蘇教版七年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)教案（表格式）

1、蘇教版七年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)教案表格式第四單元復(fù)習(xí)課題第四單元復(fù)習(xí)課時科 任教 師教學(xué)目的知識與才能：感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。學(xué)習(xí)觀察動物的特點，并能向別人介紹。積累文言詞語和古詩詞。情感態(tài)度價值觀： 通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情。重難點重點：說明方法的運用及說明文語言的和賞析難點：教學(xué)過程教學(xué)過程有本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)目的1、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情。2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。3、學(xué)習(xí)觀察動物的特點，并能向別人介紹。4、積累文言詞語和古詩詞，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難1

2、0分鐘左右出示復(fù)習(xí)提綱：15分鐘以上快速閱讀課文，注意課下注釋和書上的筆記朗讀要背誦的段落和課文特別是文言文和詩詞教師簡要表達(dá)閱讀理解提要?松樹?一文從概括松鼠特點入手，生動詳細(xì)地分說了松鼠的漂亮、馴良和乖巧，最后補充說明松鼠的作用。本文根據(jù)事物的特點，合理安排說明順序，運用擬人化的手法，生動細(xì)致地說明。這得力于作者細(xì)致的觀察及精心的選擇。松樹金龜子?它科學(xué)、詳盡說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等等，是讀者在獲得有關(guān)松樹金龜子知識的同時，并激發(fā)自己熱愛昆蟲的思想感情。作者從觀察入手，進(jìn)展生動準(zhǔn)確地說明。?大熊貓?本文從多方面介紹了大熊貓的特點和生活習(xí)性，說明了大熊貓成

3、為國寶的原因。合理安排說明順序，條理明晰地進(jìn)展說明，準(zhǔn)確使用動詞形容詞，結(jié)合課文內(nèi)容，穿插關(guān)于大熊貓的故事，增添了文章的情趣，使文章具有可讀性。?黔之驢?是一篇文言文，是作者寓言作品中的代表作。表達(dá)了老虎吃掉驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機智英勇和驢子的外強中干。告訴我們不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，擅長斗爭，就能獲得成功。按照懼驢、識驢、吃驢的順序，表達(dá)一個完好的故事。其中對老虎細(xì)致的動作及心理描寫，表現(xiàn)老虎的形象。注意文中詞語活用的現(xiàn)象。三、合作探究，解決疑難15分鐘左右1、學(xué)生之間就看到的知識互相提問，重點可放在18課及古詩上。四、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘題目見課件討論補充記錄討

4、論補充記錄板書設(shè)計注：寫教學(xué)反思的切入面根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的鼓勵性；深層意義的規(guī)律有否提醒與開掘。2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；媒體運用的適切性；反響評價的準(zhǔn)確性。3、從課堂管理方面進(jìn)展反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的開展性。6、目的達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的程度性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。撰寫教后錄的切入點1、成功點：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點的順利打破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，改變僵局的策略措施2、失敗點：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點。如教學(xué)目的定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了或“吃不飽之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。3、遺漏點：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學(xué)銜接必需的知識點，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等