥   葦稈，像 ， 小魚，   往遠(yuǎn)處飛走了。這是對(duì)翠鳥的描寫。從課文的字里行間我們都感受到了作者對(duì)翠鳥的   ，同時(shí)告訴我們要 。2、燕子專列這篇課文講述的是和 有關(guān)的一個(gè)感人故事。有一年春天，歐洲的瑞士   ，    。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因    ，    ，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知

12、這一情況后，呼吁人們，將它們    ，并用  將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了 ，呼吁人們  。本篇課文沒有按照事件發(fā)生發(fā)展的順序來敘述，而是先將呈現(xiàn)出來，然后采用的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。此外，本文還采用了 的方式來增強(qiáng)表達(dá)效果。3、一個(gè)小村莊的故事講述了山谷中有一座  的小村莊，村莊周圍是   ，由于人們的  致使。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事告訴我們  &#

13、160;的道理，呼吁人們要  。4、路旁的橡樹講述的是在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備 ，在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到 ，為了保護(hù)，筑路工人與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在  既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事表現(xiàn)了人們對(duì)  的珍惜，贊揚(yáng)了    。3、交流導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。4、指導(dǎo)誦讀積累。 旗城學(xué)?！叭松Z文”單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第三組 作者：王愛芹010  2016-03-23 14:50旗城學(xué)校語

14、文三年級(jí)下冊(cè)第三組單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析：    本單元以“小故事，大道理”為專題組織材料：包括寓言故事：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍；成語故事：驚弓之鳥、買櫝還珠；真實(shí)故事：畫楊桃傳說故事：想別人沒想到的以及語文園地四。各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，卻又緊密聯(lián)系。本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，人物個(gè)性鮮明，道理發(fā)人深省。這些無不吸引著孩子閱讀興趣。孩子們會(huì)為那個(gè)丟了羊的人感到惋惜，會(huì)為那個(gè)南轅北轍的人不禁發(fā)笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地佩服更羸，還會(huì)實(shí)事求是，靜下心來想想看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。二、單元設(shè)計(jì)思路：教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引

15、導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)默讀和略讀的基礎(chǔ)上，粗知文章大意，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。三、教學(xué)目標(biāo)：1、  會(huì)認(rèn)本單元52個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。在識(shí)字寫字中了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美。 2、 掌握猜、問、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。3、了解課文內(nèi)容，理解課文中的關(guān)鍵詞句。4、 體會(huì)故事中的道理，初步收到科學(xué)的思想教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。五、課時(shí)安排：1識(shí)字課  

16、60; 1課時(shí)2寫字課    2課時(shí)3閱讀課    2課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）識(shí)字教學(xué)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前自學(xué)預(yù)習(xí)1、學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2、幻燈片出示詞語，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。3、糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音。“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“à”，它的另外一個(gè)讀音是“”。“窟窿”的“窿”本音是ó，在“窟窿”這個(gè)詞里讀輕聲，這兩個(gè)字的字形比較復(fù)雜，教學(xué)中可以采用熟字加偏旁的方法，如，“屈”“窟” “隆”“窿”?！案笔嵌嘁糇?，在課文里讀，不要讀成è。弦，讀á

17、;，不要讀成á，筆畫是8畫?！坝弊x“ù”，不要讀成“è”?！皯K”是平舌音，不是翹舌音?！皣凇弊x，不要讀成；“審”是翹舌音又是前鼻音，老師可示范讀；“肅”是平舌音，這個(gè)字的筆順是肅。“晌”讀，不要讀成，在字形上要注意與“響”相區(qū)別。4、檢查詞語認(rèn)讀情況（同位互相檢查）5、集體匯報(bào)交流，總結(jié)識(shí)字方法。（1）加一加 ：窟、窿 、狼、硬等。（2）減一減 ：則（側(cè)）、射（謝）等。（3）換一換 ：獵、響、悅等。（4）形近字 ：悔誨，響晌，狠狼等。（二）寫字教學(xué)出示本單元要求寫會(huì)的生字1、  同學(xué)們認(rèn)讀生字。2、  觀察本組生字特點(diǎn)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)觀

18、察字形的結(jié)構(gòu)及字形和字義的關(guān)系，從中了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美。如：叼、叮、囑一組口字旁的字。3、  交流寫字的注意事項(xiàng)“窿”的右下部分，要提醒學(xué)生不要少寫一筆；“纏”是翹舌音，右邊容易寫成“厘”，要提醒學(xué)生注意?！暗稹弊钟遗缘墓P順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成“撇”。“悔”的左邊是“忄”，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎?！肮笔仟?dú)體字，筆畫是3畫；“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁。注意“叮”“囑”左偏旁“口”的占格位置。注意對(duì)比“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。

19、注意“?！焙汀搬敗?“?！焙汀坝啞?“幅”和“?！?“誨”和“悔”的區(qū)別。4、  教師指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)范寫反犬旁和心字底的字。（三）閱讀教學(xué)1、小組合作讀寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃向別人沒想到的四篇課文，要求讀通順流暢。2、教師檢查合讀情況，糾正字音。方式可小組齊讀幾段，可指名朗讀一節(jié)等。3、再讀寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃向別人沒想到的四篇課文，思考交流。（1）亡羊補(bǔ)牢講了一個(gè)人的羊圈破了個(gè)窟窿，狼叼走了一只羊，養(yǎng)羊人_。第二天，狼又叼走一只羊，養(yǎng)羊人_了，趕快_    。從此，他的羊再也沒_ 。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯_，認(rèn)真改正，就_

20、 。（2）南轅北轍講了楚國在南邊，他硬要往_走。別人提醒他，他滿不在乎。我想對(duì)這個(gè)楚國人說：“你太_了，你選錯(cuò)了_，如果不聽別人勸告，及時(shí)改正，無論再怎么努力，都_?！保?）驚弓之鳥講了古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫  ，他觀察到天上飛著一只  ，不用，只，就使   掉下來，這就是“    ”的故事。這個(gè)故事告訴我們，_。    （4）畫楊桃講了我們?cè)趫D畫課上練習(xí)畫   發(fā)生的事，“我”根據(jù)自己看到的，把  

21、;畫成樣子，同學(xué)們覺得好笑，老師卻啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要    。這篇課文告訴我們，同一個(gè)事物從不同的_看，會(huì)有所_。4、交流自己的收獲感受。5、指導(dǎo)朗讀積累。 旗城學(xué)?！叭松Z文”單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第四組 作者：王愛芹010  2016-03-23 14:53旗城學(xué)校語文三年級(jí)下冊(cè)第四組單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析：這一單元教材，是圍繞兒童豐富多彩的同年生活這一專題展開的。本單元共有四篇課文，和時(shí)間賽跑檢閱爭吵為精讀課文，絕招為略讀課文。和時(shí)間賽跑是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文

22、。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了要珍惜時(shí)間，體會(huì)到了時(shí)間的重要性和怎樣珍惜時(shí)間。檢閱講述了波蘭一所學(xué)校的兒童對(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定，在國慶節(jié)游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。爭吵圍繞課文“我”和克萊帝之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。絕招這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己

23、的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。  二、教學(xué)思路本組教材重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)過本領(lǐng)的經(jīng)過，以童年的話題貼近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有話可說，有話愿說。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元的生字。在識(shí)字寫字中了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美。 2、 掌握猜、問、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。3、正確、流利、有感情的朗讀本單元課文，讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。4、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句感悟每篇課文蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受漢字的

24、形體美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的能力。2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。五、課時(shí)安排：1識(shí)字課    1課時(shí)2寫字課    2課時(shí)3閱讀課    2課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）識(shí)字教學(xué)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前自學(xué)預(yù)習(xí)1、學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2、幻燈片出示詞語，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。3、糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音?！八蟆笔瞧缴嘁簦灰鬃x準(zhǔn)，也較難識(shí)記，可以與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”；“若”不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記。如，“嫉”“侍”“瞟”“

25、尚”可以分別與“疾”“寺”“票”“躺”進(jìn)行比較。有幾個(gè)字的讀音容易弄錯(cuò)，也要加以強(qiáng)調(diào)?！凹怠弊x二聲，不讀四聲；“哼”讀，不讀，意思是表示不滿意或者不相信；“侍”讀ì，不讀ì。4、檢查詞語認(rèn)讀情況（同位互相檢查）5、集體匯報(bào)交流，總結(jié)識(shí)字方法。（1）加一加 ：慰、暑、益等。（2）換一換 ：賽、截、慕等。（3）形近字 ：憂優(yōu)，既即，戒戎等。（二）寫字教學(xué)出示本單元要求寫會(huì)的生字1、  同學(xué)們認(rèn)讀生字。2、  觀察本組生字特點(diǎn)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)觀察字形的結(jié)構(gòu)及字形和字義的關(guān)系，從中了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美。交流寫字的注意事項(xiàng)“賽”的中間部分

26、是三橫，不是兩橫；“疼”是病字旁，不是廣字旁；“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；“益”的上半部分不是“興”；“若”的中間部分不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來?！熬恪弊秩菀装延野氩糠种虚g的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對(duì)比識(shí)記，并正確書寫；“慕”要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，“慕”和心情有關(guān)，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”；“糾”的右半部分可以和“收”進(jìn)行對(duì)比。指導(dǎo)寫字時(shí)要抓住難點(diǎn)，如，“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“承”中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫；“緣”的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫和筆順：撇折，橫撇，橫，撇，彎鉤，撇，撇，撇，捺，共九畫，其中第五畫是彎鉤，不是豎鉤；“憤”要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分；“戒”的筆順是：一戒，部首是“戈”，可以