昆陽二小中老年教師個(gè)人專業(yè)

1、昆陽二小中老年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師姓名 規(guī)劃時(shí)間 昆陽二小中老年繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組2007年3月姓 名性 別出生年月政治面貌 畢業(yè)院校學(xué) 歷工作時(shí)間教齡任教學(xué)科現(xiàn)有職稱任職時(shí)間聯(lián)系電話我 的 目 標(biāo)專 業(yè) 發(fā) 展 方 向近期目標(biāo)中期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)因 素 分 析個(gè)人因素環(huán)境因素機(jī)遇因素進(jìn)修計(jì)劃職稱晉升計(jì)劃達(dá)成途徑建議和要求教務(wù)處意見領(lǐng)導(dǎo)小組意見校長(zhǎng)室意見填寫格式建議 一、個(gè)人理想 1、近期目標(biāo)：12年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)可以為：合格教師、骨干教師（校、市、省）、學(xué)科帶頭人（校、市、?。?、特

2、級(jí)教師、教師中的管理者（科組長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)、處室主任、校長(zhǎng)）等；或以合格教師、資深教師、專家型教師、教師中的管理者來劃分目標(biāo)。 2、中期目標(biāo)：35年要現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，圍繞研究型教師的成長(zhǎng)目標(biāo)，從理論學(xué)習(xí)、科研意識(shí)培養(yǎng)、課題研究、實(shí)踐反思等方面制定了三年發(fā)展目標(biāo)。 3、長(zhǎng)期目標(biāo)：510年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 二、因素分析 1、個(gè)人因素分析：是對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的理性反思，能增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的針對(duì)性，明確教師自身專業(yè)發(fā)展的方向。從自己的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和能力等方面分析自己的利弊，論證達(dá)到目標(biāo)的可行性。 2、環(huán)境因素分析：把所處的學(xué)校、所在的年段、教研組、備課組、所教學(xué)生等方面作為環(huán)境因素，分析其中對(duì)你的要求、挑戰(zhàn)，為你專業(yè)成長(zhǎng)提供的有利和不利條件。 3、機(jī)遇因素分析：從宏觀政策到微觀環(huán)境，分析其中可能為教師專業(yè)成長(zhǎng)帶來的機(jī)遇。如課程改革、工資改革等。 三、達(dá)成途徑 根據(jù)目標(biāo)定義，找出自己目前的差異，提出達(dá)到目標(biāo)的途徑。一般來說，專業(yè)發(fā)展的途徑包括：自修、修讀課程、前輩指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)栽培、行動(dòng)研究等。 四、個(gè)人建議或要求 通過以上分析，對(duì)教