校風(fēng)建設(shè)的途徑和方法初探

1、校風(fēng)建設(shè)的途徑和方法初探膠南三中 劉宗潤校風(fēng)，簡單地說，就是學(xué)校風(fēng)氣，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生員工的風(fēng)貌。它是領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)、教師的教風(fēng)、后勤員工的服務(wù)之風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)等多種風(fēng)氣整合的結(jié)果。它是一所學(xué)校的師生員工，在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的集體努力所形成的一種行為風(fēng)氣和傳統(tǒng)，它反映了學(xué)校整體的精神面貌、辦學(xué)方向、教育和管理水平，反映了師生員工整體的思想、道德、心理素質(zhì)和普遍的工作、學(xué)習(xí)方式，也反映了學(xué)校對(duì)每一位成員的基本素質(zhì)要求。校風(fēng)是內(nèi)在精神、思想意識(shí)的外化。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校生存的基石，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校取信于家長，取信于社會(huì)的金字招牌。校風(fēng)是通過較長時(shí)間形成的，在不斷滲透中呈現(xiàn)

2、更鮮明的特質(zhì)，而且一經(jīng)形成，即呈一種相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢。準(zhǔn)確把握校風(fēng)的特點(diǎn)，用各種手段去宏觀調(diào)控，讓校風(fēng)和諧發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求、才能滿足社會(huì)和家長對(duì)學(xué)校期望值的不斷攀升。一、良好校風(fēng)形成的幾個(gè)因素首先，要鍛造一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。所有的一切工作都需要由人來完成，校風(fēng)建設(shè)當(dāng)然更不例外，正如毛澤東所說,“決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人而不是物”，所以一支高素質(zhì)的隊(duì)伍是校風(fēng)建設(shè)的重要保證。其中應(yīng)包括高素質(zhì)的干部隊(duì)伍和教職工隊(duì)伍。俗話說，“干部干部，先干一步”，只要學(xué)校干部用思想去影響教職工，用語言去溝通教職工，用行動(dòng)去感化教職工，他們勢必對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有認(rèn)同感，對(duì)學(xué)校有歸屬感，對(duì)事業(yè)有成就感，才會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的校風(fēng)建設(shè)

3、積極響應(yīng)，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干。而教職工則是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的主力，沒有在干部帶領(lǐng)下的教職工隊(duì)伍的參與，校風(fēng)建設(shè)就是一句空話。其次，要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。 一種風(fēng)氣的形成，決不僅僅是靠簡單的宣傳發(fā)動(dòng)就能夠奏效的，需要通過制度的制約來使工作有章可循、有法可依，才有可能收到實(shí)效。因此，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，也是搞好校風(fēng)建設(shè)的必要保障。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。不僅要有對(duì)學(xué)生方面的規(guī)章制度，而且還要有對(duì)教師方面的規(guī)章制度，更要有對(duì)學(xué)校干部的制度。有了規(guī)章制度，還需嚴(yán)格執(zhí)

4、行，對(duì)師生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使他們的言行符合優(yōu)良校風(fēng)所要求的規(guī)范。制度是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。因此，在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過全校教職工充分醞釀和討論。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。對(duì)學(xué)校教育行為的要求應(yīng)是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。使大家明白該怎樣做，不該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。第三，要?jiǎng)?chuàng)建健康優(yōu)美的校園育人環(huán)境。蘇霍姆

5、林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”，要形成良好的校風(fēng)，首先在校園環(huán)境建設(shè)上，要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘出新的教育資源，為師生的發(fā)展展提供更為寬闊的空間。環(huán)境又可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。“硬環(huán)境”是指學(xué)校環(huán)境等的硬件建設(shè)以及美化綠化，如在校園內(nèi)制作名人名言標(biāo)語牌，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題；在宣傳欄內(nèi)開辟作品專欄、特長展示臺(tái)，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品，讓學(xué)生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)；在教學(xué)樓和教室布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫像，著名的治學(xué)和教育的名

6、言警語，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語，在主要的體育活動(dòng)場所書寫以體育運(yùn)動(dòng)為主題的標(biāo)語等，這樣使人身處不同的功能區(qū)便有著不同的感受在具有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)區(qū)便激起學(xué)習(xí)求知的欲望，身處熱鬧非凡、加油聲此起彼伏的運(yùn)動(dòng)區(qū)便身不由已加入到運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍之中。其次要做好校園的凈化、美化和綠化，時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔，對(duì)校內(nèi)道路、活動(dòng)場所以及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。精心設(shè)置好校園的每一個(gè)角落，布置好每一壁墻、種好每一株樹、每一根草，讓每個(gè)角落都會(huì)說話，每一塊綠地都能育人，使校園真正成為學(xué)生的“精神家園”，在富有啟發(fā)性的優(yōu)美環(huán)境中，師生凈化了心靈，陶冶了情操、激發(fā)了靈感、啟迪了智慧?！败洯h(huán)境”是指學(xué)校著

7、力搞好文化環(huán)境，努力給師生以人文關(guān)懷。學(xué)校要努力挖掘育人因素，從關(guān)心每一名教師、愛護(hù)每一名學(xué)生的角度來建立一些制度，采取一些行動(dòng)，使學(xué)校中的每一個(gè)成員都感受到學(xué)校的溫暖，感受到學(xué)校對(duì)自己的關(guān)注，使每一個(gè)人都覺得在學(xué)校中有一種歸屬感、成就感、自豪感。這樣也有利于師生素質(zhì)的提高、學(xué)校品位的提升和社會(huì)影響的擴(kuò)大。二、良好校風(fēng)形成的途徑和方法結(jié)合我校實(shí)際，我們認(rèn)為，校風(fēng)建設(shè)工作可以從以下幾個(gè)方面來開展。1加強(qiáng)師德教育，形成健康輿論。校風(fēng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的主要力量是教師，教師影響的主體是學(xué)生。教師的師德好壞必將影響教風(fēng)，影響學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此師德教育非常重要。我們?cè)陂_學(xué)之初進(jìn)行

8、一系列的活動(dòng)，如對(duì)上學(xué)期先進(jìn)人物的表彰，先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)，優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)介紹，出臺(tái)膠南三中教師師德規(guī)范，開展“師德教育月”活動(dòng)，進(jìn)行師德演講比賽等，通過師德教育，在全校廣造輿論，大樹正氣，形成了良好的輿論氛圍。對(duì)良好校風(fēng)的形成起到了極大的促進(jìn)作用。2改變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，干部率先垂范。要形成良好的校風(fēng)，必須抓好干部作風(fēng)建設(shè)。結(jié)合“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，我們對(duì)干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)諸方面都提出了明確要求，要求全校干部“以人為本”，在生活中“關(guān)心人、理解人、幫助人”，在工作中“率先垂范，務(wù)實(shí)高效”，身先士卒，以身作則。要求全校干部樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾的思

9、想方法和工作方法，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，作風(fēng)民主，公道正派，團(tuán)結(jié)同志，工作既雷厲風(fēng)行，又扎扎實(shí)實(shí)，胸懷全局，開拓創(chuàng)新，嚴(yán)以律己，寬以待人，關(guān)心群眾，幫助師生解決實(shí)際問題。我們還從對(duì)干部的考核，制度的制約等方面進(jìn)行了多方面的規(guī)定并在實(shí)際工作中督促檢查，逐步形成了自己的干部管理機(jī)制，對(duì)促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。3提高教師素質(zhì)，力促教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的集中表現(xiàn)，具有鮮明的導(dǎo)向性。教師跟學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無不直接制約著學(xué)生的品德、言行和知識(shí)的積累、才能的增長，無不直接影響著校風(fēng)的形成。因此，教風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)

10、建設(shè)的關(guān)鍵。要想形成良好的教風(fēng)，必須抓好教風(fēng)。一要督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)和優(yōu)秀教師的先進(jìn)典型事跡，使每一位教職工都具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，自覺地愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以積極向上的人生態(tài)度和一流的工作業(yè)績贏得學(xué)生和家長的敬重。二要教育教師加強(qiáng)修養(yǎng)，以身垂范。以自己高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、文明的言行影響學(xué)生。三要樹立“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要以平等、民主、友善的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知?jiǎng)?chuàng)新精神影響學(xué)生。在正面引導(dǎo)和嚴(yán)格管理之外，還應(yīng)講究教育方法和藝術(shù)，輔之以溫暖的人文關(guān)懷。以自身魅力作為學(xué)生

11、效仿和發(fā)展的推動(dòng)力。四要嚴(yán)格教師管理和教學(xué)管理。這是培養(yǎng)良好教風(fēng)的基本保證。要對(duì)教師的教學(xué)行為實(shí)施開放管理，讓社會(huì)、家長、學(xué)生評(píng)價(jià)教師。把教師教學(xué)的學(xué)生滿意度、優(yōu)秀率作為教師綜合考評(píng)積分的重要指標(biāo)，把社會(huì)、家長對(duì)教師的反映作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣的重要依據(jù)，以此激勵(lì)教師認(rèn)真履行職責(zé)，提高教學(xué)水平，不斷完善自我和不斷超越自我，從而保證良好教風(fēng)的逐步形成。五要通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)化水平，比如外出學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。六要抓住課堂教學(xué)這個(gè)素質(zhì)教育的主陣地，通過抓教學(xué)常規(guī)，抓學(xué)案導(dǎo)學(xué)、抓精講精練、抓作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)工作來培養(yǎng)教師扎實(shí)的基本功；通過課堂教學(xué)評(píng)估、說課比賽、舉行校級(jí)示范課、觀摩課，推

12、薦教師參加上級(jí)開展的教學(xué)比武等來給教師提供展示自己的舞臺(tái)；通過集體備課等來培養(yǎng)教師的研究意識(shí)和合作意識(shí)，互相促進(jìn)、共同提高。通過這一系列的活動(dòng)，讓“學(xué)高身正，嚴(yán)細(xì)勤實(shí)”成為教師們的自覺行動(dòng)，并內(nèi)化為自己的思想和行動(dòng)準(zhǔn)則，增強(qiáng)投身教育事業(yè)的自覺性、主動(dòng)性和積極性。只有這樣，教師才能以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。4培養(yǎng)典型人物，實(shí)行榜樣帶動(dòng)。我們常說，“榜樣的力量是無窮的”，培養(yǎng)和樹立個(gè)人和集體的先進(jìn)典型，使用榜樣的力量，對(duì)形成良好的校風(fēng)有著重要意義。模范的干部、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等等，都

13、是師生員工學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。這些先進(jìn)典型的作風(fēng)，對(duì)形成良好的校風(fēng)十分重要。從某種意義上說，良好的校風(fēng)，就是許多典型及其作風(fēng)的擴(kuò)展和積累。比如江西師大附中，一大批名師，必然會(huì)極大地推動(dòng)學(xué)校教研風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成，進(jìn)而出更多的名師，對(duì)學(xué)生的影響更是不難想象的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有目的、有意識(shí)地在全校各個(gè)部門培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，讓這些人成為全校師生員工的榜樣，他們所起的示范作用，必然會(huì)帶動(dòng)全校師生共同樹立起優(yōu)良校風(fēng)。5重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的主要場所，班風(fēng)的好壞，對(duì)學(xué)生的成長有著重要影響。要形成良好班風(fēng)，一是要對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提高對(duì)班級(jí)管理的水平，二是要對(duì)班主任進(jìn)行方法指導(dǎo)

14、，提高班主任處理學(xué)生問題的努力，三是要指導(dǎo)班主任制定符合學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生成長的班規(guī)班約，四是必須要善于鼓動(dòng)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。還要從一點(diǎn)一滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣、行為習(xí)慣，并讓這些習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。培養(yǎng)良好的班風(fēng)可以通過主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種比賽來培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力、向心力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過各種有意義的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過春游、集體勞動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，通過“一幫一”“結(jié)對(duì)子”等培養(yǎng)學(xué)生的互助精神。更要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)既要靠教育，講明道理，提高認(rèn)識(shí)，更要靠實(shí)踐和嚴(yán)格訓(xùn)練，使之養(yǎng)成習(xí)慣，變成自覺的行

15、動(dòng)。在學(xué)習(xí)質(zhì)量上嚴(yán)格要求，決不能降低標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣上嚴(yán)格訓(xùn)練，不能敷衍遷就。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從作業(yè)的完成到規(guī)范作業(yè)，從聽課的認(rèn)真程度到探索精神的培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴做起，來培養(yǎng)學(xué)生良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。6寓教育于活動(dòng)之中，促進(jìn)校風(fēng)形成。比如，學(xué)?？梢栽谛律と胄ｉT的第一步就精心設(shè)計(jì)，通過“首因效應(yīng)”對(duì)學(xué)生開展教育，做到“事事都育人，處處都育人”，從接待新生開始，讓新生感受到幫助和溫暖；從參觀校史室開始，讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的自豪感；從開學(xué)典禮、入學(xué)教育、各種展覽、文體比賽、表演等，讓新生直觀地意識(shí)到新學(xué)校對(duì)自己有哪些要求，并初步了解一些自己學(xué)習(xí)的榜樣。這樣就使他們從進(jìn)校第一天起了解新的作風(fēng)，適應(yīng)新的要求，抑制自己過去不合新風(fēng)氣的言行。然后，在以后的學(xué)校生活中不斷地深入和強(qiáng)化，這樣，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)風(fēng)就會(huì)逐步形成，學(xué)校良好的校風(fēng)也會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展。所有這些活動(dòng)都是在不斷地對(duì)學(xué)生的行為和意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，這將使學(xué)生的印象得到鞏固并逐步內(nèi)化為一種心理品質(zhì)。嚴(yán)明的校規(guī)，科學(xué)的量化管理，認(rèn)真的檢查，及時(shí)的教育；公允的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和必要的批評(píng)懲罰等，都是強(qiáng)化的措施手段。只要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷強(qiáng)化，校風(fēng)就會(huì)越來越好。三、對(duì)校風(fēng)建設(shè)的思考在