教學(xué)媒體使用中人機匹配

1、教學(xué)媒體使用中人機匹配    【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用越來越大，但教師對它的使用還不盡完善。本文從人機匹配的角度探討了與教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用相關(guān)的若干問題，并且提出良好的交互性是提高人機匹配效率的關(guān)鍵所在。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)媒體;人機匹配 目前，基于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，作為承載并傳遞信息的載體的媒體以其日益豐富多彩、靈活自如的表現(xiàn)內(nèi)容和形式，已發(fā)展成為一種信息產(chǎn)業(yè)。同時，各種各樣的媒體也被引入教學(xué)領(lǐng)域，不僅為教學(xué)工作和教育改革提供了強大的物質(zhì)支持，而且發(fā)揮了良好的作用，在一定程度上提高了教學(xué)效率。 但實踐

2、表明，在教學(xué)過程中出于多方面的原因，教學(xué)媒體的使用還不盡完善。筆者認(rèn)為，教學(xué)媒體究竟能否最大程度地提高教學(xué)效率，最終還應(yīng)落實到教師對教學(xué)媒體的正確使用問題上，這一點恰恰是許多教師都掌握不好的。人機匹配涉及人機恰當(dāng)結(jié)合的問題，對它的深入了解將會為教師對教學(xué)媒體的恰當(dāng)使用提供指導(dǎo)和幫助，以求實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。 一、人機匹配的定義 人機匹配并不是什么新興起來的概念，自遠(yuǎn)古時代起，它就已經(jīng)存在于我們?nèi)祟惖娜粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)之中，只是當(dāng)時沒有人提出“人機匹配”這個詞語。辭海中將“匹配”解釋為：組合最優(yōu)化，所以我們可以把“人機匹配”簡單地理解為：把人與機器恰當(dāng)、適合地組合/結(jié)合起來，以達(dá)到工作效率的最優(yōu)

3、化。這里所指的“機”是廣義的，包括人在任何情況下所使用的所有人造器物。當(dāng)然，人使用“機”的意圖和作用也是極其廣泛、多種多樣的。 在人機工程學(xué)這樣一門讓技術(shù)人性化的科學(xué)中，強調(diào)將人和機器作為相互聯(lián)系的兩個基本部分構(gòu)成一個整體，形成人機系統(tǒng)。處于同一系統(tǒng)中的人和機器只有協(xié)調(diào)合作，才能獲得最高的工作效率。但人和機器要做到協(xié)調(diào)合作并不是一件簡單的事情，會受到各種主客觀因素的制約，尤其是人的的主觀能動性比較強，很難控制。 二、教學(xué)媒體使用中的人機匹配  （一）教學(xué)媒體的發(fā)展和教學(xué)功能 教學(xué)媒體是指在教育和教學(xué)過程中所使用的各種媒體。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，學(xué)生除了從教師的體言傳授和直接接觸客觀事物

4、這兩種渠道獲取信息外，教學(xué)媒體便成了他們獲取知識的主要途徑。 教學(xué)媒體的發(fā)展相繼經(jīng)歷了語言媒體、文字媒體、印刷媒體和電子媒體四個階段。在發(fā)展過程中，教學(xué)媒體的科學(xué)性、技術(shù)性、多樣性越來越強，對于教學(xué)效率的提高也起到了越來越大的作用。特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)，徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式：它能夠記錄、存儲、再現(xiàn)并遠(yuǎn)距離傳送各種教學(xué)信息，還能加工處理信息并與學(xué)習(xí)者進行交互；不僅能傳送語言、文字和靜止圖像，還能傳送活動圖像，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；不僅能增強教學(xué)的直觀性和趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維和想象能力總之，現(xiàn)代教學(xué)媒體的種種優(yōu)越性使

5、遠(yuǎn)程教育、個別化學(xué)習(xí)、終身教育、創(chuàng)新教育等成為了可能并得到了長足的發(fā)展。  （二）人機匹配的啟示 就教學(xué)媒體使用中的人機匹配而言，“機”就是指各種各樣的教學(xué)媒體，從最傳統(tǒng)的粉筆、黑板到現(xiàn)在被廣泛使用的計算機。而“人機匹配”則是指人與教學(xué)媒體的恰當(dāng)結(jié)合，也可以說是教師對教學(xué)媒體的正確使用，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。 人機工程學(xué)指出，要“讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開，把人作為產(chǎn)品和環(huán)境設(shè)計的出發(fā)點，使其性能、色彩等更好地適應(yīng)和滿足人類生理和心理的需要，從而使人們在工作中更安全、便捷和舒適，工作效率更高?！边@說明在人機匹配中，要把人作為主體和中心點，人不是被動地去適應(yīng)機器，而是與機器共同組

6、成人機系統(tǒng)來完成任務(wù)。在教學(xué)媒體的使用中，用戶是教師，教學(xué)媒體是教師教學(xué)、科研、開發(fā)、管理與改進教學(xué)的工具；教學(xué)媒體應(yīng)該適應(yīng)和滿足教師的各種需求，二者組成的人機系統(tǒng)要很好地協(xié)調(diào)工作，才能實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。  （三）人機系統(tǒng)中的“人” 就目前的實際情況來看，有些教師的傳統(tǒng)觀念仍然沒有改變，對某些教學(xué)媒體如計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體一直持有懷疑甚至否定的態(tài)度。有些教師即使已經(jīng)認(rèn)識到了教學(xué)媒體的優(yōu)越性并將它們運用到課堂教學(xué)中，但是他們并不能恰當(dāng)、合理地使用教學(xué)媒體，有時甚至盲目濫用，根本不考慮有沒有圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能不能接受，也就更談不上教學(xué)效率的提高了。 在教學(xué)媒體使用中的人機系統(tǒng)

7、中，教學(xué)媒體不僅要滿足教師各方面的需要，更重要的還是要考慮到學(xué)生方面的因素。因為教學(xué)媒體是教學(xué)教、學(xué)生學(xué)的工具，教師所做的一切工作都是為了提高教學(xué)效果、增進學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，雖然教師對所使用的教學(xué)媒體有自主選擇權(quán)，但他們也不能只憑主觀臆斷，除了考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等因素外，更多的要把落腳點放在學(xué)生身上，目的就是要通過教師和教學(xué)媒體的協(xié)調(diào)合作來為學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)服務(wù)。不同年齡階段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特征，而每個學(xué)生又有各自學(xué)習(xí)的個性特征。即使是能夠很好地把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，但在實際的教學(xué)過程中又可能會出現(xiàn)一些教師事先在教學(xué)設(shè)計中沒有考慮到的事情，會受到各種主客觀因素的影響，這些都是很難掌握

8、和控制的。  三、如何提高人機匹配的效率？ 就廣泛意義上的人機匹配而言，如果想要最終獲得最優(yōu)的工作效果，就必須做到人與機的恰當(dāng)結(jié)合，這并不是簡單易行的事，需要遵循一定的規(guī)則，如：所選用的匹配方式要有利于發(fā)揮人的能力，能夠使人認(rèn)識到工作的意義所在；要使人操作起來方便、省力，提高人的操作可靠性；其信息流程和信息加工過程要使人容易接受和掌握，差錯要少；要有利于使整個系統(tǒng)能夠達(dá)到最大效率，但又要避免對人提出能力所不及的要求；不能把人安排作機器的輔助物，機器是為人服務(wù)的等等。這些是任何形式的人機匹配都必須符合的基本原則，教學(xué)媒體使用中的人機匹配也不例外。 再者，教學(xué)媒體是為教師的教、學(xué)生的學(xué)服

9、務(wù)的，由于它在教學(xué)的實際應(yīng)用中受到各方面因素的影響，并不是可隨意選擇的，所以教學(xué)媒體使用中的人機匹配還需要符合一些具體的教學(xué)原則，如：符合教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)原則；依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)展開；符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律；并非任何一門（節(jié)）課都需要使用教學(xué)媒體，要適時、適度地使用；不存在超級媒體，教學(xué)媒體各有所長、各有所短，要恰當(dāng)結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的特長 筆者認(rèn)為，良好的交互性是提高人機匹配效率的關(guān)鍵所在。在教學(xué)媒體的使用中具體表現(xiàn)為教師與教學(xué)媒體的交互、學(xué)生與教學(xué)媒體的交互以及教師與學(xué)生之間的交互。   教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體是教學(xué)過程的四大基本

10、要素，任意兩個要素之間都存在著密切的聯(lián)系。任何一個要素發(fā)生了變化，都會影響到其它三個要素。教師傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接收，教學(xué)媒體是傳遞媒介，由此可見，教學(xué)內(nèi)容始終貫穿于教師、學(xué)生和教學(xué)媒體的交互關(guān)系中。如上圖所示，在教學(xué)過程中需要具體建立以下三種情況的交互：（1）教學(xué)媒體能夠滿足教師各方面的需求，教師在思想觀念上完全接受了教學(xué)媒體并能夠方便自如、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?；?）教學(xué)媒體能夠符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為出發(fā)點傳遞教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠從教學(xué)媒體所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識、獲得樂趣并能利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行自主學(xué)習(xí)；（3）教師能以學(xué)生為中心點安排教學(xué)活動，利用教學(xué)媒體設(shè)計學(xué)

11、習(xí)情景來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)媒體環(huán)境中與師生共同合作交流只要將這三方面的交互處理好、實現(xiàn)好，教學(xué)過程中的各大要素就能各顯其能、融會貫通，真正地融合為一個有機的整體，這樣才能使課堂教學(xué)活躍起來，達(dá)到最好的教學(xué)效果。  四、結(jié)束語 對教學(xué)媒體的正確使用并不是一朝一夕便能學(xué)會的，這需要教師多年不斷的探索發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)，而目前信息技術(shù)的不斷進步、教學(xué)媒體的日益發(fā)展對教師的思想意識和媒體知識又提出了更高的要求。除了學(xué)校方面要加強教師關(guān)于教學(xué)媒體的選擇、使用、評價等方面的培訓(xùn)以提高他們的自身素質(zhì)外，國家和社會也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，如提高對教學(xué)媒體的重視程度，盡快讓先進的教學(xué)媒體在各級各類的院校中得到普及和應(yīng)用；加強教學(xué)資