河北省邯鄲市曲周高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

1、絕密啟用前高一語(yǔ)文期中試卷本試卷分第I卷（閱讀題）和第n卷（表達(dá)題）兩部分.考生作答時(shí)，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無(wú)效.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回.試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘.第I卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題.對(duì)于作者與敘述者之間的關(guān)系，中外許多敘事學(xué)家都做過(guò)精辟論述.英國(guó)學(xué)者M(jìn)比爾茲利認(rèn)為：“文學(xué)作品中的說(shuō)話者不能與作者劃等號(hào)，說(shuō)話者的性格和狀況只能由作品的內(nèi)在證據(jù)提供，除非作者提供實(shí)在的背景或公開(kāi)發(fā)表聲明，將自己與敘述者聯(lián)系在一起.”我國(guó)學(xué)者趙毅衡也說(shuō)道：“小說(shuō)敘述文本是假定作者在某場(chǎng)合抄下的故事.作者不可能直接進(jìn)

2、入敘述，必須由敘述者代言，敘述文本的任何部分，任何語(yǔ)言，都是敘述者的聲音.敘述者既是作品中的一個(gè)人物，它就擁有自己的主體性，就不能等同于作者，他的話就不能自然而然當(dāng)作作者的話.”云南大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授譚君強(qiáng)在敘事理論與審美文化一書(shū)中指出：“任何一部敘事作品，都由一個(gè)或多個(gè)特定的作者所創(chuàng)作.其中敘述者的確定，視點(diǎn)的選擇，也都由真實(shí)意義上的作者所決定.此外，在某種程度上，不少敘事作品也往往成為作者自身思想、情感、心路歷程的自覺(jué)或不自覺(jué)的表白.作者往往借助作品中的敘述者、人物、事件等實(shí)現(xiàn)與讀者的交流，乃至于與自身思想的交流，達(dá)到相互間錯(cuò)綜復(fù)雜的隱含對(duì)話.然而，在敘事分析中，需要格外引起人們注意的

3、是，必須將真實(shí)意義上的作者與敘事作品中的敘述者嚴(yán)格加以區(qū)分前者是寫(xiě)作主體，后者則是敘述主體；前者是一個(gè)或多個(gè)具有真實(shí)身份的個(gè)人，后者則只具有語(yǔ)言主體的性質(zhì).”在不同的小說(shuō)作品中，敘述者與作者的關(guān)系有所不同，敘述者與讀者的關(guān)系也有所不同.在許多第一人稱(chēng)敘事小說(shuō)中，敘事人“我”是站在自己的立場(chǎng)上來(lái)組織故事情節(jié)的，他嚴(yán)格按照“我”自己的所見(jiàn)、所聞、所感來(lái)推動(dòng)整個(gè)小說(shuō)的發(fā)展.比如在孔乙己中，關(guān)于孔乙己的許多事情都是通過(guò)敘述者“我”在酒店這一特定的環(huán)境中聽(tīng)酒客間接轉(zhuǎn)述的.這種通過(guò)“我”的所見(jiàn)、所聞、所感去引導(dǎo)敘事的方式被很多文學(xué)評(píng)論家稱(chēng)為“有限視角”，也就是站在特定的某一個(gè)人物的立場(chǎng)來(lái)敘述故事、組織情節(jié)

4、.而在中國(guó)古典文學(xué)作品中，敘述者卻常常是全知全能、統(tǒng)治一切的.古典名著紅樓夢(mèng)中，曹雪芹對(duì)于敘述者也做了有別于以往任何小說(shuō)的精心設(shè)置.小說(shuō)的敘述者可以從一個(gè)人物到另一個(gè)人物，一個(gè)場(chǎng)景到另一個(gè)場(chǎng)景，甚至可以是一塊石頭，各個(gè)角色隨意轉(zhuǎn)換.并且在其間靈活自如地運(yùn)用二度敘述，自述與他述也交錯(cuò)使用.這位敘事者為紅樓夢(mèng)的成功發(fā)揮了重要的作用.”現(xiàn)代小說(shuō)區(qū)別于古代傳統(tǒng)的一個(gè)重要標(biāo)志便是“人稱(chēng)意識(shí)”的產(chǎn)生.敘述人稱(chēng)的選擇意味著敘事格局的確立.法國(guó)作家路易阿拉貢的長(zhǎng)篇小說(shuō)共產(chǎn)黨人就是利用“我”、“你”、“他”三個(gè)人稱(chēng)交替使用，傳達(dá)出別具一格的語(yǔ)句含義，不同的交際需求要求以不同的人稱(chēng)作為手段，有利于增強(qiáng)敘事藝術(shù)效果

5、.特別是第三人稱(chēng)的“非人格性”使得敘述者能夠靈活自如地周游于被敘述對(duì)象之間，甚至擁有比第一人稱(chēng)更大的敘述空間，敘述也更顯客觀和有序.節(jié)選自淺談敘事理論在小說(shuō)中的運(yùn)用1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A.關(guān)于作者和敘述者之間的關(guān)系，中外許多敘事學(xué)家一致認(rèn)為，不能把兩者劃等號(hào)，因?yàn)樗鼈兇淼囊饬x不同.B在不同的小說(shuō)作品中，敘述者的功能和作用是不一樣的，因而有了“有限視角”和“全能視角”之說(shuō).C.現(xiàn)代小說(shuō)和古代傳統(tǒng)小說(shuō)的唯一一個(gè)重要標(biāo)志便是“人稱(chēng)意識(shí)”，它使得敘述者能靈活自如地周游于被敘述者之間.D無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，還是從古到今，在不同的小說(shuō)作品中，敘述者與作者的關(guān)系有所不同，敘述者與讀者的關(guān)系也

6、有所不同.2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.譚君強(qiáng)教授認(rèn)為在敘事分析中，必須將作者與敘述者嚴(yán)格加以區(qū)分，因?yàn)榍罢呤菍?xiě)作主體，后者則是敘述主體.B學(xué)者趙毅衡認(rèn)為既然敘述者是作品中的一個(gè)人物，那么它就擁有自己的主體性，就不能等同于作者.C.法國(guó)作家路易阿拉貢的長(zhǎng)篇小說(shuō)共產(chǎn)黨人利用“我”、“你”、“他”三個(gè)人稱(chēng)交替使用的方式，達(dá)到了很好的敘事效果.D在古典名著紅樓夢(mèng)中，曹雪芹對(duì)于敘述者也做了精心設(shè)置，他選擇了一個(gè)專(zhuān)一的敘述者.這對(duì)紅樓夢(mèng)的成功起到了重要的作用JE3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.英國(guó)學(xué)者M(jìn)比爾茲利和中國(guó)學(xué)者趙毅衡都認(rèn)為作者不等于敘述者，但是他們陳述的理由卻不盡

7、相同.B譚君強(qiáng)教授認(rèn)為任何一部敘事作品，都由一個(gè)或多個(gè)作者創(chuàng)作，作品的敘述者都由作者來(lái)決定.C.在一部敘事作品中，作者是通過(guò)敘述者來(lái)完成他與讀者的交流，達(dá)到相互間錯(cuò)綜復(fù)雜的隱含對(duì)話的.D.作者列舉孔乙己和紅樓夢(mèng)兩部作品，是為了說(shuō)明敘述有“有限視角”和“全能全知”視角之分的.二、古代詩(shī)文閱讀（46分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題.范沖，字元長(zhǎng)，登紹圣進(jìn)士第.高宗即位，召為虞部員外郎，俄出為兩淮轉(zhuǎn)運(yùn)副使紹興中，隆祐皇后誕日，上置酒宮中，從容語(yǔ)及前朝事，后曰：“吾老矣，有所懷為官家言之.吾逮事宣仁圣烈皇后，聰明母儀，古今未見(jiàn)其比.曩因奸臣誣謗，有玷圣德，建炎初雖下詔辨明，而

8、史錄未經(jīng)刪定，無(wú)以傳信后世，而慰在天之靈也.”上悚然，亟詔重修神、哲兩朝實(shí)錄，召?zèng)_為宗正少卿兼直史館.沖父祖禹，元祐中嘗修神宗實(shí)錄，盡書(shū)王安石之過(guò)，以明神宗之圣.其后安石婿蔡卞惡之，祖禹坐謫死嶺表.至是復(fù)以命沖，上謂之曰：“兩朝大典，皆為奸臣所壞，故以屬卿.”沖因論熙寧創(chuàng)置，元祐復(fù)古，紹圣以降弛張不一，本末先后，各有所因.又極言王安石變法度之非，蔡京誤國(guó)之罪.上嘉納之，遷起居郎.俄開(kāi)講筵，升兼侍讀.上雅好左氏春秋，命沖與朱震專(zhuān)講.沖敷衍經(jīng)旨，因以規(guī)諷，上未嘗不稱(chēng)善.會(huì)皇子建國(guó)公諼出就傅，首命沖以徽猷閣待制提舉建隆觀，為資善堂翊善，而朱震兼贊讀.詔曰：“聯(lián)為,JL屋L社稷太讓丕一直JL工一二身選

9、于屆籍得一茗祖七世孫鞠之宮中茲擇剛辰，出就外傅，宜有端良之士以充輔導(dǎo)之官，博觀在廷，無(wú)以易汝沖，德行文學(xué)，為時(shí)正人.乃祖發(fā)議嘉祐之初，乃父納忠元祐之際，尚有典刑.顧資善之開(kāi)，史館經(jīng)筵，姑仍厥舊.朕方求多聞之益，爾實(shí)兼數(shù)器之長(zhǎng)，施及童蒙，綽有余裕.蔽自朕志，宜即安之.”時(shí)張浚在長(zhǎng)沙，亦薦沖、震可備訓(xùn)導(dǎo).沖、震皆一時(shí)名德老成，極天下之選，上命建國(guó)公見(jiàn)翊善、贊讀，皆納拜.俄遷翰林學(xué)士兼侍讀，沖力辭，改翰林侍讀學(xué)士，用其父故事也.尋以龍圖閣直學(xué)士奉祠.卒，年七十五.沖性好義樂(lè)善，司馬光家屬皆依沖所，沖撫育之.為光編類(lèi)記聞十卷奏御，請(qǐng)以光之族曾孫宗召主光祀.又嘗薦尹煌自代云.節(jié)選自宋史列傳一百九十四4

10、.下列各句中加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是A,從書(shū)語(yǔ)及前朝事從容：悠閑舒緩B.上嘉納.之納；采納C.上雅好左氏春秋雅：高雅D,用其父故事也故事：舊例5 .下列各句的朗讀停頓最合理的一項(xiàng)是A.朕為宗廟社稷大計(jì)/不敢私/于一身/選于屬籍/得藝祖七世孫鞠之/宮中/'ZXXKB.朕為宗廟社稷大計(jì)/不敢私于一身/選于屬籍/得藝祖七世孫鞠之宮中/C.朕為宗廟/社稷大計(jì)不敢私/于一身選/于屬籍/得藝祖/七世孫鞠之宮中/D.朕為宗廟社稷/大計(jì)不敢私于一身/選于屬籍得藝祖七世孫/鞠之宮中/6 .下列各項(xiàng)對(duì)原文所做的概括與分析有誤的一項(xiàng)是A.犯沖在紹圣年間考中進(jìn)士，高宗即位后，被召為虞部員外郎，后來(lái)又出任兩淮轉(zhuǎn)

11、運(yùn)副使.當(dāng)皇帝下詔選擇修訂兩朝實(shí)錄時(shí)，他是首選.B.犯沖的父親曾主修兩朝實(shí)錄，只是因?yàn)樵谏褡趯?shí)錄中寫(xiě)了王安石變法的過(guò)錯(cuò)，受到了王安石女婿的誹謗誣陷，最后遭貶死在嶺南C.犯沖做皇上侍讀時(shí)，非常盡心，他常常在鋪陳經(jīng)文意旨時(shí)，婉言規(guī)勸，皇帝每次都稱(chēng)好，因此他又被皇上欽定為皇子建國(guó)公的輔導(dǎo)官.D.犯沖好義樂(lè)施.司馬光的家眷都?xì)w依到他門(mén)下，他加以撫育；他為司馬光分類(lèi)編輯記聞十卷奏上，請(qǐng)求讓司馬光的族曾孫主持司馬光的祭祀7 .把文言文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).（10分）（1）上謂之曰：“兩朝大典，皆為奸臣所壞，故以屬卿.”（5分）（2）乃祖發(fā)議嘉祐之初，乃父納忠元祐之際，尚有典刑.（5分）（二）古代詩(shī)歌

12、閱讀（15分）閱讀下面一首宋詞，完成89題.蝶戀花晏幾道初捻霜紈生悵望.隔葉鶯聲，似學(xué)秦娥唱.午睡醒來(lái)慵一餉.雙紋翠簟鋪寒浪.雨罷蘋(píng)風(fēng)吹碧漲.脈脈荷花，淚臉紅相向.斜貼綠云新月上.彎環(huán)正是愁眉樣.8 .本詞描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句做簡(jiǎn)要分析.（7分）9 .請(qǐng)賞析“脈脈荷花，淚臉紅相向”一句.（8分）（三）名篇名句默寫(xiě)（12分）10 .補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分.（每空2分）（1）孟子告訴梁惠王，如果百姓豐衣足食后，又能“,"，那么就不會(huì)出現(xiàn)頭發(fā)斑白的人背著東西在路上行走的現(xiàn)象了（2）登高中描寫(xiě)秋風(fēng)蕭瑟、猿聲哀鳴、飛鳥(niǎo)徘徊凄涼景象的兩句詩(shī)是,.（3）韓愈在師說(shuō)中曾形象

13、地描述了士大夫之族不求學(xué)的心理：向地位低的人請(qǐng)教會(huì)向地位高的人請(qǐng)教會(huì).三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（21分）11 .閱讀下面的文字，完成（1）（4）題.（21分）一只土碗游睿先生是這一帶的名人，飽讀詩(shī)書(shū)，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，其為人為文在這一帶幾乎家喻戶(hù)曉.三年前，先生被一所大學(xué)邀去作講座.先生歷來(lái)為人低調(diào)，講座開(kāi)始前先生謝絕了校方前來(lái)迎接的專(zhuān)車(chē)，一個(gè)人徒步來(lái)到學(xué)校.先生喜歡這種一邊欣賞風(fēng)景一邊思考問(wèn)題的生活方式.路過(guò)食堂的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生和先生撞了個(gè)滿(mǎn)懷，端在學(xué)生手里的碗頓時(shí)落到地上，碗里的飯也撒了一地先生連連說(shuō)對(duì)不起，并蹲下身來(lái)?yè)炷侵煌?但這時(shí)，先生愣住了.先生看見(jiàn)，落在地上的竟然是一只土碗，慶幸的是，碗并沒(méi)有破

14、，但碗的邊緣卻磕了好幾個(gè)缺口.先生早年當(dāng)過(guò)知青下過(guò)鄉(xiāng)，他知道除了偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下外，城里是沒(méi)有人用這種土碗的，更何況是在這充滿(mǎn)前衛(wèi)和時(shí)尚的大學(xué)校園.先生抬起頭，發(fā)現(xiàn)這個(gè)端土碗的學(xué)生格外清瘦，高高的個(gè)子，卻穿著極不合身而且破舊的衣服.看見(jiàn)先生，他連忙退了一步，拿起那只碗憐愛(ài)地?fù)崮χ肷系娜笨?先生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生的眼睛有些紅了.先生站起身，想對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么，但學(xué)生轉(zhuǎn)眼就跑開(kāi)了.先生的心似乎被什么東西扎了一下.先生的講座很成功.講座結(jié)束之后先生沒(méi)有離開(kāi).他想起了那只土碗和土碗的主人.經(jīng)過(guò)努力，先生好不容易打聽(tīng)到了那個(gè)學(xué)生的一些情況.和先生想的一樣，那個(gè)學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)下，家里的經(jīng)濟(jì)條件十分不好，一直是學(xué)校里

15、幫扶的對(duì)象.而他手中的那只土碗，從進(jìn)校時(shí)就在使用.他是學(xué)校里惟一一個(gè)使用土碗的人，這幾乎成了學(xué)校里的一道風(fēng)景.最后，先生找到了那個(gè)學(xué)生.先生說(shuō)：“對(duì)不起，是我摔壞了你的碗，我想看看你的碗摔成什么樣子了.”學(xué)生把碗遞給了先生.先生拿起碗仔細(xì)看了看說(shuō)：“這碗，已經(jīng)破了幾道口子，我看我干脆賠你一只碗好嗎？”學(xué)生搖了搖頭說(shuō)：“你以為你賠得起嗎？”“哦？”先生吃驚地看了看學(xué)生，“看來(lái)你已經(jīng)知道了，那我就不瞞你了，你這只碗的確是件價(jià)值不菲的古董.說(shuō)吧，你準(zhǔn)備多少錢(qián)賣(mài)給我？”“你看走眼了，這只是我們家吃飯的碗.”學(xué)生說(shuō)，“但你出多少錢(qián)我都不賣(mài)，這是我上學(xué)時(shí)我爹親手交給我的，爹說(shuō)，看到這只碗你就知道自己是山里

16、的孩子，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí).為了給我找學(xué)費(fèi)，爹的腿”先生的眼睛一亮.先生說(shuō)：“這明明是個(gè)古董嘛，反正你也需要錢(qián)，我出20萬(wàn)，賣(mài)給我.“我說(shuō)了，你出多少我都不賣(mài).”最后學(xué)生轉(zhuǎn)身走開(kāi)，只留下先生一個(gè)人在風(fēng)中深思.一晃三年過(guò)去了.這三年里，先生一直惦記著這個(gè)學(xué)生.先生每學(xué)期都會(huì)匿名給這個(gè)學(xué)生捐助全部學(xué)費(fèi).但先生沒(méi)想到，三年后的今天，當(dāng)年的那個(gè)學(xué)生，也就是現(xiàn)在坐在先生面前的這個(gè)青年，竟然會(huì)主動(dòng)找到他，要把那只土碗賣(mài)給他.先生問(wèn)：“你真想通了？”青年笑了笑說(shuō)：“我早就想通了，現(xiàn)在錢(qián)才是最重要的，有錢(qián)什么都好辦.還真謝謝您，三年前您愿出20萬(wàn)的價(jià)格都沒(méi)買(mǎi)走我這只碗的消息傳出去以后，有不少媒體報(bào)道了我的故事，我

17、收到了不少捐款.不過(guò)那些錢(qián)只夠我讀書(shū)用，現(xiàn)在我大學(xué)畢業(yè)，急需錢(qián)找工作嘛，所以我就想到了您.”“那你爹的腿”先生問(wèn).“老樣子，醫(yī)生說(shuō)治不好了.我爹聽(tīng)說(shuō)有人愿意出20萬(wàn)買(mǎi)我的碗我沒(méi)賣(mài)，狠狠地打了我一個(gè)耳光，還差點(diǎn)不認(rèn)我這個(gè)兒子了，我今天來(lái)您這兒，也算是他的意思.您看，這碗”先生又端起碗，端詳了片刻，然后嘆了口氣，說(shuō)：“老實(shí)說(shuō)，你這碗其實(shí)就是一只土碗，一開(kāi)始我就知道它不值錢(qián).不過(guò)，既然你今天來(lái)了，我還是愿意出一萬(wàn)元買(mǎi)下它.”接著先生就從抽屜里取出一沓錢(qián)扔過(guò)去說(shuō)：“送客！”青年高興地收下錢(qián)，接著起身.轉(zhuǎn)身之際，青年又站住了：“我想問(wèn)問(wèn)，既然你一開(kāi)始就知道它是一只平常的土碗，為什么還要出高價(jià)呢？”“我當(dāng)

18、初出20萬(wàn)元是為了買(mǎi)一種精神，現(xiàn)在出一萬(wàn)元是為了買(mǎi)一份教訓(xùn)！”先生并沒(méi)有抬頭，只一揮手，那只土碗頓時(shí)在地上摔得粉碎.節(jié)選自中國(guó)警察網(wǎng)（1）下列各項(xiàng)對(duì)于原文所做的概括與分析有誤的兩項(xiàng)是（5分）A.小說(shuō)中的先生是一個(gè)比較低調(diào)的人，大學(xué)請(qǐng)他去做演講，他卻謝絕了大學(xué)派來(lái)迎接的專(zhuān)車(chē)，單獨(dú)步行到學(xué)校去.B先生不僅滿(mǎn)腹經(jīng)綸，為人為文聞名一方，而且有慧眼識(shí)才的本領(lǐng)，如那位用土碗吃飯的大學(xué)生，就是他發(fā)現(xiàn)的一位很有才華的學(xué)生.C.小說(shuō)的那位學(xué)生雖然清貧，但是他卻堅(jiān)守著父親的囑托，堅(jiān)守著一份信仰，這是非常難能可貴的精神，這使先生很受感動(dòng).D“青年笑了笑說(shuō)，我早就想通了，現(xiàn)在錢(qián)才是最重要的.”一句反映出了青年內(nèi)心“拜

19、金”的思想傾向，這是促使先生摔碗的主要原因.E.先生最后把碗摔了個(gè)粉碎，因?yàn)樗X(jué)得他那一萬(wàn)塊錢(qián)買(mǎi)的碗非常不值，他非常生氣，于是把氣都灑在了碗上.（2）對(duì)于小說(shuō)中那個(gè)青年的蛻化，作者寄予了哪些情感？（8分）（3）先生為什么要花20萬(wàn)來(lái)買(mǎi)學(xué)生的那只土碗呢？（8分）四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀12 （略）第n卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（14分）13 依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）(1)在第三屆中國(guó)貴州人博會(huì)上，兩位木雕師傅在省住建廳人才成果展區(qū)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，精湛的技藝令不少參會(huì)人員(2)走過(guò)了10年的深圳文博會(huì)，已經(jīng)日臻成熟，在中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史進(jìn)程中，深圳文博會(huì)以自己鮮明的特色，刻下了

20、一道深深的印記，(3)但也正因?yàn)檫@個(gè)“不自量”，促使他走上了一條堅(jiān)忍頑強(qiáng)的路，將一部、令人蕩氣回腸的古典名著用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)語(yǔ)言完整地呈現(xiàn)出來(lái)A.嘆為觀止洋洋大觀蔚為大觀B.嘆為觀止蔚為大觀洋洋大觀C.蔚為大觀洋洋大觀嘆為觀止D.洋洋大觀嘆為觀止蔚為大觀14 .下列各個(gè)句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)A.對(duì)于大學(xué)的管理者，調(diào)整指標(biāo)是很容易的事，按照論文、課題、經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)利等指標(biāo)，只需在每一項(xiàng)上調(diào)數(shù)據(jù)，或增加“難度級(jí)別”即可B.在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中，感受過(guò)多種文化交融碰撞的海歸本來(lái)具有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但根據(jù)中國(guó)海歸發(fā)展報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，2013年只有7.4%的海歸進(jìn)入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè).C.日前有媒體追訪發(fā)現(xiàn)，全國(guó)事

21、業(yè)單位養(yǎng)老金改革試點(diǎn)五年來(lái)，只有廣東開(kāi)始“破冰”，其他四省市多無(wú)實(shí)質(zhì)進(jìn)步.D.據(jù)介紹，為保障殘疾人勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益，上世紀(jì)90年代，我國(guó)參照國(guó)際通行做法，建立了用人單位按比例安排殘疾人的就業(yè)制度.15 .把下面的各組句子按順序填入下面的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)古墨色澤暗淡古樸，,是書(shū)畫(huà)家的摯愛(ài).因此，選墨也成為書(shū)法和繪畫(huà)的一部分散發(fā)著淡淡的幽香繪出的畫(huà)永久清晰書(shū)寫(xiě)出來(lái)的字跡千年不變那些書(shū)畫(huà)家們，離開(kāi)了古墨，簡(jiǎn)直不能創(chuàng)作A.B.C.D.16 .閱讀下面的文字，然后按要求完成試題.(5分r小明是一個(gè)學(xué)習(xí)非?？炭嗟暮⒆?，但是他的成績(jī)總是不理想.老師找他談話，他向老師講述了自己的學(xué)習(xí)方法：把書(shū)上的例

22、題都背會(huì)，做題時(shí)，拿試題和例題進(jìn)行比照，如果沒(méi)有學(xué)過(guò)的例題，他就一點(diǎn)思路都沒(méi)有了.老師聽(tīng)了他的話，意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“.”請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，把老師要說(shuō)的話補(bǔ)充完整.要求：語(yǔ)言通俗易懂，方法指導(dǎo)得當(dāng)，不超過(guò)8六、寫(xiě)作（60分）17 閱讀下面的材料，然后按要求作文.（60分）如果有人告訴你：“水聲可以賣(mài)錢(qián)”.你大概會(huì)說(shuō)：“那不可能”.然而，美國(guó)有位叫費(fèi)涅克的人就實(shí)現(xiàn)了這“不可能”.他用立體聲錄下許多潺潺的水聲，復(fù)制后貼上“大自然美妙樂(lè)章”的標(biāo)簽高價(jià)出售，大賺其錢(qián).其實(shí)，整個(gè)人類(lèi)進(jìn)步史，就是一部從不可能到可能，再?gòu)目赡艿浆F(xiàn)實(shí)的不斷創(chuàng)新的歷史.:請(qǐng)?jiān)陂喿x上面材料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇文章.題目自擬，文體自選，但不得超

23、出材料的范圍立意，不少于700字.10高一語(yǔ)文期中考試卷參考答案1 .C【這只是一個(gè)重要標(biāo)志，而不是唯一重要標(biāo)志.2 D【紅樓夢(mèng)選用的是全能全知的多角度的敘述者，而非專(zhuān)一的敘述者.】3 .C【應(yīng)該還有“人物、事件”等內(nèi)容，而非“敘述者”一個(gè).4 C【雅：平素.】5 .B【朕為宗廟社稷大計(jì)，不敢私于一身，選于屬籍，得藝祖七世孫鞠之宮中.6 B【他的父親曾主修神宗實(shí)錄而沒(méi)有編寫(xiě)哲宗實(shí)錄.】7 （1）皇帝對(duì)他說(shuō)：“兩朝的實(shí)錄，都被奸臣破壞，所以交給你.”（注意：“謂”“故”“屬”各1分，被動(dòng)句式1分，整體通順1分.）（2）你的祖父在嘉祐初年倡發(fā)議論，你的父親在元祐年間效忠，還留有典范.（注意：“乃”

24、“發(fā)議”“納忠”各1分，狀語(yǔ)后置句1分，整體通順1分.）8 描寫(xiě)了一個(gè)獨(dú)處閨閣，孤獨(dú)寂寞的女子形象.（3分）她晨起手捻紈扇而無(wú)所事事，心生聊賴(lài)；中午午睡后觀荷淚眼朦朧，晚上對(duì)鏡自照，青絲難纏、雙眉緊蹙.（2分）從詩(shī)句中描寫(xiě)她生活的環(huán)境，以及她的動(dòng)作可以看出她的身份.（2分）9 作者采用了擬人的修辭手法，（2分）賦予荷花以人的氣息，把雨后艷紅的荷花承載著水珠脈脈含情、遙遙相望的情態(tài)生動(dòng)形象地描寫(xiě)了出來(lái)，（3分）含蓄地表達(dá)了作者因思念心中的戀人而淚眼模糊的凄苦心境.（3分，意思對(duì)即可）10 （1）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義（2）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回（3）位卑則足羞，官盛則近諛（共12分，

25、每空2分）11 .（1）BE【B小說(shuō)只是提及這位學(xué)生的人品，而沒(méi)有提及他的“才華”.E他是為自己看走了眼一一沒(méi)有看清青年這個(gè)人的本質(zhì)，而感到后悔，覺(jué)得自己不該那么輕易地施以善心.】（2）他本是一個(gè)純樸、進(jìn)取的青年，但是最后還是倒在了“金錢(qián)至上”的大染缸之中，作者為之感到惋惜；（2分）為他畢業(yè)后為了金錢(qián)竟然去找曾經(jīng)暗暗幫助他的人去賣(mài)碗的行為感到憤怒；（3分）為以這個(gè)學(xué)生為代表的那些拜金主義者的一種無(wú)情的痛斥與批判.（3分，意思對(duì)即可）（3）那個(gè)學(xué)生家里很窮，父親又有病在身，他們確實(shí)需要錢(qián)；（2分）他想幫助這個(gè)學(xué)生，但是他又不想傷學(xué)生的自尊，于是采用“交易”的方式來(lái)幫助他；（3分）他為這位學(xué)生身上

26、那種單純、不為金錢(qián)所動(dòng)、刻苦努力的精神所感動(dòng).（3分，意思對(duì)即可）12 （略）13 B【嘆為觀止：指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn).蔚為大觀：形容事物美好而繁多，給人一種盛大的印象.多指文物等.洋洋大觀：形容美好的事物復(fù)雜繁多，豐富多彩.】14 .D【A主客倒置.在“管理者”后面加“來(lái)說(shuō).B句式雜糅.去掉“顯示”.C搭配不當(dāng).把“進(jìn)步”改為“進(jìn)展”.】15 .B【根據(jù)提示的第一句，可知它的主語(yǔ)是“古墨”；那么當(dāng)然就跟在其后，因?yàn)樗鼈兌际且浴肮拍睘橹髡Z(yǔ)的；再根據(jù)第二句提示“書(shū)畫(huà)家”，可知在前.而都是總結(jié)句，不過(guò)，句的包括的范圍更大，所以放在最后.】16示例：小明，你背例題沒(méi)有錯(cuò)，但是背題不僅僅是為了做題時(shí)的比照，而是要把例題中的道理搞清楚，學(xué)會(huì)舉一反三.學(xué)習(xí)的知識(shí)只有靈活運(yùn)用才能讓它很好地發(fā)揮作用.（語(yǔ)言得體3分，通順2分.）17（略）參考譯文：犯沖，字元長(zhǎng)，考中紹圣年間進(jìn)士.高宗即位后，召他為虞部員外郎，不久出任兩淮轉(zhuǎn)運(yùn)副使.紹興年間，隆祐皇后生日這天，皇帝在宮中設(shè)酒宴，悠閑舒緩談?wù)撉俺氖虑?，皇后說(shuō)