線差和位次相結(jié)合預(yù)測大學(xué)錄取分數(shù)

1、線差和位次相結(jié)合猜測高校錄用分數(shù) 家長伴侶們大家好，我家孩子是13年參與高考的，在為孩子填報志愿時，我使用了無為老師教給的用線差猜測高校錄用分數(shù)的方法，同時結(jié)合位次，來估算目標高校的錄用分數(shù)，并把它作為報志愿的主要依據(jù)之一，取得了格外好的效果，孩子順當被所報志愿的 第一院校第一專業(yè)錄用。下面我就為各位家長伴侶介紹一下線差和位次相結(jié)合估算高校錄用分數(shù)的方法，假如您想學(xué)，請先預(yù)備好紙和筆。首先要說明一下， 這個方法是以無為老師線差猜測校線的講座為基礎(chǔ)的，在這里向無為老師表示誠意的感謝。下面我們先一起來復(fù)習(xí)一下無為老師講過的一些基礎(chǔ)學(xué)問。沒聽過無為老師相關(guān)講座的也不要緊，現(xiàn)在開頭學(xué)習(xí)也不晚。1、線差

2、是指高校錄用的最低分數(shù)線減去一本線（批次線），比如：某年一本線是560分，某校最低錄用分數(shù)是580分，則線差為580-560=20.2、修正值：某地當年某科類某批次把握分數(shù)線波動分數(shù)與修正分數(shù)的有機組合，核心是波動系數(shù)。這句話現(xiàn)在不理解也沒關(guān)系，后面咱們會舉幾個例子，家長們可以結(jié)合例子來進一步理解。波動系數(shù)有10個，分別是1 ， 0.618 ， 0.5 ， 0.382 ， 0.309 ，0.191 ， 0.096 ， 0 ， -0.382 ， -0.618 我個人體會，0、382 , 0、309 、0.191、 0.096 用得較多些，即圖片里紅色的這幾個數(shù)字。有不少家長曾經(jīng)有過這樣的疑問：十

3、個波動系數(shù)，我用哪一個呢？我告知您兩條原則，一是：0、382 , 0、309 、0.191、 0.096、0這5個都是正常狀況下用的，而0.5、0.618、1、-0.382、-0.618，一般是在有大的變化、特殊狀況時用，比如，假如某校近幾年的錄用分數(shù)，明顯消滅大小年的情形。其次個原則就是，結(jié)合位次對應(yīng)的分數(shù)來選取波動系數(shù)。 修正值的選取一般在±10以內(nèi)。影響修正值的因素：1、當?shù)禺斈晔欠裼写蟮恼咦儎樱热?，假如是第一年實行平行志愿，錄用分?shù)就有可能有較大波動。2、該校近幾年有無大的大事變動。比如是否發(fā)生社會影響較壞的丑聞等等。3、當年考生的分數(shù)分布狀況，比如，你家孩子一本線上高出

4、50分，你就要看看當年高出50分的考生跟以前比是否明顯增多，假如多，說明高分考生多了，你猜測的分數(shù)線就要上升幾分，假如高出一本線50分的考生比以前明顯削減，你猜測的分數(shù)線就可以降幾分。4、該校當年在你所在省份招生方案的增減。假如招生人數(shù)增加了，則錄用分數(shù)就有可能降低。5、當年該校招生工作的宣揚力度。我個人認為，這前五條較重要。6、考生當年的預(yù)報考狀況，可詢問招生老師來獲得這方面狀況，留下招生老師的電話。對招生人數(shù)多的院校不易造成波動。7、學(xué)校錄用的歷史狀況：分析時看錄用分數(shù)比較集中的部分；分數(shù)變化消滅特別，要分析緣由。8、高校自己預(yù)估的分數(shù)線：參與高招詢問會時，該校的招生老師有時會說，也很多少

5、多少分就能報。不要對此惟命是從，由于老師為了讓更多的考生報考他的學(xué)校，會把分數(shù)說的偏低一點。所以他說的分數(shù)僅僅可以作為參考，要三思而行。 9、招辦老師忽悠考生的力度，他越會忽悠，報考的孩子越多。不要聽招生老師的忽悠，有的老師是有招生任務(wù)的，會反復(fù)給考生打電話，甚至給你一些承諾，這些都沒法律效力。10、你找的資料的可用性、可比性。了解了上述基礎(chǔ)學(xué)問后，用線差和位次相結(jié)合來猜測高校錄用分數(shù)的過程，也就是填寫一個表格的過程，下面我就來教您畫這個表格。請看屏幕上的圖片，您照著畫即可。猜測高校的名稱、猜測哪一年的分數(shù)一、計算線 差并確定錄用最低分對應(yīng)的位次年份（近三年即可）最低錄用分數(shù)線那一年的一本線線

6、差該校錄用最低分對應(yīng)的位次二計算線差平均值p： 最低位次平均值：三波動系數(shù)取a波動系數(shù)取b波動系數(shù)取c波動分數(shù)p(1+a)波動分數(shù)p(1+b)波動分數(shù)p(1+c)四當年一本線+波動分數(shù)當年一本線+波動分數(shù)當年一本線+波動分數(shù)五結(jié)合位次：查看你上面算出的那個最低位次平均值在當年對應(yīng)的分數(shù)是多少六從三個猜測的分數(shù)中選一個比較接近的，并結(jié)合當年的具體狀況確定修正值。七得出最終的猜測分數(shù)現(xiàn)在，您手里應(yīng)當畫出了這樣一個表格：猜測高校的名稱、猜測哪一年的分數(shù)第一步：計 算線 差年份最低錄用分數(shù)線一本線線差錄用最低分對應(yīng)的位次 二計算線差平均值P: 最低位次平均值:三波動系數(shù)取a波動系數(shù)取b波動系數(shù)取c波動

7、分數(shù)p(1+a)波動分數(shù)p(1+b)波動分數(shù)p(1+c)四當年一本線+波動分數(shù)當年一本線+波動分數(shù)當年一本線+波動分數(shù)五結(jié)合位次：最低位次平均值在當年對應(yīng)的分數(shù)為六從三個猜測的分數(shù)中選定一個，并結(jié)合當年的具體狀況確定修正值。七得出最終的猜測分數(shù)為具體應(yīng)用這種方法時，要留意以下幾點：1、留意線差逐年遞增或遞減的狀況。2、對同一所高校，多算幾年的，找出規(guī)律、找到感覺。假如猜測的跟實際差別很大，就回到第三步，修改波動系數(shù). 3、慎重考慮可能導(dǎo)致分數(shù)上升的因素。 4、多測幾所高校，積累更多閱歷。5、本省近幾年的高考狀況及政策要盡量多把握一些。下面我們就通過例子，來說明這種方法的應(yīng)用。我以河北省為例，用

8、的數(shù)據(jù)都是河北省的。 北京林業(yè)高校猜測11年：第一步：計算線差年份最低錄用線一本線線差最低分的位次08580552281078809603569349894105955613410981其次步計算線差平均值：32 最低位次平均值：10554第三步波動系數(shù)0.309，波動分數(shù)為41.88842波動系數(shù)0.191，波動分數(shù)為38.11238波動系數(shù)0.096，波動分數(shù)為35.0723511年河北省的一本線是581，下面我們計算一本線加波動分數(shù)。第四步581+42=623 581+38=619581+35=616第五步結(jié)合位次考慮：最低位次平均值10554,11年此位次的考分是619第六步確定修正值

9、：正好跟波動系數(shù)取0.191時算出的估分全都。考慮到11年沒啥大的政策變動，線差一下由平均值32提高到38的可能性小，可是估分太低了會失去錄用機會，所以修正值取-1第七步得出最終的猜測分數(shù)為618。當年實際錄用分數(shù)為616， 正好是波動系數(shù)取0.096得出的那個分數(shù)由此可見，分數(shù)變化不太大的學(xué)校，波動系數(shù)要取的較小一些。北京林業(yè)高校猜測12年：第一步：計算線差年份最低錄用線一本線線差最低分位次09603569349894105955613410981116165813511470其次步計算線差平均值：34.333 最低位次平均值：10782第三步波動系數(shù)0.382，波動分數(shù)為47.44847波

10、動系數(shù)0.191，波動分數(shù)為40.89041波動系數(shù)0.309 ，波動分數(shù)為44.94145第四步564+47=611564+41=605564+45=609第五步結(jié)合位次考慮：最低位次平均值10782,12年此位次考分為606第六步確定修正值：高分考生明顯增多，會導(dǎo)致錄用分數(shù)上升；12年招生方案略增，所以錄用分數(shù)升的應(yīng)當不會太多。家長們說說咱們最終確定多少分呢？609第七步得出最終的猜測分數(shù)為609。當年實際錄用分數(shù)為608北京林業(yè)高校猜測13年：第一步：計算線差年份最低錄用線一本線線差最低分位次10595561341098111616581351147012608564449919其次步計

11、算線差平均值：37.667 最低位次平均值10790第三步波動系數(shù)0.382，波動分數(shù)為52.05652波動系數(shù)0.309，波動分數(shù)49.30649波動系數(shù)0.191，波動分數(shù)為44.86145第四步538+52=590 538+49=587538+45=583第五步結(jié)合位次考慮：最低位次平均值10790,13年同位次的考分為587 。正好是波動系數(shù)取0.309算出來的值。第六步確定修正值：13年一本線538，一是高考題普遍反映難，再加上高校擴招，一本線比前兩年低了幾格外。修正值取-2第七步得出最終的猜測分數(shù)為585 。當年實際錄用分數(shù)為583，高出2分。我個人的想法：假如估的分數(shù)比實際錄用分

12、數(shù)線高了，可以用多出來的分選自己寵愛的專業(yè)。反之，假如估的分數(shù)比實際錄用分數(shù)線低了，比如你估600分，人家實際上605分提檔，那你就錯過這所學(xué)校了，所以我還是主見穩(wěn)妥點，寧高勿低。最終要特殊提示大家的是，以上所講內(nèi)容 都是我個人的想法和觀點，僅供參考，期望 肯定不要誤導(dǎo)您。假如您覺得這方法不好，不用它也就罷了，請您不要說我是騙子。 我只是覺得這個方法不錯，想跟大家共享罷了，絕無惡意的。今日的講座就到這里，感謝您的收聽。安康老師談線差和位次結(jié)合猜測高校錄用分數(shù)線說系數(shù),系數(shù)是用來預(yù)估投檔線的10個具體的數(shù),大家登記來-0.618、-0.382、0、0.096、0.191/0.309/0.382、

13、0.5/0.618/1,以河北來說，常用的是0.096/0.191/0.309/0.382,其他省不了解。這10個系數(shù)，全國通用。我們都知道兩線差,投檔線減去批次線的差值,我們下面看看武漢高校的2014年投檔分的預(yù)估,一般取近3年的數(shù)據(jù)即可,若近3年的某一年的數(shù)據(jù)有點特殊，可以剔除,如，中國石油這樣的特殊狀況。連續(xù)說武大,先看排位,武漢高校在河北近四年的平均排位是3147,假如是近3年的排位是3087+3032+3159=9278/3=3093,河北是平行志愿、知分填報。已經(jīng)有了當年的一分一檔表。我們到2014年河北的一分一檔表中去查3093對應(yīng)的分數(shù)。對應(yīng)的分數(shù)在657、658之間,選擇65

14、8，由于一般是看高的,這樣我們其實就已經(jīng)得出一個預(yù)估分數(shù)了658,咱們再用一個方法，預(yù)估一下。多種方法驗證。這次就要用的系數(shù)了我們來看武大的兩線差,從10年到13年，兩線差呈現(xiàn)一個逐年遞增的趨勢,兩線差，我們使用近3年的,62+70+80=212/3=70.667,保留3位小數(shù)點,剛提到的河北常用的4個系數(shù)，我們拿過來。有家長問，怎么查找自己省的常用系數(shù)，您自己多測試就會找到了。假照實在不放心，可以把十個系數(shù)都核算一下。河北省2014年的理科一本線是573分,知分填報的省，一分一檔表和批次線，都是已知的材料。下面用系數(shù)核算2014年的兩線差70.667*（1+0.096）=70.667*（1+

15、0.191）=70.667*（1+0.309）=70.667*（1+0.382）=,77/84/93/98分別得出上面4個數(shù)573+77=650573+84=657573+93=666573+98=671我們前邊用排位得到的是658這4個數(shù)，我們怎么選呢？650分對應(yīng)到一分一檔表里是4509太低了，剔除,671分對應(yīng)1349，太高了。剔除,666對應(yīng)1880，也是太高了。但臨時保留,657/658/666再怎么選擇呢？要綜合考慮了1、武大的招生方案，近三年有多大變化,2、排在武大前面的高校的招生方案的總量上，估量是增是減,3、武大的熱門程度,4、武大招生老師的宣揚力度等等這些吧,綜合考慮，20

16、14年頂尖高校在河北有減招的狀況特殊是北京地區(qū)的高校，減招的比較多。這些會造成武大的排名提升這個是保留666分的緣由,因此，在658的基礎(chǔ)上，上浮2分660,或者使用取平均值的方法657+666=1323/2=661,我們選擇取平均值吧。預(yù)估武大理科2014年在河北的投檔分是661我們來看看實際結(jié)果660感謝大家我說完了這是康安老師的估算方法 年份       平均分   一本線   線差2011年       512       500    122012年